第九十单元教学设计.docx
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第九十单元教学设计
第九单元:
音乐
课题:
《中华民族的最强音》
第一课时
教学目标:
1.认知目标:
学会本课生字,正确读写生字词语。
2.能力目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)通过课文的阅读、交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
(3)感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
3.情感目标:
培养学生的爱国主义情感,增强民族精神。
教学重难点:
1.通过课文的阅读、交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2.会唱国歌,感受“中华民族最强音”的深刻内涵。
教学方法:
读书指导法
教学过程:
一、创设情境、激情导入
1.师:
大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如:
国旗、国徽,还有什么呢?
(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。
2.学生合唱国歌。
3.师:
谁来说一说每当你听到国歌时的感受?
4.学生自由说听到国歌后的感受。
5.师:
这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?
又是如何成为我们的国歌的吗?
今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
6.师板书课题,生齐读课题。
二、新授
(一)初读课文,整体感知
1.师:
现在请大家仔细阅读课文。
要求:
读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
2.学生自读课文。
3.师:
大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?
还有什么地方没读懂?
4.同桌互读课文,交流体会。
5.指名回答。
(二)精读课文、自读自悟
1.师:
课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2.指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3.指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:
什么是中华民族的最强音?
为什么说这是中华民族的最强音?
4.四人小组讨论交流。
5.全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。
6.师:
你觉得课文中哪个部分最让你感动?
为什么?
7.指名回答。
8.师:
为什么将义勇军进行曲定为国歌?
它给我们带来了什么?
课文哪个部分告诉了我们?
(最后一个自然段)
三、知识拓展
全班齐读最后一个自然段。
师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?
学生小组交流。
并指名回答。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你从中最大的收获是什么?
五、布置作业
第二课时
教学目标:
1.认知目标:
学会本课生字,正确读写生字词语。
2.能力目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)通过课文的阅读、交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
(3)感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
3.情感目标:
培养学生的爱国主义情感,增强民族精神。
教学重难点:
1.通过课文的阅读、交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2.会唱国歌,感受“中华民族最强音”的深刻内涵。
教学方法:
读书指导法
教学过程:
一、复习回顾
1.指名朗读课文。
2.唱国歌,体会“中华民族的最强音”。
二、新授
(一)指导朗读、入境融情
1.师:
下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2.指名朗读。
3.师:
说一说你喜欢这个小节的原因。
4.分组齐读。
(二)有感情朗读课文、积累巩固
1.朗读课文,以小组学习的方式落实。
2.积累词语。
摘抄课文中的好词、佳句。
(三)依照规律、指导书写
1.有共性规律的字:
学生独立观察,讨论规律。
2.重点指导的字:
鸿、豁
3.学生提问书写,教师指导。
三、知识巩固
师检查学生默写词语。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你从中最大的收获是什么?
五、布置作业
课题:
《月光曲》
第一课时
教学目的
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2.培养学生有感情地朗读课文。
教学重点:
体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点:
引导学生体会《月光曲》的情境。
教学方法:
读书指导法
教学过程:
一、导入:
1.请同学们欣赏一首曲子。
2.谁知道这是什么曲子吗?
(月光曲)
3.今天我们就学习《月光曲》这一课,了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事?
二、初读课文,整体感知
学生读课文,看看课文讲了一件什么事?
三、细读课文
(一)学习“走进茅屋”这一部分。
1.指名学生读,出示句子。
2.通过姑娘和男子的对话,体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。
3.再次读音,体会人物的内心世界。
4.贝多芬在什么情况下走进了茅屋的?
(二)学习弹第一首曲子。
1.贝多芬弹后姑娘是如何赞美的?
2.出示句子。
(1)指名读。
(2)从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。
(3)贝多芬从姑娘的言语中得到动力,为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。
(4)有感情地朗读。
(三)学习《月光曲》
1.指名读。
2.出示句子。
(1)了解月光曲下茅屋内的美景,给了贝多芬创作的灵感。
(2)曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的?
(皮鞋匠看到了什么?
)
(3)曲子是如何变化的?
(风平浪静波涛汹涌)
(4)盲姑娘为什么仿佛也看到了?
(因为盲姑娘懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入了神了)
(5)通过读来体验情感,为什么叫《月光曲》。
(6)播放月光曲,亲身体验和感受。
3.曲终人去,贝多芬己去记录刚才的曲子了。
贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给他自己带来了一次意外的创作收获。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你最大地收获是什么
五、布置作业
板书:
月光曲
走近茅屋弹首曲子弹奏《月光曲》
第二课时
教学目标
1.能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思,并能用“陶醉”一词造句。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3.能按事情发展,体会贝多芬情感的变化。
4.出示目标(幻灯)在理解课文内容的过程中,初步学会分辨事物和联想。
教学重点、难点
重点:
理解课文内容,分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。
难点:
引导学生体会《月光曲》的情境。
教学方法;读书指导法、讲授法
教学过程:
一、导入新课
播放录音《月光曲》
二、讲授新课。
1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。
(1)一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?
(听到了断断续续的钢琴声)解释:
断断续续
(2)这琴声为什么引起他的特别注意?
(正是他的曲子)
(3)贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?
(兄妹的对话)
(4)贝多芬为什么要走进茅屋?
(5)贝多芬走进茅屋干了什么?
(弹琴)
(6)他为什么弹琴?
听到这话,看到这情形,这一切使贝多芬想到什么?
激起贝多芬怎样的感情?
(激起同情心)
让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
贝多芬怀着这种感情,弹了一首曲子给盲姑娘听。
(板书:
弹第一首)
(7)贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?
(8)为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
(9)这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话?
(板书:
月光曲)
2.理解弹奏第二首乐曲的经过。
(1)让学生默读,找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。
在这茅屋里,此时能看到什么,听到了什么?
让学生懂得什么是实实在在的事物。
(2)在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到什么?
月光正从水天相接的地方升起来,这时海面上怎么样?
(3)这是眼前看到的景色吗?
为什么他能想象出这样的景色?
指导学生认识什么是联想,进而讲述联想和实在事物之间的关系。
(4)听到这首乐曲,盲姑娘的神态怎样?
(“睁着不大的眼睛”。
恬静是什么意思)
(5)乐曲弹完了,贝多芬离开了茅屋,兄妹俩发觉了没有?
为什么没能及时发觉贝多芬的离去?
(他们被优美的琴声陶醉了)
“陶醉”是何意?
指名造句。
(6)贝多芬飞奔回旅店干什么?
(7)记的是什么曲子?
(《月光曲》)
(8)为什么要连夜把它记下来。
(引导学生想一想,贝多芬在散步时,有没有想到创作《月光曲》)
(9)是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的?
(是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情)
三、知识巩固
1.《月光曲》作者是谁,是在什么情况下创作的?
2.指名说说哪些是联想部分,哪些是实实在在的景物。
3.朗读课文,背诵规定句子。
四、知识拓展
片断训练。
提示:
贝多芬回到客店记录《月光曲》,当时他可能怎么写?
(1)交待时间、地点、人物、事情。
(2)运用实实在在的景物和联想。
五、课堂小结
通过本节课的学习,你从中有哪些收获?
六、作业布置
教学反思:
课题:
《林中乐队》
第一课时
教学目标:
1.基础性目标:
(1)认识本课生字词。
(2)理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良,体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.发展性目标:
(1)继续提高学生独立识字能力。
(2)能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度价值观目标:
激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
教学重点:
(1)用多种方法阅读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
(2)鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。
教学难点:
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
教学方法:
读书指导法、讲授法
教学过程:
一、导入新课
1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师:
你有什么感受?
3.指名回答。
4.师:
在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题:
林中乐队。
学生齐读课题。
二、新授
(一)整体感知课文
1.指名朗读课文
(1)要求:
读准字音,读通句子。
(2)师:
其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
2.学生读后出示生字卡片,检查自学情况。
(1)指名学生读生词。
(2)用形象法理解词语。
重点:
带“口”字旁的字。
(二)详读课文
(1)师:
大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?
找到后画出来。
然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
三、课堂小结
这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?
下节课我们再一起探讨。
四、布置作业
第二课时
教学目标:
1.基础性目标:
(1)认识14个生字词。
(2)理解课文内容,感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良,体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.发展性目标:
(1)继续提高学生独立识字能力。
(2)能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度价值观目标:
激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。
教学重点:
(1)用多种方法阅读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
(2)鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。
教学难点:
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读理解能力。
教学方法:
读书指导法
教学过程:
一、复习检查:
指名学生起来回答问题
二、新授
(一)看图说话
1.师:
仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?
他们都在做什么呢?
2.指明回答。
(二)细读理解课文
1.师:
请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。
2.学生默读课文,画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
1)师:
用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
2)过渡:
走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。
3.再指名读课文。
师:
林中的音乐都有哪些?
分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段:
夜莺的特点。
B第二自然段:
各种动物的声音。
C第三、四自然段:
小洞“乐器”和“演奏方法”。
4.师:
你喜欢哪一种音乐?
把这个自然段读出来。
(学生根据自己的喜好汇报。
)
A.有感情朗读
B.师:
你想象一下这是一种什么样的感觉
C.学生想象后回答。
D.教师根据学生汇报及时给予评价。
5.师:
这些音乐都是由哪些动物演奏的?
A.学生根据自己的了解回答。
B.齐读和指名读相结合。
三、知识巩固
师:
跟随着作者的脚步,你都了解到什么?
用曲线画出来。
A.指名学生读课文,画出有关句子。
B.有感情地朗读。
四、知识拓展
1.师:
你认为林中还有哪些动物的演奏?
2.指名回答。
五、课堂小结
1.以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受。
2.师:
那么作者的感受又是什么呢?
3.指名回答。
4.师:
作者感叹道:
森林里的乐队就是这样组成的。
同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
5.全班分角色朗读课文。
六、布置作业
板书设计
林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐:
各唱各的曲子
各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
课题:
第九单元《语文天地》
第一课时
教学目标:
1.教给学生摘录笔记;
2.学生读古诗,背古诗。
教学重点:
1.教给学生摘录笔记;
2.学生读古诗,背古诗。
教学难点:
教给学生摘录笔记;
教学方法:
练习法
教学过程:
一、导入
同学们,我们通过上一单元的学习,我们掌握了摘录笔记的方法,这节课我们继续学习摘录笔记。
二、新授
(一)学习摘录笔记
1.全班齐读文中摘录笔记的内容。
2.师:
大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。
那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
3.学生合作找到重点句子。
4.全班交流。
5.师:
你能说说他们用了什么修辞手法?
6.指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7.举例说明。
A.血肉:
比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B.长城:
比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
C.魔爪:
日本帝国主义的侵略。
8.找一找课文中类似的句子。
(二)读古诗
1.师:
这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就用象声词来表示声音。
今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2.全班齐读古诗。
3.自学并交流古诗的含义。
4.学生交流预习资料。
5.学生质疑诗意。
6.全班交流讲解。
嘈嘈:
声音沉重悠长。
小弦:
指最细的弦。
切切:
弦声幽细琐碎。
三、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
四、布置作业
第二课时
教学目标:
1.学习自读课文《我的吉他》;
2.在阅读中理解和积累词语。
在阅读中继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
教学重、难点:
教给学生在阅读中理解和积累词语。
在阅读中继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。
教学过程:
一、导入
同学们,这节课我们继续学习一篇自读课文。
师板书课题。
二、新授
(一)初读课文
1.学生自读课文。
2.要求:
读准字音,读通句子。
(二)合作学习
1.四人小组接力朗读课文,思考:
诗人分别把吉他比喻成什么?
2.四人小组交流。
3.全班讨论。
把吉他比喻成:
丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
(三)体会思想
1.讨论:
诗人的比喻是否合适?
2.指名回答。
3.师:
这些比喻的作用是什么?
(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。
)
4.师:
谁能发现这首诗还有什么特点?
(每一段歌词的结尾都是一句:
你是我的吉他。
)
5.师:
作者为什么这么写?
6.四人小组交流。
7.个人汇报。
(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。
)
三、知识拓展
1.师:
诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?
2.指名回答。
四、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
五、布置作业
第十单元:
金钱
课题:
一枚金币
第一课时
教学目标:
1.独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。
2.通过查资料了解钱的作用。
3.进一步积累词语。
教学重难点:
进一步培养学生的阅读理解能力。
教学方法:
读书指导法、讲授法
教学过程
一、交流“钱能做什么”的课前问题
1.互相汇报调查结果:
10元钱能做什么
2.小结钱的重要性
二、复习预习课文的方法,预习课文。
1.小组交流。
A认识多音字:
B指导书写
C理解生字新词:
辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2.朗读课文,想一想:
A本文写谁?
写了一件什么事?
B尝试给课文分段,归纳大意。
三、课堂小结
四、布置作业
第二课时
教学目标
1.引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;
2.熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情
3.培养学生联系上下文理解词语的能力。
教学重点:
1.通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。
2.通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。
一、导入新课:
这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?
教师小结,随机板书
[板书]
儿子父亲
二、讲授新课:
(一)学习1-8自然段:
1.学生默读课文,边读边思考:
老人为什么“再也受不了“?
2.小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?
读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”
4.指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?
(二)学习9-26段
熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?
引导质疑;
前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?
引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。
想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?
指导学生读出儿子的愤怒的语气。
对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么
通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?
通过学习,你的体会是什么?
写在日记本上。
四、布置作业
五、板书设计:
一枚金币
老人“受不了”儿子懒惰
儿子“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜
散落的钞票
第一课时
教学要求:
1.学习课生字。
2.读懂课文内容,体会文中人物的心情。
3.有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点、重点:
感受路上行人真诚相助的好品德。
教学过程
一、创设情境、导入新课:
1.播放乐曲《一分钱》……
2.导语激趣:
这首歌同学们都很熟,但现在要是有一分钱在地上,可能会没人去捡,要是许多一百元的钞票呢?
又会是怎样呢?
二、检查预习
1.指名读课文。
其他同学认真听,字音是否读的准确。
2.检查生字读音
3.再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来
4.质疑解疑
三、再读课文,整体感知
1.自由读课文,了解课文大致内容
2.想:
各自然段讲什么?
第二课时
教学要求:
1.读懂课文内容,体会文中人物的心情。
2.有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点、重点:
分段学习课文,感受路上行人真诚相助的好品德。
一、学习第一自然段
1.指名读第一自然段,了解:
时间——国庆的一天中午
地点——地铁站
人物——我、立明、乘客
2.文中的立明是个怎样的孩子?
五、学习第二自然段
1.指名读第二自然段,了解发生什么事?
2.自由读,找出写得好的句子,好在哪儿?
“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”
描写生动:
写出了当时的拥挤状态,交代钱散落的原因。
“他拍打车门大喊大叫,可是……”
描写形象:
“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急,“呼啸”一词写出车速很快六、学习第三、四自然段
1.自由读,写下大致辞内容。
第三自然段:
乘客纷纷拾钱给服务员,立明提醒一个壮汉挪开脚,将帅踩住的钱交人服务员。
第四自然段:
面对失而复得的钱,那位乘客千恩万谢,服务员强调要感谢大家了,尤其是两位小朋友。
2.自由读,谈谈感受最深的句子。
七、学习第五自然段
指名谈谈这段话讲什么。
八、小结
人间处处有真情,只要心存一份爱,这世界便充满阳光,学这篇课文,希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。
九、作业:
抄写生字,读课文。
板书:
挤车 飞钱
散落的钞票 拾金不昧
拾钱 交钱 提醒——感谢
课题:
毽子里的铜钱
第一课时
教学目标:
1.独立认识生字,正确、规范地书写生字。
2.引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
3.熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情。
教学重点难点:
1.引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
2.熟读课文,根据课文内容理解