五年级下音乐教案情系江淮 苏少版.docx

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五年级下音乐教案情系江淮苏少版

第六单元

情系江淮

课时安排

4课时

授课时间

时课第一

教学内容

唱：

《凤阳花鼓》成长的足迹

（一）

教学目标

能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表1.达出歌曲欢快愉悦的情绪。

，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习2.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化

学教重、难点

在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，1.表达出歌曲欢快愉悦的情绪。

2.能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处。

教学准备

钢琴、多媒体

教学过程

主备

备复

一、组织教学师生问好二、导入新课——出示旧《凤阳花鼓》视频交流：

视频中有什么人？

他们在干什么？

小姐妹手上拿着什么？

歌曲的情绪是怎样的？

四处逃荒，因为天灾人祸，她们背井离乡，讲述小姐妹的故事：

。

以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地新中国建立以后，凤阳花鼓成了凤阳人自的变化。

凤阳人民的生活也好了起来，娱自乐的工具。

凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情）表演一番，以表达欢乐的心情。

（播放歌曲《凤阳花鼓》三、感受体验新授《凤阳花鼓》初听1.交流：

歌曲的情绪是怎样的？

（欢快、喜悦）2.4个乐句自学前

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教学过程

主备

备复

学习衬词的演唱。

（衬词是民歌的一大特点）3.交流：

“得儿铃铛飘一飘”是什么意思？

“得儿”是模仿鼓振动的声音。

“飘一飘”是鼓上的穗子，还不要分开来唱）（得儿是儿化音，有打鼓人腰上的腰带随风飘。

用动作来模仿“得儿”和“飘一飘”吧。

4.自主表演歌曲。

5.完整演唱歌曲，根据歌曲的内容自己创编动作，在衬词的地方加上刚才的动作。

四、拓展延伸——成长的足迹

（一）划拍视唱旋律E4/4

＝?

1|

－53235－|35615|551653|25321－五、课堂小结

教学反思

教学建议

旧《凤阳花鼓》歌词：

说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。

大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。

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第六单元

情系江淮

第二课时

授课时间

教学内容

赏：

《花鼓》我的编创：

花鼓

教学目标

初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源1.泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。

积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，3.并在活动中提高表演能力。

学教重、难点

1.对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。

2.小鼓、小锣随音乐合奏。

教学准备

多媒体课件、钢琴、自制简易小鼓和小锣

教学过程

主备

复备

一、组织教学

师生音乐问好。

二、导入新课在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室复习《凤阳花鼓》旋律。

三、感受体验新授《花鼓》初听《花鼓》1.乐曲中有你熟悉的旋律吗？

交流：

乐曲是由哪种乐器演奏的，钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题。

2.分段欣赏1）欣赏第一段（交流：

第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？

（一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。

）

）欣赏第二段2（思考：

情绪有何变化？

》音调变化而来，妩媚而柔情，（第二主题由《茉莉花）体现了人民对美好与未来的幢憬。

教

备主

复备

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学过程

3）欣赏第三段（交流：

再现了第几主题？

第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二（主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。

）3.完整欣赏四、拓展延伸——我的编创学一学书上的节奏1.（先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习）小锣用书上的节奏合奏一段。

2.师唱旋律，生拿出自制的小鼓、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随音乐划拍。

3.4.生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。

5.生跟着音乐二部合奏。

五、课堂小结

教学反思

教学建议

拓展——跳花鼓灯：

“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。

通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）师讲解、辅导花鼓基本动作。

师生配上音乐演一演。

第六单元

情系江淮

第三课时

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授课时间

教学内容

唱：

《拔根芦柴花》成长的足迹

（二）

教学目标

自信的演唱歌曲《拔根芦柴花》认识下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

学教重、难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《拔根芦柴花》

教学准备

多媒体课件、钢琴

教学过程

主备

备复

一、组织教学师生音乐问好二、导入吟诵《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

交流：

你所了解的江南三、感受体验新授《拔根芦柴花》1.初听——田间跟唱（播放《拔根芦柴花》的音乐）交流：

现在正是插秧季节，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。

让我们去听听吧。

2.听赏与感受学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波体，音的《拔根芦柴花》让学生说说这两种演唱的不同之处，会波音的妙处。

3.认识波音记号主备

备复

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教学过程

江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上波音的不同的装饰音来表达他们细腻的情感。

在这首秧田歌里，让我们更好地表达了劳动的欢乐。

运用增添了乐曲欢快的情绪，一起来认识他们。

演唱演奏方法——用口哨吹一吹。

a.学习波音的名称、记法、，让学生聆听，并做出相应反应，b.再次播放《拔根芦柴花》完成教材上的练习。

c.跟唱1.comkBX4.完整演唱5.表演唱四、拓展延伸，并设计动作，边唱边表演。

试着用方言演唱《拔根芦柴花》劳动号子的最初形式都是以字音的声调（包括调类和调值）为基础，把一个字的声、韵拖长，也即“出声（咬清字头）——引长（引长字腹）——归韵（收准字尾）”而形成旋律。

后来又在旋律音程中间加入一些装饰音，用滑行的方式使之连接起来。

五、课堂小结

教学反思

教学建议

第六单元

情系江淮

第四课时

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授课时间

教学内容

赏：

《情系江淮》

教学目标

听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。

学教重、难点

体会歌曲的情感

教学准备

多媒体课件、钢琴

教学过程

备主

备复

一、组织教学师生音乐问好导入二、交流：

身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？

（用《情系江淮》作背景音乐，出示江苏的风貌。

）位于中国大陆东部沿海中心。

江苏，简称“苏”，省会南京，江苏辖江临海，扼淮控湖，经济繁荣，教育发达，文化昌盛。

地淮扬、金陵、拥有吴、跨长江、淮河南北，京杭大运河从中穿过，植被也同时具中原四大多元文化。

气候、江苏地理上跨越南北，有南方和北方的特征。

江苏素有“二胡之乡”美誉，“江南丝竹”是最富代表性的先后形成常熟虞山琴古琴艺术在中国具有突出地位，民间音乐。

江扬州广陵琴派、派、南京金陵琴派等重要的地方性音乐流派。

、二余首，有六合民歌《茉莉花》12800苏流传至今的民歌有胡演奏曲《二泉映月》等，广为流传。

历史上产生过大小曲种余种，苏州评弹（苏州评话、苏州弹词）、余种，现尚存2050扬州评话、扬州弹词、扬州清曲、徐州琴书、南京白局都是代表性曲种。

江苏拥有丰富的旅游资源，自然景观与人文景观交相辉映，有小桥流水人家的古镇水乡，有众口颂传的千年名刹，有精巧主备

复备

有规模宏大的帝王陵有烟波浩渺的湖光山色，雅致的古典园林，

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教学过程

可寝，有雄伟壮观的都城遗址，纤巧清秀与粗犷雄浑交汇融合，谓是“吴韵汉风，各擅所长”。

三、感受体验新授《情系江淮》1.有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

来，金龙银龙是江淮；来，金龙银龙金浪涌，银浪涌，金浪银浪走东海。

，英雄多少代，千古大风歌热血写青史，豪气冲云天。

说传奇，潮起潮落多豪迈。

洪泽运河尝试分别说一说，歌曲中提到的江苏历史名胜。

2.欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

激发学生对江苏的热爱和,3.教师带学生哼唱歌曲的旋律片段赞美的感情。

感受作者对江苏深切的爱。

可轻声哼唱,再次仔细聆听歌曲4.四、课堂小结

教学反思

教学建议

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