创意设计王红女爱心绘本漂流活动设计.docx

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创意设计王红女爱心绘本漂流活动设计

“爱心绘本漂流”活动设计

图书漂流——它起源于欧洲，公益人士把自己读过的书贴上标签，放在公众场所，供捡拾到它的人阅读。

拾到这些书的人阅读完后，遵照书签中约定的规则，再把它放到公共场所等待它的下一位读者。

在以书为媒的漂流，是一段美丽的历程，素昧平生的人之间不仅分享快乐、传递知识，更有诚信的培养和爱心的撒播。

本活动的创意来源于“图书漂流”，汲取“分享、信任、传递”的理念，围绕我园书香园本课程——绘本阅读教学，我们在班级中构建开放的绘本漂流角，旨在让幼儿和家长接触到更多的经典绘本，搭建亲子阅读平台，提升亲子阅读质量，为培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯而开展的读书活动。

一、设计背景

在现代社会，让学龄前儿童学会阅读，其意义十分重要并深远。

家庭是孩子教育开始的地方，因此家庭也是早期阅读最重要的场所之一。

在美国，“家庭伙伴关系计划”使父母每天和孩子一起读书已经成为一种习惯；日本早在1960就发起过“亲子读书运动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书。

近年来，在我国，随着对早期阅读重要性认识的不断提高，亲子阅读也得到广泛认可。

我园是有着十多年早期阅读研究实践与经验的书香幼儿园，在对我园区亲子阅读的现状调查中，我们却发现现状并不容乐观，其大致原因如下：

1、地处城郊结合处，大多数父母文化水平不高导致早期阅读教育还处于无目的、无规律的状态；

2、家庭阅读环境欠佳，没有良好的阅读空间和氛围；

3、很多家长缺少和孩子共读时间，且指导方式欠缺导致幼儿阅读兴趣低下、阅读习惯令人担忧；

4、家长挑选幼儿读物存在误区，以“智力知识”类居多而忽略文学价值内涵。

基于现状分析，以适宜的读物为载体、创设良好的阅读氛围来提高亲子阅读的质量，培养幼儿良好阅读兴趣和习惯就显得尤为重要和紧迫。

在诸多儿童读物中，儿童经典绘本被公认为早期阅读的最佳读物，因此也成为了我园书香课程的教材。

但由于绘本价格昂贵，家长了解不深，故阅读普及率不高。

所以，我们选择以绘本为载体，尝试设计并开展了“爱心绘本漂流活动”，旨在让幼儿亲近绘本，爱上阅读。

二、设计创意：

1.体现绘本价值的最大化——绘本价格昂贵，不是每个家庭都有能力购买大量绘本。

“爱心绘本漂流活动”在传统捐书基础上增加了流动性，打破以往捐书的孤立和个体，形成完整的流动链条，物尽其用，资源共享，每学期每位幼儿只需捐献一本绘本就能共享到几十本绘本，真正实现了“书籍只有在流动与分享中，才能让它所蕴含的智慧发挥到最大”的价值。

2.确保亲子共读的有效落实——通过对家长亲子阅读系列指导培训、撰写亲子阅读日志、好书推荐、悦读沙龙、书香系列评选等活动，让更多的家长意识到亲子共读的重要性，掌握必要的亲子阅读指导技巧，以书和阅读作桥梁，沟通大人与孩子的心灵，积极营造良好的家庭书香氛围。

3.凸显书香课程的多元特色——通过构建班级绘本漂流角，增添大批适合幼儿阅读的绘本，在丰富幼儿阅读生活的同时也为我园绘本园本课程研究储备了更丰沛的资源。

此外，在漂流、分享过程中，涌现出一大批优秀的家长和优质的亲子阅读策略与经验，这些都将作为我园书香特色课程的宝贵成果记录收集，让课程焕发多元特色。

4.促进家园精神文明的和谐共建——秉承书香园所的办园理念，“爱心绘本漂流”这一阅读推广公益活动，以“漂流”为载体，依托优质绘本，力求通过一本本绘本的漂流实现特色园所文化的发展与推广、幼儿诚信意识和优良学风的养成，促使家园呈现一种和谐的教育态势，因此“爱心绘本漂流”也是家园精神文明共建的重要举措之一。

三、设计目标

1.幼儿层面：

扩大阅读视野，让阅读成为生活一部分；培养良好阅读的兴趣和习惯，享受阅读带来的快乐；在绘本传递中培养诚信、传递爱心。

2.家长层面：

重视亲子共读，关注孩子的精神成长：

掌握亲子阅读策略，提高分享阅读品质；共享阅读的美好时光，建立亲子沟通的良好渠道。

3.幼儿园层面：

营造浓郁的阅读氛围，家园携手文明共建；深化书香一幼建设，挖掘书香课程特色；搭建阅读交流平台，提升家园文化品味。

四、活动程序及操作要点

（一）准备阶段

1.经验准备：

为了让家长对绘本有一个全面、深入的认识，我们利用家长学校这个平台定期对家长开展有关亲子绘本阅读的系列培训，具体有：

（1）专家引领——邀请我国十大读书人物胡志远、著名儿童文学家王一梅教授等专家，为家长开启美妙的绘本之旅；开展一学期一次由骨干教师向家长做的专题培训——“如何进行亲子绘本阅读”，传授经验，解决困惑。

（2）“家长会”解惑——平时辅以班级家长会形式带动全体家长参与学习，与家长探讨热点问题：

如阅读与识字的关系；如何甄别绘本；如何提供幼儿需要的的家庭阅读环境等。

（3）“家长开放日”传授——在“家长开放日”中引导家长有目的地看阅读教学过程，将早期阅读教育理念、方法转化给家长，使之体会在幼儿的生活中处处有亲子阅读教育的契机。

2.物质准备：

设立班级绘本漂流角，列出适合本年龄段幼儿阅读的绘本书单，通过倡议书的形式发动幼儿与家长积极为班级捐献绘本，并用下方式来达成：

（1）幼儿捐书——每人捐一本八成新的绘本；

（2）上网淘书；

（3）在本市唯一的绘本专卖店“阅读悦美”打折团购；

（4）为漂流的绘本制作标签，写好班级、编号，制定漂流借阅规则。

按照以上具体操作方法，每个孩子就能以一本书的价格分享到全班30多本绘本，第二个学期和其他班级换书分享，三年下来每个幼儿共能读到近200本绘本。

（二）实施阶段

1.“爱心绘本漂流”流程

在班级醒目的墙面张贴“爱心绘本漂流记录表”，每位小朋友一周借阅一本绘本，借书、还书时间为每周二下午接送时间，借阅时家长必须去班主任老师那里做好登记、签名，按时归还的孩子还可以得到一颗“诚信之星”（笑脸之类的贴贴纸），如有不慎丢失或破损、涂改，需购置一本同样的新书或按原价进行赔偿，以确保爱心绘本的继续漂流。

绘本漂流流程图

2.写“爱心绘本漂流日志”

为指导家长与孩子阅读，分享家长之间的阅读策略与心得，我们为每一位孩子设计并印发了一本《温*幼“大手牵小手”亲子阅读记录册》，以“绘本漂流日志”的形式做好记录，建立班级绘本漂流小档案：

记录册中有关于阅读目标——家长是否提前阅读并了解该绘本的教育主题？

关于阅读氛围的——家长在什么时间、地点陪孩子阅读？

关于引导能力的——家长采用什么方式和孩子一起阅读？

最后还需要写下“阅读感受与指导建议”。

亲子阅读手册的运用，目的是建立家园联动方式，积极采取有效机制，开展有效的亲子阅读。

交流阶段

（三）交流阶段

1.好书推荐

班级主题墙上专辟一块“家园好书推荐”栏目，每月由两位家长推荐，推荐的好书就是阅读过的优秀的“爱心漂流绘本”，并写出“内容简介”和“推荐理由”，目的是让每一位孩子都能与好书交朋友，与智慧牵手，共享美文。

（附推荐格式）

家园好书互荐

推荐书目：

推荐时间：

推荐人：

推荐书店：

推荐理由：

绘本封面

2.书香系列评选

班级开展月度“书香宝宝”、“书香家庭”的评选，评选标准是平时喜欢看书，有较好的阅读习惯和兴趣的幼儿；每周都有借阅漂流绘本并按时归还的；坚持做好“亲子阅读手册”的记录；家中具有一定藏书量、积极参加“好书推荐”的家庭。

在此基础上，每学年结合“阅读节”评选一次园级“书香宝宝”、“书香家庭”。

（附评选表格）

温*幼十佳“书香家庭”推荐表

班级

幼儿姓名

家庭藏书册数

适合幼儿阅读的书籍册数

有无单独的书房或书架

每周家庭攻读时间（约）

值得与大家分享的亲子阅读经验

（请附能反映家庭读书氛围或者晒晒藏书的照片）

孩子和我最喜欢看的绘本

序号

书名

序号

书名

班主任推荐语

幼儿园审批

盖章

2010年月

温*幼“书香宝宝”推荐表

班级

幼儿姓名

贴照片处

个人介绍

（突出热爱阅读方面）

1

个人阅读

计划

（如一天的阅读时间安排，如何阅读等）

本学期读过的最值得推荐10本绘本

班主任推荐语

幼儿园审批

盖章

2010年月

3.自制绘本分享

围绕“绘本漂流”，我们还每学年举办“亲子绘本自制活动”，让家长与幼儿变废为宝、共同合作，将自己的构思创意出独特精彩的自制绘本。

最后将优秀的自制绘本投放到班级绘本漂流馆，进行传递与分享，提高亲子阅读的乐趣，并将环保与爱心植入幼儿的心田。

4.家长悦读沙龙

 每学期期中的时候，各班都要以“绘本漂流亲子阅读”为主题举行一次别开生面的“家长悦读沙龙”。

沙龙会以“击鼓传花”等各种有趣游戏形式揭开了一个个亲子阅读的话题，家长们畅所欲言，相互交流和探讨了关于自己是如何与孩子共读，既道出了自己的不足，也学到了其他家长的好经验。

五、实施的效果

1.“爱心绘本漂流”关注幼儿心灵成长

为幼儿努力营造了一个丰富、有趣的阅读情境，将阅读巧妙融入生活，一学期下来每本绘本的漂流次数均达到二十多次，即充分发挥其阅读价值又为孩子们播下热爱阅读的种子。

“漂流”理念深入人心，全园孩子均能积极参加漂流活动，其中有85%的孩子已自觉养成按时借还的习惯，诚信品质在实践中得以萌芽。

2.“爱心绘本漂流”让家长成为点灯人

家长在亲子共读中，促其成为孩子阅读的伙伴，增添共处的乐趣，拉近了家长与孩子的距离。

同时，借助聆听讲座、教师传授、经验交流、撰写阅读手册等手段，有效改善了家长素质，使其成为促进幼儿良好阅读习惯养成的课外教师。

例如：

在《亲子阅读手册》中我们发现了一批优秀的家长和阅读心得，将其整理并出版了极具实践指导意义的《亲子阅读征文集》，与家长共享智慧空间，使每个人都成为幼儿成长道路上的点灯人！

3.“爱心绘本漂流”让书香满园

“爱心绘本漂流”以书为媒，在温*幼这个大家庭中找到了众多“友声”，使我园绘本储备由原来的近1000本上升为近2000本，充分体现了“书香园所”的特色内涵，是园所文化的具体实践。

同时，家园携手，让书香浮动，让信任回归，也使温*幼这个大家庭更加呈现高素质的人文态势。

六、可持续发展

分享阅读，不是一种姿态，而应是一种常态。

因此“爱心绘本漂流”是一项长期开展的温馨工程。

“知识与爱心，皆因传递而美丽”，今后我们要将这一理念和优秀的绘本资源输送到社区、贫困山区等地区，让绘本在更多的地方美丽地流动起来，让更多的孩子享有幸福成长的心灵食粮。

同时，我们还将不断开辟漂流的新平台，例如在我园网站上开辟“绘本漂流站”等举措，将绘本漂流活动走向深入，让更多的人体验阅读的启迪，享受阅读的乐趣。

附录

【一】班级“爱心漂流绘本借阅”规则

1、每位小朋友带一本绘本到幼儿园参加漂流活动；

2、每周二为固定借阅时间，请家长帮助幼儿借阅以后，在日期下面签名，并于下周二返还图书，如逾期未返还，将停止借阅一周；

3、阅读期间请家长配合撰写《亲子阅读记录册》，每周写好之后交予班主任；

4、班级将自定时间让孩子自愿在集体面前讲绘本故事，为孩子表述提供机会；

5、结合绘本漂流活动每月将进行评比，优秀者将有机会参评园级“书香宝宝”、“书香家庭”、“诚信小书虫”；

6.借阅期间务必要保证图书整洁完好，如有破坏、涂改现象，将赔偿原书或是按原价赔偿。

【二】“书香系列”评选标准

温*幼十佳“书香家庭”评选标准

1.为家庭创设良好的读书区，家庭藏书量不少于200册；

2.孩子在家有阅读的兴趣，懂得爱书与护书。

3.家长重视孩子阅读兴趣与习惯的培养，有固定的亲子阅读的时间。

4.重视幼儿读物的积累，有自己的小书架，有计划地为孩子添置绘本，并符合孩子的年龄特点。

4.能积极参与“爱心绘本漂流”以及园内各项与阅读相关的活动，每学期撰写《亲子阅读记录册》内容须达到十篇以上。

温*幼“书香宝宝”评选标准

1.家庭中拥有自己的绘本读本，数量与品种较丰富。

2.喜欢阅读，在班级中阅读能力与水平比较突出，懂得爱护图书，有较好的阅读习惯和兴趣。

3.主动参加绘本漂流活动，按时借还，乐于将阅读过程中的感受表达出来。

4.积极参加班级阅读交流活动，如晨间好书推荐、班级故事大王评比等。

【三】“爱心绘本漂流”照片资料

富有童趣的班级“爱心绘本漂流角”

“爱心绘本漂流”登记表

班级主题墙上的“绘本家长好书推荐”与“每月书香评比”

班级优秀“亲子阅读经验分享”

经验集萃——《亲子阅读征文集》

亲子自制环保绘本展

一年一度的园级书香家庭表彰

【四】家长阅读心得摘录

孩子的未来搁在书架上

-----中（2.）班杨小轩家长

吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

”亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

进入温*幼后，学习到很多有关于亲子阅读的经验和方法，尤其是“爱心绘本漂流”活动促使我们坚持和宝宝一起阅读优秀的图书。

通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。

一、班级“绘本漂流”让阅读幸福传递

我是一名医务工作者，小轩轩的爸爸是警察，平时总感觉到时间不够用，没有多少时间陪伴孩子读书，这很让我苦恼和纠结。

现在班级里“爱心绘本漂流”活动为我解决了这个难题。

它最有意义的地方是让我们以一本绘本的价格就能阅览很多优秀的绘本，同时去《亲子阅读记录册》督促我们家长正确指导孩子阅读也记录下美好时光。

在漂流中，我们读到了很多经典绘本，让轩轩爱不释手也让大人赏心悦目。

仔细翻读，真的被深深吸引了。

现在每天晚上我和轩轩都要习惯性的读上一会儿，当小轩轩在美好的故事中睡去的时候，我便拿起笔记录下我们一起品读的过程。

我发现这是一个让人很幸福的过程，我能捕捉到小轩轩闪烁的童言趣语，也能记录下她对故事的理解和画面细节的观察。

三、亲子共读让阅读兴趣提高

我和小轩自从阅读了《猜猜我有多爱你》这本书之后，小轩就爱上了这个睡前游戏，并且乐此不疲，她总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还自创了许多奇异的想法。

比如她说：

“妈妈，我爱你像天上的气球飞得那么高;我爱你，像我的“小被被”那么大（小被被指她最喜欢的被子）；我爱你，像我的玩具那么多；我爱你，像我们睡得床那么大……”感谢这本书，让我们母女见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们的睡前时光定格在甜蜜温馨、满足幸福以及一切美好的词语里！

亲子阅读对于每个家庭而言，除了可以让孩子增强语言能力及知识、提升写作能力及独立思考外，更能达成感情交流、经验传承与全家休闲娱乐之效果。

我希望我能坚持陪着我的女儿进行愉快的阅读，使她形成一个良好的阅读习惯，为孩子点亮一盏慧灯，照亮她美好、灿烂的未来！