三年级上册数学万以内的加法和减法教案.docx

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三年级上册数学万以内的加法和减法教案

三年级上册数学万以内的加法和减法教案

三年级上册数学万以内的加法和减法教案

一、教材内容：

三年级数学上册第36-49页。

二、单元分析：

“万以内的加法和减法

（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法

（一）”的基础上进一步的学习。

本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。

减法内容涉及例题1不退位减，例题2连续退位减，例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。

最后是本单元的整理和复习。

整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。

三、单元目标：

1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

四、单元教学重点：

能正确计算三位数的加减。

五、单元教学难点：

能正确计算连续退位减法及验算。

六、教学时间：

9课时

1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）

2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）

3、练习课（练习八7、8、9、10）

4、三位数减两、三位数

（一）（例题1、2，练习九1、2、3）

5、三位数减两、三位数

（二）（例题3，练习九4、5、6）

6、练习课（练习九7、8、9、10、11）

7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）

8、整理和复习

（一）（P471、2，练习十1、2、3、5）

9、整理和复习

（二）（P473，练习十4、5、6、7）

第1课时三位数加两、三位数的笔算

教学内容：

例题1、2，练习八1、2、3

教学目标：

1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的.过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

教学难点：

理解笔算加法的算理。

教学步骤：

一、复习铺垫

1、口算下面各题。

71+4524+4335+47

52+2032+5953+28

2、笔算

430+260570+380

提问：

笔算时要注意什么？

3、引入新课

谈话：

通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

（板书课题）

二、探究新知

1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）

（1）提问：

我们湿地的鸟类动物有多少种？

爬行类动物有多少种？

要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

（2）板书：

271+122

（3）探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：

竖式应该怎么写？

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

271+122（）

提问：

从哪位开始加起？

个位上写几？

十位上写几？

百位上写几？

不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

3、三位数加两、三位数的进位加法。

（教学例2）

（1）提问：

根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

（2）板书：

271+31

（3）提问：

这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

271+31（）

师：

个位上写几？

（1+1=2，写2）

师：

十位上相加是多少？

（7+3=10）十位上怎样写？

（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

）

师：

百位上是多少？

（2+1=3）为什么要加上1？

（4）想一想：

271+903，怎样计算？

师：

与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

学生独立思考后，教师板书：

271+903（）74

提问：

个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！

可是百位上的数怎么写呢？

2+9=11，相加满十怎么办？

生：

向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.

3、小组讨论：

计算万以内的加法要注意什么？

（1）数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

三、巩固练习

1、完成教材第37页“做一做”。

让学生独立做题，指名板演。

然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。

2、完成“练习八”第1题。

在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。

3、完成“练习八”第3题。

先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。

四、课堂小结

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。

下面同桌说一说我们学习了哪些内容？

笔算加法时我们需要注意什么？

五、作业设计

1、123＋361456＋533

2、367＋626426＋382516＋703

六、板书设计：

三位数加两、三位数的笔算

271+122271+31271+903

第2课时三位数加三位数的连续进位加法

教学内容：

例题3，练习八4、5、6

教学目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学步骤：

一、复习导入

指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84

指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

教学例3.

1、列算式。

提问：

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

怎么列算式？

板书：

445+298=

比较：

445+298与复习题76+84有什么不同？

小结：

前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。

谈话：

前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？

事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

（相同数位要对齐，从个位加起。

）

2、口算。

提问：

在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？

同位讨论并全班交流。

汇报过程：

298接近300，可以看作300来口算。

先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：

如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？

想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

3、笔算。

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

445+298（）

提问：

（1）个位上相加是几？

（5+8=13）个位上怎么写？

（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？

（4+9+1=14）为什么要加上1？

十位上的数相加后也满十，该怎么办？

（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？

（4）

（3）百位上写几？

（2+4+1=7）

板书：

445+21918743

4、思考：

三位数连续进位加法需要注意什么？

和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算。

师：

你怎么知道自己是否算对了？

我们用什么方法来进行验证呢？

（先让学生探究交流）

生：

用验算的方法。

师：

可以通过验算来检验得数是否正确。

不同的题目有不同的验算方法。

那么，加法该如何来验算呢？

生：

可以交换加数的位置。

老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。

298+41415743

提问：

你们这次计算的得数是多少？

与刚才计算的得数相同吗？

这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

应该怎么办？

三、巩固练习

1、完成“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

2、完成“练习八”第1题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

3、完成“练习八”第2题。

先估计结果再列式计算。

4、完成“练习八”第9题。

教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？

三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

五、作业设计

1、练习八第3-8题.

2、笔算并验算

348＋564457＋293881＋139

教学目标：

1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

1．正确地进行两位数加法的口算。

2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：

培养学生的口算能力。

教学方法：

自主探索法，讨论交流法，讲练法

课前三分钟：

口算练习

课前作业预设与处理：

观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

想好了明天与大伙分享。

教学过程：

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

课前三分钟

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上适当的数。

23283563

203（）（）（）（）（）（）

72317529

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、探究新知

1．两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：

一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：

如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：

35+34。

（4）这个算是如何计算？

互相交流算法。

师：

我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？

如果可以怎么计算？

生：

可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

师：

除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：

还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：

除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2．两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：

二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：

39+44

（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3．比较算式，发现规律。

师：

对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：

都是两位数加两位数。

不同点：

前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1．看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？

组织学生分组练习，并在小组内互检。

四、课堂小结

1．在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

2．你还有哪些疑问的地方？

布置作业

完成练习二第1、2题

一年级数学《10以内数的认识》优秀教案设计

一年级数学《10以内数的认识》优秀教案设计

教学内容：

18页例1--例3，课堂活动1、2。

练习二4

（2）

教学目的：

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

３、探索5以内减法的计算方法

４、感悟加减法之间的'联系。

５、培养辨证唯物的观点。

教学重难点：

1、看懂减法图

3、探索算法多样性。

教学过程：

一、对口令

二、教学例1

１、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

板书：

3-1=2

２、认识减法算式的减号，认识算式

３、结合生活，说说3-1的含义

二、教学例2

１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？

5-2=

２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报

2+3=5所以5-2=3

5可以分成2和3

5减1，在减1，还剩3

直接数

３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

４、出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说也表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

１、学生独立计算5-42-14-3

２、抽学生说算法

３、在书上写

四、课堂活动

19页1题

20页2题

五、练习

22页4题

（2）

课后记：

第9课时

教学内容：

19页例4，课堂活动3，练习二5--9

教学目的：

1、进一步理解识别减法意义

3、会根据一幅图2个减法算式

4、养成良好书写习惯

教学重难点：

看图写2个减法算式

教学过程：

一、复习

１、（）-（）=（

2、（）-（-）=（）

二、出示图

１、看见图，你会说什麽

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

２、写算式

３、3、引导学生说算式的意义

４、小结方法

先看一共有几只。

遮住左边，看右边。

遮住右边，看左边

三、课堂活动

20页3

四、练习

22页5、6

２、夺红旗比赛

３、23页8、9

课后记

四年级数学亿以内数的读法教案

四年级数学亿以内数的读法教案

教学内容：

亿以内数的读法

教学目标：

1、会根据数级正确写出多位数。

2、培养学生认真细致的习惯。

教学过程：

（一）复习准备

1、写出下列各数。

六千四百五十三四千零五十三百零六

六百七十三五千四百九十三九千零五

根据学生回答，明确写法：

（1）从高位起，按照数位顺序写。

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

（二）学习新知

1、导入

（1）老师这儿有一些数据，同学们想听吗？

教师报数据，谁能把他记下来。

（2）教师报数。

（学生尝试写数）

二万六千四百六十三六百七十三万五千四百九十三

五十万六千七亿零二十万

（3）教师反馈学生作业情况。

请学生说明是怎么写的？

（先分类，然后教学无零数的.基本写法）用数位表。

讲清方法

方法：

从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

（4）教师：

每次都借助数位表，方便吗？

让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

讨论方法：

充分让学生说。

小结：

从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。

做好后一定要用读数的方法进行检查。

要分级。

2、练一练教师报，学生写数

四百三十二万六千七百九八

七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千（254315000）

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。

用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚才几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

（1）五十万六千，先写什么？

（五十万50）再写什么？

（六千6000）合起来是506000，同样要进行检查。

教师引导学生进行检查。

（2）让学生说说后两个数的写法。

小结方法：

写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

练一练

八万零四十二十三万八千

二万三千零七六十万零四百七十

三、巩固练习

1、写数

三千四百六十七三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九二十亿六千四百万

八万六千四百三十二四千零八万零三十

2、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容？

写数的规则怎样？

写书是要注意什么？

西师大版数学一年级上册第一单元第五课时5以内的减法同步测试

西师大版数学一年级上册第一单元第五课时5以内的减法同步测试姓名:

________

班级:

________

成绩:

________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题（共7题；共12分）1.（2分）在

里填上正确的数。

2.（2分）计算1＋2=_______1＋1=_______9＋0=_______3＋1=_______6＋1=_______1＋3=_______2＋2=_______9＋1=_______3＋2=_______6＋2=_______

3.（2分）填空

4.（2分）看图列式计算.

4+_______=_______5.（2分）拿走与计算

3－_______=16.（1分）按要求凑数。

凑4：

1和______________和23和_______凑5：

1和_______2和_______3和_______4和_______7.（1分）拿走与计算

3－_______=3二、计算题（共7题；共19分）8.（1分）看谁算得又对又快

（1）1＋2＝

（2）2＋2＝

（3）5－5＝

（4）3＋2＝

（5）4－4＝

（6）2＋3＝

（7）1＋4＝

（8）5－1＝

9.（5分）口算。

（1）3＋1=

（2）2＋2=

（3）4＋1=

（4）3＋0=

10.（1分）我能算得准．

（1）1＋1＝

（2）3＋1＝

（3）3＋2＝

（4）1＋4＝

（5）1＋2＝

（6）2＋2＝

（7）1＋3＝

（8）4＋1＝

（9）2＋3＝

11.（1分）口算。

（1）5＋0=

（2）2＋0=

（3）4－1=

（4）4－2=

12.（5分）口算。

（1）0＋4=

（2）4－3=（3）1＋1=（4）5－5=13.（1分）直接写得数．

7＋2＝_______10－3＝_______14.（5分）我会算．

（1）1＋2＝2－0＝4－2＝3＋1＝

（2）4－0＝2＋2＝2＋0＝3－2＝

（3）0＋3＝5－0＝2－0＝3＋0＝

三、解答题（共4题；共20分）15.（5分）投篮．

16.（5分）添加与计算

17.（5分）合起来有几人？

18.（5分）连一连．

参考答案一、填空题（共7题；共12分）1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、计算题（共7题；共19分）8-1、8-2、8-3、答案：

略8-4、8-5、答案：

略8-6、8-7、8-8、9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、10-6、10-7、10-8、10-9、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、13-1、14-1、14-2、14-3、三、解答题（共4题；共20分）15-1、16-1、17-1、18-1、