部编新人教版一年级语文下册识字7操场上课堂教学实录.docx

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部编新人教版一年级语文下册识字7操场上课堂教学实录

部编新人教版一年级语文下册识字7《操场上》课堂教学实录

　　7　操场上

名师教学设计片段

◆表演识字，发现规律　（教学重点）

一、拔、打、拍

师：

现在我们来演一演这些生字。

师：

通过刚才的表演，你们有没有发现这些动作都跟什么有关？

生：

手。

师：

是呀，那你们发现了吗？

这几个字（课件出示：

拔、打、拍）有什么秘密呢？

生：

它们的偏旁都是提手旁。

师：

真是火眼金睛啊！

现在你们知道提手旁的字跟什么有关了吧？

生：

跟手有关。

师：

都是提手旁的字，每个字也有不同，你能用什么方法记住它们呢？

（视情况提醒加一加的方法。

）（生说一个，师在黑板上贴一个。

）

　　生：

提手旁加“丁”就是“打”。

提手旁加“白”就是“拍”。

（“拍”组词，不会的话可用动作提醒，如拍手、拍肩、拍照。

）“拔”的右边比“友”字多了一点。

师：

那你还能说出哪些提手旁的字？

（如说不出来，用动作提醒。

）

生：

扔、抱、拉、推、挂、找、扫、拖。

　　二、跑、足

师：

现在全体起立，再来演一演（跑步、踢足球）。

这次你又是用什么做这些动作的？

　　生：

脚。

师：

没错，脚，我们有时候也叫它“足”（出示生字卡片），仔细瞧瞧，这个拼音是一

个——

生：

平舌音。

师：

是的，那一起来读准它吧。

（齐读“足”）

师：

再好好看看这个字，你觉得有什么好方法能记住它呢？

（可从字形出发。

）

师：

看，这个“足”字变成偏旁，发生了什么变化呢？

生：

撇变成了竖，捺变成了提。

师：

是呀，这个偏旁就叫做足字旁（齐读足字旁）。

现在你们知道足字旁的字跟什么有关了吧？

生：

脚。

　　师：

对极了，今天我们要认识的就是这几个足字旁的字。

（拿出“跳”的生字卡片，生读，组词：

跳高、跳绳、跳远。

）（拿出“跑”的生字卡片，提示说“足”的旁边是个“包”。

）（读好一个，黑板上贴一个。

）

师：

你们还认识哪些带有“扌”和“”的字？

生1：

提、拉、扯、摇、找、招。

生2：

跟、路、跺、跌、踩。

师：

同学们真棒，说出了这么多字。

看来用这个方法可以记住很多字。

　　赏析：

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

在教学时根据教材特点，让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。

这样让学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法，既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　7　操场上

名师教学设计片段

◆表演识字，发现规律　（教学重点）

一、拔、打、拍

师：

现在我们来演一演这些生字。

师：

通过刚才的表演，你们有没有发现这些动作都跟什么有关？

生：

手。

师：

是呀，那你们发现了吗？

这几个字（课件出示：

拔、打、拍）有什么秘密呢？

生：

它们的偏旁都是提手旁。

师：

真是火眼金睛啊！

现在你们知道提手旁的字跟什么有关了吧？

生：

跟手有关。

师：

都是提手旁的字，每个字也有不同，你能用什么方法记住它们呢？

（视情况提醒加一加的方法。

）（生说一个，师在黑板上贴一个。

）

　　生：

提手旁加“丁”就是“打”。

提手旁加“白”就是“拍”。

（“拍”组词，不会的话可用动作提醒，如拍手、拍肩、拍照。

）“拔”的右边比“友”字多了一点。

师：

那你还能说出哪些提手旁的字？

（如说不出来，用动作提醒。

）

生：

扔、抱、拉、推、挂、找、扫、拖。

　　二、跑、足

师：

现在全体起立，再来演一演（跑步、踢足球）。

这次你又是用什么做这些动作的？

　　生：

脚。

师：

没错，脚，我们有时候也叫它“足”（出示生字卡片），仔细瞧瞧，这个拼音是一

个——

生：

平舌音。

师：

是的，那一起来读准它吧。

（齐读“足”）

师：

再好好看看这个字，你觉得有什么好方法能记住它呢？

（可从字形出发。

）

师：

看，这个“足”字变成偏旁，发生了什么变化呢？

生：

撇变成了竖，捺变成了提。

师：

是呀，这个偏旁就叫做足字旁（齐读足字旁）。

现在你们知道足字旁的字跟什么有关了吧？

生：

脚。

　　师：

对极了，今天我们要认识的就是这几个足字旁的字。

（拿出“跳”的生字卡片，生读，组词：

跳高、跳绳、跳远。

）（拿出“跑”的生字卡片，提示说“足”的旁边是个“包”。

）（读好一个，黑板上贴一个。

）

师：

你们还认识哪些带有“扌”和“”的字？

生1：

提、拉、扯、摇、找、招。

生2：

跟、路、跺、跌、踩。

师：

同学们真棒，说出了这么多字。

看来用这个方法可以记住很多字。

　　赏析：

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

在教学时根据教材特点，让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。

这样让学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法，既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　7　操场上

名师教学设计片段

◆表演识字，发现规律　（教学重点）

一、拔、打、拍

师：

现在我们来演一演这些生字。

师：

通过刚才的表演，你们有没有发现这些动作都跟什么有关？

生：

手。

师：

是呀，那你们发现了吗？

这几个字（课件出示：

拔、打、拍）有什么秘密呢？

生：

它们的偏旁都是提手旁。

师：

真是火眼金睛啊！

现在你们知道提手旁的字跟什么有关了吧？

生：

跟手有关。

师：

都是提手旁的字，每个字也有不同，你能用什么方法记住它们呢？

（视情况提醒加一加的方法。

）（生说一个，师在黑板上贴一个。

）

　　生：

提手旁加“丁”就是“打”。

提手旁加“白”就是“拍”。

（“拍”组词，不会的话可用动作提醒，如拍手、拍肩、拍照。

）“拔”的右边比“友”字多了一点。

师：

那你还能说出哪些提手旁的字？

（如说不出来，用动作提醒。

）

生：

扔、抱、拉、推、挂、找、扫、拖。

　　二、跑、足

师：

现在全体起立，再来演一演（跑步、踢足球）。

这次你又是用什么做这些动作的？

　　生：

脚。

师：

没错，脚，我们有时候也叫它“足”（出示生字卡片），仔细瞧瞧，这个拼音是一

个——

生：

平舌音。

师：

是的，那一起来读准它吧。

（齐读“足”）

师：

再好好看看这个字，你觉得有什么好方法能记住它呢？

（可从字形出发。

）

师：

看，这个“足”字变成偏旁，发生了什么变化呢？

生：

撇变成了竖，捺变成了提。

师：

是呀，这个偏旁就叫做足字旁（齐读足字旁）。

现在你们知道足字旁的字跟什么有关了吧？

生：

脚。

　　师：

对极了，今天我们要认识的就是这几个足字旁的字。

（拿出“跳”的生字卡片，生读，组词：

跳高、跳绳、跳远。

）（拿出“跑”的生字卡片，提示说“足”的旁边是个“包”。

）（读好一个，黑板上贴一个。

）

师：

你们还认识哪些带有“扌”和“”的字？

生1：

提、拉、扯、摇、找、招。

生2：

跟、路、跺、跌、踩。

师：

同学们真棒，说出了这么多字。

看来用这个方法可以记住很多字。

　　赏析：

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

在教学时根据教材特点，让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。

这样让学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法，既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。