新版幼儿活动观察记录表课件doc.docx
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新版幼儿活动观察记录表课件doc
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察幼儿姓名
潘敏华10.9
杨悦珊
教师时间
观察1：
早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“打醉拳”的
样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋
友⋯⋯
观
观察2：
喝水时，她常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时察
还故意用杯底的水泼小朋友。
记
观察3：
玩玩具时，杨悦珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具录
扔得到处都是⋯⋯
内
观察4：
日常活动中，悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时
容
把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起
他，告诉她一些规则，但过一会，他还是我行我素。
教师评析：
杨悦珊小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。
但他好动，爱做小
动作。
（1）教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒.
（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他
措
正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当“小班施
长”，帮助老师收拾教玩具。
我相信经过一段时间的引导，孩子乱
扔玩具的毛病会得到改变。
（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步
及时表扬鼓励。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
苏素映黄慧韵
10.9.20
教师时间对象
观察内容：
下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们
都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交观
谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：
“你喜欢上幼儿园吗？
”她高兴得
察
点点头，我连忙又问：
“那你喜欢我吗？
她立刻在我的脸上亲了一
记
下。
我一点准备也没有，这让我的感觉真好。
。
。
。
。
。
录
教育评估：
她的性格内向，不爱与小朋友说话。
一个月以来，在我
内
的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。
有
容时，忍不住用哭声问一句：
“老师我的伯伯怎么还不来？
”我心疼
地安慰她说：
“你不哭就来”。
她马上回答：
“嗯”
措
教育措施：
每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境
施
都会有想象力、创造力。
作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进
她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
才能亲近老师，拉进师
生的距离。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
郭桥带曾紫晴
10.10.
教师时间对象
观察内容：
下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们
都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交观
谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：
“你喜欢上幼儿园吗？
”她高兴得
察
点点头，我连忙又问：
“那你喜欢我吗？
她立刻在我的脸上亲了一
记
下。
我一点准备也没有，这让我的感觉真好。
。
。
。
。
。
录
教育评估：
她的性格内向，不爱与小朋友说话。
一个月以来，在我
内
的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。
有
容时，忍不住用哭声问一句：
“老师我的伯伯怎么还不来？
”我心疼
地安慰她说：
“你不哭就来”。
她马上回答：
“嗯”
措
教育措施：
每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境
施
都会有想象力、创造力。
作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进
她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
才能亲近老师，拉进师
生的距离。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
黄丽全班幼儿
10.9.
教师时间对象
课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一
堆,虽然我大声叫喊:
"不要挤,排好队,慢慢来.''但是没人听,更有
观
孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：
"别挤''
察
分析原因:
每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权
记
利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合
录
理,孩子们是何感受.
内
容
再次吃点活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,
措
几分钟以后,我问:
"以后咱们继续象今天这样排队好不好?
''孩子
施
们异口同声的说:
"好!
''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得
说:
"老师，刚才他还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:
"
那我们该怎麽办呢?
''于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩
子们达成了共识:
每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子
一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
李碧婷冯旺祖
10.12.20
教师时间对象
今天我上一节美工课《给树叶照张像》带孩子们用颜料给树叶
印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜
观
料。
我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是，
察
孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌
记
子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
由老师给树叶涂色，让孩
录子压、印。
没印几幅，黄畅瞪着大眼睛一本正经的说：
“老师还
是让我们自己做吧！
”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
内
我又改变了主意：
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩
容
子们兴奋极了！
冯旺祖是个聪明、漂亮，语言表达能力很好的孩子，孩子的话
措发自内心的渴望！
作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭
施愧！
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，
在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机
会还是要让孩子用水粉自己印画。
效果：
孩子们自己涂色自己印画，虽然效果没有想象的好，但
的确完完全全是孩子自己的作品。
每一个孩子都有一份成就感。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
王金艳潘铭
11.3.21
教师时间对象
午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，潘铭小朋友在那里调皮
捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的，我并没有马上制止他的行
观
为，我对小朋友们说：
“孩子们，从今天起，老师不再说你们了，
察
因为你们都长大了，都会自己睡午觉了。
”马上转过话题对浩民说
记
“潘铭是我们班小朋友的大哥哥，有礼貌，爱劳动,还学会了帮着录
老师收拾房间，睡觉一定也会很好。
”我话音刚落，只见小朋友一
内
个个都自己盖好被子，潘铭小朋友也不例外，上了床，盖好被子做
容
好睡觉的样子。
不一会了，都进入了梦乡，睡得可香了。
教师分析：
潘铭小朋友聪明、活泼很讨人喜爱，可每天的午睡总让
措老师操心。
在午睡前，小便后，总不能马上安静下来，不是在床上
施闹，就是和邻床的小朋友说话，老师的教育也收效甚微。
今天表现
不错，因为孩子愿意听好听的话，总认为自己长大了。
教育措施：
1、教师以赏识为主，对幼儿多进行鼓励，以帮助幼儿好好午睡，
2、家长除了要多表扬鼓励以外，在周六、周日也要坚持让幼儿午
睡，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察浩斌、梓欣、
谢海森
11.4.13
教师时间对象
紫珊等幼儿
在角色游戏“娃娃家”中，幼儿对新游戏很感兴趣。
在今天的
活动开始，我和幼儿一起回忆了“娃娃家”游戏中的主要角色和他
们各自的工作任务。
游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还
观
是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。
我就让他们分组商量，
察
我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，
记我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但
仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。
这时，我
录
发现有的组分配角色较好，有爸爸、妈妈、孩子。
有的组只有爸爸
内
和妈妈，而没有孩子，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。
有
容
几个幼儿也表现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了
自己的角色。
在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。
在游戏过程
中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。
游戏结束
时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。
教育措施：
幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，
措教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题
施抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
罗清云陈梓婷
11.4.15
教师时间对象
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。
由于筷子数
量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹，另一组自由选择玩具。
观
然后再交换。
陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我
察
发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。
原本调皮记
的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着，轮到他们组了，我特意
录
给他了一大杯花生米让他自己夹。
我看了一下时间，20分钟，他
内
没有说一句话，没有下座位，始终聚精会神的夹豆豆。
而且夹的速
容
度越来越快。
从未有过的专注让老师笑了。
教育措施：
老师曾私下里和家长交谈过，建议家长去正规医院
措
为孩子做一下全面检查。
听听专家的意见，对症下药，以免耽误孩
施
子的学习成长。
另外从这次活动表现，老师建议家长在家多让孩子
做一些类似这样的游戏，安静、专心，比如串珠子、画画对孩子成
长都会有利。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察罗梦华
李秀芬
11.5.6
教师时间对象
黄清辉
今天我带领孩子们进行玩沙活动，梦华和清辉分为一个组。
梦
华对清辉说：
“我们来搭个公园，好吗？
”清辉不语，用铲子不停
地往盆里装沙，好一会才回答：
“今天我来做坦克。
”梦华看看清辉，他拿起杯子、水壶为梦华装水，并慢慢地往盆里倒。
梦华则用双手将水和沙搅拌在一起。
水倒完了，清辉又开始帮梦华
观
往盆里加沙，还不断地问：
“沙还要吗？
沙够了吗？
”清辉终于说
话了：
“不要了，够了。
你再去装点水吧！
”梦华再次拿起容器去
察
装水，这下倒进盆子里的水没过了沙，他们赶紧把多余的水倒掉，
记直到水和沙正好齐平，清辉满意地对梦华说：
“现在，我可以做坦
克了。
”
录
清辉从盆中取一把沙，两手将沙捏成一个大圆放在干沙上。
他
再抓起一把沙，捏成小圆状，放在大圆左边，又将手中剩下的沙再
内
捏紧，放在另一边，并不断重复以上动作。
梦华似乎看明白了什么，
容
他也不断的从盆中抓起沙，捏紧一团交给清辉。
几分钟后，清辉起
身满意的看看自己做的“坦克”，自顾自的洗手去了，梦华紧跟再
后。
等他们再次回到“坦克”边时，发现“坦克”坏了，清辉伤心
的哭了起来，在梦华的安慰下俩人开始进行修补，他们用双手隆起
塌瘫的坦克，将其拍紧，并用同样的方法作了好几辆“坦克”。
清
辉请来了我，自豪地说：
“我们的坦克做好了。
”梦华也很高兴，
他把我拉的更近，为了让我看得更清楚。
1、在本活动中可以看出黄清辉已经有了用湿沙进行简单造型的经
措
验，他们在造型游戏中运用了大小概念、数的概念，并掌握了水与
沙之间的关系。
同时，用手捏出沙团，对损坏的坦克进行修补，可
施见其动作的灵巧。
2、在两个幼儿的合作建构中，可见是清辉主动一方，构思主题，
示范领导着建构过程；梦华也很善于配合，两个孩子协调建构主题，
很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。
幼儿活动观察记录表
观察观察观察
何慧敏全班幼儿
11.5.
教师时间对象
在《不一样的我》的主题活动中，我们开展了“不一样的我”
的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准
观
备。
我问洋洋：
“你打算画汽车吗？
”没想到他坚决的说：
“不！
察
我要画奥特曼！
”“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽，我要画
记
一个大的奥特曼打败怪兽”。
展示会之后，许多小朋友围着“奥特录
曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小
内
朋友受欢迎、关注的“重要”人物了。
容
1、教师要做一个善于观察幼儿的面部表现及心理动态的有心人，
措发现幼儿的闪光点。
施
2、无论在区角活动还是集体活动中，教师始终关注幼儿的表现，
抓住教育契机，追随幼儿的发展。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察黎炜琪
苏金意
11.5.18
教师时间对象
廖振宝
观
最近我在发现廖振宝在玩游戏时总是躲躲闪闪的，连去厕所好像也
察偷偷摸摸的，于是，我注意观察她，在观察中发现她并不是在躲着
老师，而是在躲着她的好朋友，我悄悄地问她为什么总躲着她。
廖
记
振宝终于说出缘由：
原来炜琪总是跟着自己，不论游戏还是其他活
录
动，振宝觉得没有自由所以总躲着炜琪。
内
容
1、告诉廖振宝拒绝的方法，可以主动将自己的感受告诉炜琪。
措
2、引导炜琪多交朋友，多于其他小朋友交往，并学会一些交朋友
施
的方法。
3、与家长交换意见，让她多交一些朋友。
4、鼓励其他小朋友主动与她交往，做她的好朋友。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
梁文静叶明、罗
11.6.
教师时间对象
楚瑶等幼儿
今天早上吃完点心自由游戏的时候，我们班的叶明拿来了一个
吹泡泡的玩具。
当她拿出玩具的时候，班里顿时像油炸开了锅，孩
观
子们抢着要玩，当时叶明不肯，别的孩子就开始抢。
我一直在旁关
注着，并未出手制止。
当罗楚瑶把那泡泡水打翻的时候，叶明哇哇
地哭了起来，许峥见状就跑过来告状。
我就开始安抚叶明，并帮其
察
重新装了一瓶。
为了打破她的心房，让他再次高兴起来，我就跟他记
及其他孩子一起玩了起来。
过了一会儿，她果然破涕为笑。
为了防
止别人再抢，我就宣布说：
“现在老师让叶明来吹，其他小朋友就
录
来拆踩泡泡。
”此时，秩序开始好了起来。
当玩到一半的时候，楚
瑶也要吹。
她就跑去跟叶明说：
“叶明，给我玩一会儿吧！
”叶
内
明就说：
“等一下，我玩好再给你玩。
”楚瑶继续劝说道：
“我容
把我的玩具给你玩，你跟我换吧！
好不好？
”葛雷雷犹豫了一下，
终于点头答应了。
楚瑶就跟其他小朋友高兴地玩了起来，而葛雷雷
也快乐地玩着楚瑶地玩具。
这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于
措
孩子来说，却是社会交际上比较成功的一步。
在玩的过程中，杨阳
出现了问题（想玩别人的玩具又不能去抢），那么就要动脑筋想办
施法去解决问题（跟其换玩具）。
最终成功地换得玩具，不仅体现出
孩子的友好待人、讲文明，又反映出孩子的交际能力的发展。
使孩
子在玩的过程中，能够和睦相处，促进其社会化发展。
我觉得让孩
子自由发展也是一件好事，在孩子的成长过程中，我们成人不一定
要教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来达到自己的目的，
成人只要充当一个辅助的角色，在必要时做出正确的指导即可。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察观察观察
刘晓幸全班幼儿
11.6.
教师时间对象
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到
大声，我提醒小朋友：
进餐要安静。
小朋友稍微收敛了一点，可过
观
不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。
我只好拿扣分来压他们
察
（孩子非常注重他们的评比分数）：
“小朋友注意了，再这样大声说
记
话，老师可要扣分了！
”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。
饭
录后，我告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守
规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。
有几个调皮的小朋友还趁
内
我不注意，竟追闹起来了。
容
1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了
措常规训练。
施
2、重安排好排练的时间。
在排练的同时，也要注意孩子的正
常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能
跟随孩子急燥。
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