the lexical approach 在农村高中词汇教学中的应用研究课题结题报告.docx

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thelexicalapproach在农村高中词汇教学中的应用研究课题结题报告

课题类别

课题编号

0113034

河南省中小学骨干教师

省级课题立项申请书

课题名称：

TheLexicalApproach在农村高中英语词汇教学的应用研究

负责人姓名：

李伟力

负责人所在单位：

夏邑一高

通讯地址：

河南省商丘地区夏邑县第一高级中学（本部）

填表日期：

2013年9月

课题指导人：

王合忠

河南省教育厅

Abstract

Foralongterm,researchonvocabularyteachingandlearningisfocusingonthelistapproach—directlearningofvocabularythroughvocabularylist.Andsomemethods,forexample,learningnewwordsbywordroot,associationandcategorywereemphasized.Theinsufficienciesofthelistapproachareveryobvious,especiallyinlong-termmemoryandappropriateuseofvocabulary.However,anotherapproach,thecontextualapproach,learningofvocabularyfromcontexts,hasadvantagesinimprovementofteachingefficiencyandcommunicativecompetence.

Inthe1990s,MichaelLewisdescribedanapproach—theLexicalApproach—tolanguageteaching.Andfourkindsoflexis:

wordandpolyword,collocation,institutionalizedutteranceandsentenceframeorhead,wereemphasizedasbasiclanguageunitsinsteadofindividualword.Thesefourkindsoflexishaveevidentlyadvantagesforcommunicativecompetence,forlong-termmemory,foreffectiveteachinglanguage.

InChina,researchonlanguageteachingisgenerallyaboutadvancedareasespeciallybigcities,whiletheruralareas,wherearebackwoods,don’tgetenoughattention.Currently,itisverynecessarytofocusonruralseniorhighschoolsforimprovingthequalityofEnglishteachingandforultimategoaltore-invigoratingthenation.Lexishasmanyadvantagesinlanguageteachingandteaching,whichhasbeenproved.Solearningvocabularybylexisespeciallybycollocationsisanewmethod,whichbelongstothecontextualapproach.

Butsofar,nospecialandsystemicresearchesonhowtoapplytheLexicalApproachforvocabularyteachingarecarriedout,especiallyforruralseniorhighschools.ThisprojectwillintroduceanddiscusstheLexicalApproachforvocabularyteachinginruralseniorhighschools.Itencouragesanappropriatebalancebetweendirectandindirectteachingofvocabularyinforeignlanguageclassrooms.Ontheotherhand,thebasicrulesemphasizedbyCommunicativeLanguageTeachingApproach（CLT）arebelievedbymostresearchers,soeclecticapplicationtheLexicalApproachandCLTaccordingtotherealisticsituationsofruralseniorhighschoolsisthebasicideaofthisproject.Thiswillgivenewthoughtsforvocabularyteachinginruralseniorhighschools.

ThereisalsoanexperimentinthisprojecttocomparetheresultsofthelistapproachandtheLexicalApproachinapplicationinruralseniorhighschools.Andsomeevidencesaresoughtfromsemanticfield,neurolinguisticsandcorpora.

KeyWords:

lexis,vocabularyteaching,ruralseniorhighschools

论文摘要

长期以来,对词汇教学的研究过多地停留在词汇表教学法（theListApproach）方面,如通过单词的分类、词根、联想记忆生词。

这些教授单词的方法存在着明显的缺点，如记忆时间短，学习效率低等，特别是这种孤立地学习个体词的方法使学习者不能在具体的情景（context）中合适地使用所学词汇。

也就是在提高交际能力方面存在严重不足。

上世纪90年代，MichaelLewis在前人的基础上提出theLexicalApproach进行语言教学。

他的两本书theLexicalApproach和ImplementingtheLexicalApproach系统地描述了theLexicalApproach理论和具体的应用。

TheLexicalApproach强调四类词汇单位（lexis）作为语言学习和记忆的基本单位，他们是个体词（word）和固定习语（polyword）、搭配（collocation）、固定表达（institutionalizedutterance）、句子结构（sentenceframeandhead）。

它们的显著长处在于：

lexis是语法和句子的结合体，教授和学习lexis，比单独把语法和句子分开教学效率高的多；以lexis为记忆单位比以个体单词为记忆单位有更少的记忆冗余，更有利于长期记忆；lexis有一定的具体情景，能提高交际能力是使用它最大的长处。

任何一个单词本质上都是形式和意义的结合体。

特定的形式和对应的意义是有机统一、相依相存的；同时，语法是其形式顺序的规范，所有单词之间也是相互作用的。

这就决定了词汇的主要存在形式是lexis。

事实也说明在语言运用中lexis出现的频率是极高的。

本质上,lexis还是由多个单词所形成的语义场。

根据特里尔的观点，单词是作为一个成员存在于语义场之中，且归属于同一语义场的一组词在意义上是相互制约的，只有通过语义场才能确切了解各个词的意义。

在语义场的作用下，可以进一步加强对词汇的意义和结构功能的理解和记忆。

就学习主体即学习者自身的特点而言。

人脑在记忆和理解单词的过程中所体现的工作特征表明。

在理解和记忆过程中，大脑所体现的特点之一就是根据事物的特点而产生形意结合，即形成语义共现体（多维语义图式）。

形式是意义的载体，意义是形式的内容。

两者缺一不可，有机统一。

形式的把握深化了对意义的认识，而对意义的认识又进一步巩固对形式的把握。

Lexis就符合这种结构，它是一种较小的语言块，既具有特定的结构，也具有特定的意义。

中国广大农村一直是经济和教育落后的地区。

由于种种原因，语法翻译法仍然被广泛的使用着-一个调查问卷将证明这一点，所造成的结果是学生的交际能力非常有限。

随着中国加入WTO和改革开放的进一步深入，适应农村教学实际和提高语言教学效率为出发点，研究和革新语言教学法是必要和必须的。

词汇是语言的重要组成部分，单词量决定着学习者的交际能力。

探讨适用农村高中语言教学的词汇教学法是非常有现实意义的。

根据lexis具有的种种优点，本课题提出通过学习和使用lexis，特别是搭配来学习生词；另一方面，基于提高交际能力这一目的，本文主张折中的使用theLexicalApproach和交际教学法，即在交际事务中记忆lexis，这种一改传统教学中单纯记忆个体单词的观点是本文的基本点，并对这一观点从理论和在农村中学的实际应用方面提出具体的措施。

到目前为止，如何应用theLexicalApproach方法在豫东广大农村高中进行词汇教学，还没有人进行系统具体的研究。

本课题立足于豫东农村实际，根据theLexicalApproach的理论，具体深入的研究了thelexicalapproach在农村高中词汇教学的应用。

本课题首先回顾了各个主流教学法对词汇教学的要求和特点，研究了当前农村高中词汇教学存在的问题，介绍了thelexicalapproach的理论，提出了使用thelexicalapproach进行词汇教学的具体方法和策略。

另外，本课题从语义场、神经语言学、语料库分析等方面以及对农村高中生记忆搭配和记忆个体单词的实际差异来支持theLexicalApproach在农村中学的应用。

关键词：

词汇教学法（thelexicalapproach）,搭配（allocation），农村中学

Acknowledgements

GratitudeandsincereappreciationisexpressedtothemembersandstaffinthetrainingclassofHenanbackboneteachersfortheencouragementandhelptheyhavegiventowardthecompletionthisthesis.AspecialthankstoourmentorsYaoLianrongandYuHaijunforallowingusthefreedomtothink,work,plan,andexecuteideas,andforconsistentlyhelpinganddirectionswhenwecouldhavedifficultiesinworkingonthisproject.Theencouragementaswellasthetechnicalhelpgivenbyourclassmateswasgratefullyreceived.AppreciationisgiventoYuHaijunforhisinformativeconsultationsessions.

Weappreciatetheleaders,colleaguesandstudentsatXiayiFirstSeniorHighSchoolandotherteachersandstudentsinsomeseniorhighschoolswhogiveusfriendlyhelpforourresearch,fortheirsupportandhelpinthedevelopmentourresearchforthisproject.Wearedeeplygratefultoourfamiliesfortheirsupport,love,andconsistentencouragement,andforunderstandingourneedtosearchfortruthandknowledge.Aspecialtributeisgiventoeverymemberinthegroupofthisprojectfortheirsignificantcontributionsinthisendeavor.

Content

Chapter1Introduction

Rapiddevelopmentsinscienceandtechnology,andthearrivaloftheknowledge-basedeconomy,havegreatlyincreasedtherelativeimportanceofeducationindeterminingacountry’scomprehensivenationalstrength.Becausegeniusescultivatedthrougheducationarecrucialindeterminingthedevelopmentofscienceandtechnology.Educationisthereforethekeytosuccessinwhatmanysaywillbethefierceinternationalcompetitioninthe21stcentury.

Chinahaspaidalotofattentiontore-invigoratingthenationthroughscienceandeducation.Butsomeproblemsconcerningtraditionalpedagogyhaveblockedtherapiddevelopmentofnationaleducationquality.Quality-orientededucationfocusesonimprovingstudents’comprehensivequality,especiallycreativityandadaptability,anditisthoughtfitforChina’scurrentneedofeconomyandscience.SotheproposalthatChinashouldcarryoutquality-orientededucationhasbeenacceptedbymoreandmorepeople.Nowithasbecomecommonsensetoexperimentnewmethodsforimprovingthequalityofcompulsoryeducationbyrelievingtheexaminationburdenofstudents.What’smore,theprogrammeofcarryingoutquality-orientededucationhasbeenpassedattheThirdNationalConferenceonEducation,heldonJune18thin2002,whichwasputforwardbythelateChineseleaderDengXiaoping.

Asweknow,educationshouldadapttoandserveeconomicdevelopmentandpoliticaldemand.Pedagogyisthereflectionofsocial,economic,politicalandeducationalcircumstances.Languageteachingapproachisaclearevidence.Forexample,theGrammar-TranslationApproachhaseffectedschoolinginthenineteenthcentury;theDirectApproachinitiatedinaperiodofEuropeanpoliticalandofcommercialexpansionandofincreasingtradeandtravelthroughthedevelopmentofrailways;likewisetheAudiolingualApproachwasdevelopedintheperiodofrisingnationstatesintheThirdWorldandinatimeofnewinternationalawarenessinthewesternworldthatfollowedWorldWarⅡ.AlsoEuropeanrapideconomicdevelopmentandfrequentstaffexchangeinitiatedCommunicativeLanguageTeachingApproach（CLT）inthe1970s,butChina’sisolationforseveraldecadesmadeGrammar-TranslationApproachusedforalongterm.

China’sforeignlanguageteachingstartedfromtheendofQingDynasty.Severalteachingapproacheshavealsobeenadoptedcoincidingwithdifferentpoliticalandeconomicsituations.SinceChinaopeneddoortothewholeworldespeciallyafterentryintoWTO,foreignlanguageteachingisgraduallybelievedmoreimportantthaneverbefore.Nowlanguageteachersareconfrontingmoreseverechallengeforimprovinglanguageteachingqualitytoadapttothenewsituations.Andmanyofthemhaverealizedthebestwaytomeetthischallengeistocarryoutquality-orientededucation.

Now,CLThasbecomepopularintheworld,andcommunicativecompetencehasbecomeimportantqualityforlanguagelearners.Vocabularyteachingisaveryimportantaspectinlanguageteaching,whichhasplayedimportantrolesinimprovingcommunicativecompetence.Andalsoithasbecomeanincreasinglyinterestingtopicforresearchers,teachers,curriculumdesigners,theoristsandotherpeopleinvolvedinforeignlanguageteaching.

Ruralareasaretraditionallypoorareas,whereforeignlanguageteachingisalsobehindurbanareas,andhasit’sowncharacteristics.Vocabularyteachinginruralseniorhighschools,asimportantpartoflanguageteaching,alsohasuniquecharacteristics,sotheteachingmethodsandapproachescannotimitatemechanicallyotheradvancedareas.

Nowadays,theimportanceofcollocationhasbeendescribedbysomelinguistsespeciallyfunctionlinguists;someworksofcollocatione.g.LongmanDictionaryofPhrasalVerbs（Courtney,R.1989）havepublished.Also,someresearchersproposedlearningvocabularybycollocation.Intheearly1990s,MichaelLewisgavecollocationsanimportantpositionbydescribinganapproachtolanguageteaching,theLexicalApproach,wh