课题语文园地二 第 1 课时 总第 20 课.docx

课题语文园地二 第 1 课时 总第 20 课.docx

《课题语文园地二 第 1 课时 总第 20 课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题语文园地二 第 1 课时 总第 20 课.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课题语文园地二第1课时总第20课

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

课题语文园地二第1课时　总第20课时

学材分析

我的发现:

旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

日积月累:

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容

学情分析

让学生通过活动,学会仔细观察.

学习目标

通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。

导学策略

练习

教学准备

小黑板

导学流程设计

教师预设

学生活动

本班实际

一导入

师：

同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！

现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。

二我的发现

师：

首先我们来到汉字王国的第一站：

先让我们认识一些新朋友。

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

（两又成双，双木成林……）　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字？

三日积月累

师：

原来汉字王国里有这么多的好朋友，就连我这个导游也是第一次认识他们。

不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我们来到第二站日积月累。

读读认认1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？

（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

）2、记忆生字：

你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻　　倾盆大作芬芳相间　　阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

读读背背1、自由读，边读边想：

帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：

个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

）3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

认一认，读一读

说一说

指名说

引导学生发现构字规律，自主识字。

反复朗读

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

体会谚语的人文思想：

要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

课题语文园地二第2课时　总第21课时

学材分析

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。

学情分析

教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

学习目标

巩固“部首查字法”和“音序查字法”的步骤

导学策略

说说、演演

教学准备

1、挂图、磁带

2、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人

导学流程设计

教师预设

学生活动

本班实际

一、《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、师讲述雷锋叔叔的故事。

3、联系学生生活实际，寻找话题：

你周围有需要帮助的人吗？

提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

4、教师巡回参与小组讨论。

6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、拓展性学习

（一）故事会

1、故事会（黑板上写好会标）

2、师边听边纠正。

3、师生共同评议。

（二）查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。

题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

1、音乐，说说自己的感受。

2、听教师讲故事。

3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？

4、人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。

然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

1、读标题

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

师生共同评议。

2、生完成老师的任务。

课　题9、日月潭第１课时　总第22课时

学材分析

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

学情分析

课文的语句准确、优美。

教学前教师可细细玩味咀嚼。

教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

引导学生热爱祖国的每一块土地。

学习目标

1．认识9个生字，会写12个字。

2．能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

导学策略

使用电教，发挥图象的直观作用。

　简笔画

教学准备

幻灯片式的课件、生字卡片，有关日月潭的风光短片

导学流程设计

教师预设

学生活动

本班实际

一、谈话看片，揭示课题　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

　　2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知　　１、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　　２、检查自读情况

三、.讲读第二节。

　　１、学习第一句话。

　　为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？

指名读第二节，把有关的句子找出来。

　　投影：

在“日月潭”的简笔画下，出示句子：

日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

　　教学字词：

岛。

先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：

岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：

日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

　　②学习第二句话。

　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

　　教学字词：

玉盘。

　　为什么这样比？

指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：

湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

　　读句训练。

注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

　　③指导读段。

　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。

学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

四、摘星星，巩固识字游戏

1、谈话说说自己去过哪些有趣的地方？

2、看有关日月潭的风光短片。

3、自读课文，请大家自己朗读课文。

读准字音，读通句子。

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

4、（１）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

（2）看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

　　　附近　群山环绕　

树木茂盛　建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

5、观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

6、　读句训练。

注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

7、学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

课题９、日月潭第2课时　总第23课时

学材分析

　全文共四节，第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。

第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。

第二节一共有两句话。

第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：

小岛把湖分成两半；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。

第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

学情分析

学习目标

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

导学策略

朗读感悟　形式多样的朗读

教学准备

生字卡片、导游证以及话筒

导学流程设计

教师预设

学生活动

本班实际

一、复习导入

1、火车认字词

2、听写相关的词语

二、朗读感悟　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

　　　　（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

）　　A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？

（对日月潭的总体介绍）　　　　　　

6.说说你认为日月潭最美的是什么？

（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

三、课外拓展，组织活动　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。

）　　１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

　　２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？

你能介绍给大家听吗？

四、生字书写　　1.出示生字。

　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

　　2.学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

五、课后作业　

1、听写词语

2、指名读

3、集体评议

4、教师指导后再指名读

5、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。

6、交流讨论：

你在文中读到了什么？

了解了些什么？

请用读课文的方法告诉大家。

7、你能来试一试当导游吗？

（多几名学生说，希望他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

8、你最欣赏哪位导游？

能说说理由吗？

9、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

１０、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

１１、说说这几个生字在书写时要注意些什么？

（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

１２、学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

课题10、葡萄沟第1课时　总第24课时

学材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

学情分析

学习目标

　1．学习生字新词。

2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

　3．正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

导学策略

导读法、游戏巩固法

教学准备

录音磁带、录像带和投影

导学流程设计

教师预设

学生活动

本班实际

一、出示课题，读题。

提出预习要求：

二、检查与学习。

　1、葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的