五年级下音乐教案情系江淮 苏少版.docx

1、五年级下音乐教案情系江淮 苏少版 第六单元 情系江淮 课时安排 4课时 授课时间 时课 第 一 教学内容 唱：凤阳花鼓 成长的足迹（一） 教学目标能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表1. 达出歌曲欢快愉悦的情绪。，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习2.通过学唱歌曲凤阳花鼓 过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化 学教 重、难点在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，1. 表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2.能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处。教学准备 钢琴、多媒体 教 学 过 程 主 备 备

2、复 一、组织教学 师生问好 二、导入新课出示旧凤阳花鼓视频交流：视频中有什么人？他们在干什么？小姐妹手上拿着什 么？歌曲的情绪是怎样的？ 四处逃荒，因为天灾人祸，她们背井离乡，讲述小姐妹的故事： 。以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征 经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地新中国建立以后，凤阳花鼓成了凤阳人自的变化。凤阳人民的生活也好了起来，娱自乐的工具。凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情 ）表演一番，以表达欢乐的心情。（播放歌曲凤阳花鼓 三、感受体验 新授凤阳花鼓 初听 1. 交流：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦） 2.4个乐句自学前 页 1 第 教 学 过 程 主 备 备 复

3、学习衬词的演唱。（衬词是民歌的一大特点）3. 交流：“得儿铃铛飘一飘”是什么意思？“得儿”是模仿鼓振动的声音。“飘一飘”是鼓上的穗子，还 不要分开来唱）（得儿是儿化音，有打鼓人腰上的腰带随风飘。 用动作来模仿“得儿”和“飘一飘”吧。4. 自主表演歌曲。 5.完整演唱歌曲，根据歌曲的内容自己创编动作，在衬词的地 方加上刚才的动作。 四、拓展延伸成长的足迹（一） 划拍视唱旋律E 4/4 ?1 | 5 3 2 3 5 | 3 5 6 1 5 | 5 5 1 6 5 3 | 2 5 3 2 1 五、课堂小结 教 学 反 思 教学建议 旧凤阳花鼓歌词： 说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方， 自从出了个朱元

4、璋，十年倒有九年荒。 大户人家卖田地，小户人家卖儿郎， 我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。 页 2 第 第六单元 情系江淮 第二课时 授课时间 教学内容 赏：花鼓 我的编创：花鼓教学目标 初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源1. 泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，3. 并在活动中提高表演能力。 学 教重、难点 1.对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 2.小鼓、小锣随音乐合奏。 教学准备 多媒体课件、钢琴、自制

5、简易小鼓和小锣 教 学 过 程 主 备 复备一、组织教学 师生音乐问好。 二、导入新课 在歌曲凤阳花鼓声中走进教室 复习凤阳花鼓旋律。 三、感受体验 新授花鼓 初听花鼓 1. 乐曲中有你熟悉的旋律吗？ 交流：乐曲是由哪种乐器演奏的，钢琴独奏曲花鼓，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚 咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌凤阳花鼓为第一主题。 2.分段欣赏 1）欣赏第一段（ 交流：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？ （一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。） ）欣赏第二段2（ 思考：情绪有何变化？ 音调变化而来，妩媚而柔情，（第二主题由茉莉花 ）体现了人民对美好与未来的幢憬。 教 备

6、主 复 备 页 3 第 学 过 程 3）欣赏第三段（ 交流：再现了第几主题？第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二（主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束， 仿佛是演员在歌舞中的退场。） 3.完整欣赏 四、拓展延伸我的编创 学一学书上的节奏 1. （先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习） 小锣用书上的节奏合奏一段。 2.师唱旋律，生拿出自制的小鼓、 师弹奏花鼓旋律，生边哼边创编节奏型，随音乐划拍。 3. 4.生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。 5.生跟着音乐二部合奏。 五、课堂小结 教学 反思 教学 建议 拓展跳花鼓灯： “花鼓”是我国具有代表性的民间

7、传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏， 我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞） 师讲解、辅导花鼓基本动作。 师生配上音乐演一演。 第六单元 情系江淮 第三课时 页 4 第 授课时间 教学内容 唱：拔根芦柴花 成长的足迹（二） 教学目标 自信的演唱歌曲拔根芦柴花 认识下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。 学教 重、难点 感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱拔根芦柴花 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 主 备 备复 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入 吟诵忆江南 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火

8、， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 交流：你所了解的江南 三、感受体验 新授拔根芦柴花 1.初听田间跟唱（播放拔根芦柴花的音乐）交流：现在正是插秧季节，不少人正在愉快地劳动，嘴里还 唱着秧田歌。让我们去听听吧。 2.听赏与感受学生听赏拔根芦柴花的范唱音乐，然后老师范唱不带波体，音的拔根芦柴花让学生说说这两种演唱的不同之处， 会波音的妙处。 3.认识波音记号 主备 备复 页 5 第 教 学 过 程 江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上波音的不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，让我们更好地表达了劳动的欢乐。运用增添了乐曲欢快的情绪， 一起来认识他们。 演唱演奏方法用

9、口哨吹一吹。a.学习波音的名称、记法、，让学生聆听，并做出相应反应，b.再次播放拔根芦柴花 完成教材上的练习。 c.跟唱1 . c o mk B X 4.完整演唱 5.表演唱 四、拓展延伸 ，并设计动作，边唱边表演。 试着用方言演唱拔根芦柴花劳动号子的最初形式都是以字音的声调（包括调类和调值）为基础，把一个字的声、韵拖长，也即“出声（咬清字头）引长（引长字腹）归韵（收准字尾）”而形成旋律。后来又 在旋律音程中间加入一些装饰音，用滑行的方式使之连接起来。 五、课堂小结 教学 反思 教学 建议 第六单元 情系江淮 第四课时 页 6 第 授课时间 教学内容赏：情系江淮 教学目标 听赏歌曲情系江淮，培

10、养学生对家乡的热爱之情。 学教 重、难点 体会歌曲的情感 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 备 主 备复 一、组织教学 师生音乐问好 导入二、 交流：身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？ （用情系江淮作背景音乐，出示江苏的风貌。）位于中国大陆东部沿海中心。江苏，简称“苏”，省会南京，江苏辖江临海，扼淮控湖，经济繁荣，教育发达，文化昌盛。地淮扬、金陵、拥有吴、跨长江、淮河南北，京杭大运河从中穿过，植被也同时具中原四大多元文化。气候、江苏地理上跨越南北， 有南方和北方的特征。江苏素有“二胡之乡”美誉，“江南丝竹”是最富代表性的先后形成常熟虞山琴古琴艺术在中国具有突出地位，民间音乐。江扬

11、州广陵琴派、派、南京金陵琴派等重要的地方性音乐流派。、二余首，有六合民歌茉莉花12800苏流传至今的民歌有胡演奏曲二泉映月等，广为流传。历史上产生过大小曲种余种，苏州评弹（苏州评话、苏州弹词）、余种，现尚存2050扬州评话、扬州弹词、扬州清曲、徐州琴书、南京白局都是代表 性曲种。江苏拥有丰富的旅游资源，自然景观与人文景观交相辉映， 有小桥流水人家的古镇水乡，有众口颂传的千年名刹，有精巧 主 备 复备有规模宏大的帝王陵有烟波浩渺的湖光山色，雅致的古典园林， 页 7 第 教 学 过 程 可寝，有雄伟壮观的都城遗址，纤巧清秀与粗犷雄浑交汇融合， 谓是“吴韵汉风，各擅所长”。 三、感受体验 新授情系江淮 1.有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。 来，金龙银龙是江淮；来，金龙银龙 金浪涌，银浪涌，金浪银浪走东海。 ，英雄多少代，千古大风歌 热血写青史，豪气冲云天。 说传奇，潮起潮落多豪迈。洪泽运河 尝试分别说一说，歌曲中提到的江苏历史名胜。 2.欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。激发学生对江苏的热爱和,3.教师带学生哼唱歌曲的旋律片段 赞美的感情。 感受作者对江苏深切的爱。,可轻声哼唱,再次仔细聆听歌曲 4. 四、课堂小结 教 学 反 思 教学 建议 页 8 第