识字学词学句教案示例二年级语文教案模板.docx
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识字学词学句教案示例二年级语文教案模板
识字学词学句教案示例_二年级语文教案_模板
识字学词学句教案示例
教学目标：
1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语，认识7个生字。
2.正确、流利地朗读词语和句子。
3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。
知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点：
掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
第一课时
教学过程：
一、揭题，了解课型
同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？
能给大家介绍一下么？
你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音，自学课文
1.借助拼音读准生字音，难读的字词做记号，多读几遍。
2.自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。
三、纠正读音，质疑问答。
四、看图学词学句。
l.出示短文，请同学们齐读两遍。
2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢？
这节课老师带你们去“旅游”，在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
（l）第一个旅游点，我们到山东泰山：
出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
①读词：
山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字？
④游览了“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美？
（是）下一站，老师带你们再去游览一座山。
（2）出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。
①师说：
黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词：
安徽黄山。
③看图，谁能说一句赞美黄山的话”？
过渡：
我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。
（3）出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美？
怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。
读词；杭州西湖。
②学习生字“州”。
杭州在浙江省。
是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。
过渡：
“秀”就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们的是一种宁静的美。
现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
（4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是一种什么美呢？
①读词：
贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方，知道它是我国最大的瀑布之一，读准“瀑”的字音。
③学习“贵”的字形。
（5）读句子：
“我们的祖国山清水秀。
”
理解“秀”字。
五、复习巩固
1.刚才我们一起游览了哪几个地方？
（洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。
）
2.看书，读一读词句。
3.做猜字游戏。
六、写字：
“泰”“州”“贵”
l.范写。
2.指名上台写一个，其他同学在书上写一个，集体评议。
3.独立写：
每字写3个。
4.作业展览
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1.听写生字词。
2.评议订正。
3.我们上节课游览了哪些地方？
它们都有什么特点？
二、识字、学词、学句
1.我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：
“我们祖国历史悠久。
”
个人读、齐读。
问：
“悠久”是什么意思呢？
（就是年代久远的意思。
）
识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢？
出示：
“西安兵马桶”、“洛阳龙门石窟”、“四川乐山大佛”、“南京中山陵”幻灯片。
师：
你知道图上分别是哪些地方吗？
关于这些古迹你知道哪些知识？
出示词语卡片，学生读词。
3.学习：
西安兵马俑。
（1）生字正音，俑yǒng
（2）讲述兵马俑的来历，强调修建年代（强化“历史悠久”一词的印象）。
4.洛阳龙门石窟
（1）读词：
洛阳龙门。
（2）学字“龙”。
（3）谁来帮大家记这个字？
（4）参观洛阳龙门你看到什么？
从这儿我们可以看出什么？
（再次理解“历史悠久”）
5.四川乐山大佛
（1）识记“佛”。
（2）你知道乐山大佛在哪里吗？
你知道哪些关于乐山大佛的事情？
6.南京中山陵
（1）生字正音，陵，读líng，识记“陵”的字形。
（2）中山陵在哪里？
你知道它的来历吗？
你还知道什么？
7.通过刚才的学习，我们对祖国又多了一层了解那就是：
历史悠久。
而正因为我们祖国山清水秀，历史悠久，所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。
我们应该怎么做呢？
三、学习短文的第二句
1.自读，齐读。
2.理解词语和句子。
“中国人民欢迎您――来自世界各地的朋友。
”
“您”指谁？
“来自”什么意思？
世界各地的朋友为什么喜欢来我国？
我们应怎样对待他们？
3.识记“迎”。
4.指导有感情朗读。
四、朗读，背诵短文
学过这课，你觉得我们的祖国怎样？
（山清水秀，历史悠久。
）连世界各国的人们都想到我国来参观游览，你作为一个中国人，此时的心情是怎样的呢？
你能读出你的感情吗？
五、练习写字
“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
1.教师范写。
2.学生仿写一个。
3.演示，评议。
4.学生练写。
5.作业展评。
六、扩展延伸
1.除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹？
2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。
七、板书设计
探究活动
1.你还知道哪些名胜古迹和优美的风景区？
说给大家听。
2.课后收集本课教材中提到的名胜古迹的文字、照片、图画等有关材料，看看谁收集的最多。
新课程改革给我们带来了更多的学习机会，虽然现在二年级还没有使用新教材，但我还是紧紧抓住了“课改”的契机，以“老教材、新教法”这一思想指导教学。
全身心地投入到“课改”的行列中。
下面我就以《祖国山水多美丽》这一课的第二教时为例，谈谈自己在教学中的做法。
教学内容：
省编义务教材六年制第三册第六课
教学目标：
通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1. 海洋、森林、草原等图片。
2. 录音机、配乐磁带。
3. 有关祖国山水的.课件。
4. 水彩笔、纤画纸。
教学过程：
一、复习字词
二、学习二、三、四自然段
上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？
1．自由朗读。
2．找出写田野、高山、绿水的话。
3．想想田野、高山、绿水分别有什么特点。
4．在文中各找出一个字概括。
（板书：
大、高、宽）
5．指名7．找出课文中的话读一读。
8．比较理解。
课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？
请你读一读，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到边。
山高山高得望不到顶。
水面宽水面宽得望不到岸。
水面宽得望不到岸也可以怎么说？
小作者为什么不这样写呢？
（用词富有变化，读起来就更有味道了）
练习：
a.马路长。
b.老奶奶高兴。
9．指导感情朗读（出示课文3句话）
a. 指名读并评议。
e. 齐读
三.再读课文，理解内容
下面，我们来做个猜一猜的游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。
想一猜就对的有什么好办法？
对，读懂课文是关键。
自由朗读，提出不懂之处。
游戏。
（师表演，生猜）
学生试着表演，表现田野、高山、绿水的美。
自己试------指名表演------师引读，生表演
四、深化课文，拓展延伸
火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到的仅仅是田野、高山和绿水吗？
齐读最后一段，想一想，还会看到些什么呢？
学着小作者的方法介绍一下。
（出示图片：
森林、大海、草原等图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好的以图片做奖励）
五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水（出示.课件）
六、回归整体，品读课文
是呀，祖国的山山水水看不完，祖国的山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧，让我们怀着对祖国的喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。
七.展开想象，自由作画
让我们拿起手中七彩的画笔，用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧！
教学札记：
新课程理念提出了：
课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。
鉴此，课前，教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。
我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。
1、找一找。
让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。
2、比一比。
从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了.写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。
）快乐的表情洋溢在他们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？
3、猜一猜。
小学生爱比试，以游戏的形式来“猜一猜”，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。
4、演一演。
学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。
5、说一说。
这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。
学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。
因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。
从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
7、画一画。
从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。
◆[ 2003年2月28日]
《祖国山水多美丽》第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:
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沉和浮
一、教学目的
（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。
（二）培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。
（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。
二、教学重点
指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。
三、教学难点
创造性活动：
怎样让小瓶沉下去？
怎样让橡皮泥浮起来？
四、课前准备
分组实验材料：
水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
五、教学过程
（一）导入新课
1.出示水槽
2.谈话：
同学们，你们知道这个仪器叫什么？
它有什么用？
（装水）我们今天要用它来做实验。
（二）学习新课
1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。
（1）认识水槽：
在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小组观察：
把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？
（3）汇报观察结果。
（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。
）
（4）教师小结：
把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。
像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。
在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。
（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。
）
2.指导学生实验：
把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。
（1）观察：
看一看要做实验的物体是什么。
（2）指导学生实验
①讲解实验的目的：
实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。
②实验方法：
把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮情况。
④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。
表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
（3）学生分组实验
（4）汇报实验结果
（5）小结：
通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。
了解这些知识很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。
3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法
（1）怎样让小瓶沉下去？
①观察：
把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？
②讨论：
怎样让这个小瓶沉入水底？
③学生分组实验。
④汇报实验结果。
（2）怎样让橡皮泥浮起来？
①提问：
我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。
（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？
②小组讨论、实验。
③汇报实验结果。
（可以边汇报边演示）
④讨论：
如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？
⑤教师演示：
把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。
⑥讨论：
你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？
（像碗、盒或船）
（3）小结：
通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。
本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就能浮在水面。
这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。
做游戏
（1）讲解游戏方法：
现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。
各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。
做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装的数量。
（2）小组讨论、制作、试验。
（3）汇报制作、试验结果。
（4）演示。
（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。
）
（5）观察、分析：
取得优胜的组制作的船有什么特点？
（6）小结：
通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，装的东西就越多。
（三）巩固新课
1.简单概括本课教学内容。
2.提问：
（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。
（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？
怎样让沉在水底的物体浮上水面？
（四）布置作业
1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？
2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？
比较一下它们的大小相同吗？
六、参考材料
（一）物体沉浮的条件
物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。
当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。
阿基米德的浮力定律告诉我们：
物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开水的重力。
因此，也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。
（二）空心球制法
将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。
用空心球和橡皮泥球可做浮沉实验。
（三）物体在水中悬浮实验的做法
把鸡蛋放入盐水中，调节盐水的浓度，当盐水的浓度合适时，鸡蛋就可以悬浮在水中。
板书设计
第二课 沉 和 浮
1.沉（沉入水底）
石块、钥匙、橡皮、铁钉
2.浮（漂在水上）
木块、泡沫 塑料、乒乓球
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一、教材简说
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?
小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点
能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
四、教学准备
1、生字词卡片，课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数 两课时
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：
同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？
请大家翻开书129页，放声读一读课文！
哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？
你想提醒同学们注意什么？
大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
（.课件出示字卡，开火车检查。
）读得可真棒！
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。
现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！
（出示课文插图和课文录音）
5、这里的景色真美呀！
请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？
（板书：
景美）
三、品读句段，欣赏美。
过渡：
谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特（.课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”）
1）指名读句子。
2）你喜欢的是这句。
能说说原因吗？
（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？
（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！
请你在图上找一找，认一认这些山石。
5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
读得好，有谁读得比他更好的？
喜欢读的同学站起来一起读。
6）大家都读得很好，那你会背吗？
老师想试着背，好吗？
我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。
7）谁会背？
8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？
9）这些句子使我们感受到山石的奇特。
谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静（.课件出示：
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”
1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？
（板：
平静）你从哪里看出来的？
2）师述：
对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
3）请带着你的感受美美地读这句话。
4）此情此景小洁的感觉是怎样的？
谁来读？
（.课件出示句子：
“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”）
5）你是怎么理解这句话？
6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼（.课件出示：
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
”
1）汇报。
“跃”是什么意思？
2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！
多活泼呀！
你想对小鱼说些什么呢？
3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。
读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。
4）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
5）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？
请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。
你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
指名读
4、读1——4突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？
让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论，发现美。
过渡：
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
让我们继续学习课文。
1、（.课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？
她可能在想什么？
2、她把面包纸丢到湖里了吗？
你从哪看出来的？
（出示句子：
“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
）
3、你从这些句子可以看出什么？
4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？
5、你还知道什么？
（出示句子：
“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
”）你是从哪个词知道的？
齐读，注意读出小洁生气的语气。
6、师小结：
小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。
（板书：
人美）
7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁，会对
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