四年级美术上册《窗口》教案 湘教版.docx

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四年级美术上册《窗口》教案湘教版

《窗口》

教材：

义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册。

教材分析：

“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。

窗，让我们身处居室依然看到风景。

”教材

开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。

教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。

教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重、难点：

窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。

教学准备：

1、师生在课前通过各种途径搜集各种窗的图片、照片、文字资料，了解窗的艺术特征。

2、卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。

3、电子课件。

教学过程：

第一课时

一、课前准备：

1、布置学生通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。

2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。

3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。

设计意图：

学生主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。

通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。

二、导入新课。

（一）、初步谈话。

课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。

今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？

（二）、欣赏窗户。

1、播放窗的电子课件，让学生欣赏。

教学方法：

一张张的图片、照片，让学生派代表回答，教师适时进行评判。

2、学生讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：

①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的宝贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。

②我国的历史悠久，古人在不同的时期创造的文明及文化遗产，是我们后人的一笔财富。

学生可能提出以下一些问题：

①古代的人为什么要设计不同的窗框？

它有什么作用？

对学生的感受和发言教师可稍加点评，不要把自己的观点马上强加给学生，让学生有一个接受的过程。

对学生的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让学生慢慢地理解、寻找出正确的答案。

设计意图：

让学生整理感受，带着问题进入下一环节教学。

（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。

教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。

设计意图：

从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。

（四）、研究学习、自主探究。

1、你家的窗户是什么样的？

透过窗口可以看到什么？

你喜欢自己家的窗户吗？

为什么？

2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。

（窗户分为外框、窗格及装饰等）。

4、变一变：

窗框有哪些形状的变化？

窗格可以怎样变化？

设计意图：

大量图片、照片的使用，让学生直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。

三、美术活动。

1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

2、同学互评、教师点评，让学生进一步完善设计。

3、认识材料、初步制作。

（1）分析材料：

哪种材料适合做窗框或窗格。

（2）教师指导帮助，学生制作窗框。

（3）作品展示讲评。

第二课时

一、课前学具、检查、了解。

课前要求学生准备绘画及制作材料，如：

水彩笔、油画棒、卡纸、502胶水等。

二、导入新课。

1、提问引入。

上节课我们学习了窗框的设计，同学们都设计的比较好，窗格有什么作用？

设计意图：

让学生装通过回忆窗框的制作，了解窗户的作用，为下一步学习窗户

搭配合适的风景做好铺垫。

2、欣赏窗漏。

（1）课件欣赏几种窗户，说说它们的特点。

想一想，打开这窗，窗外会有怎样的景色。

（2）课件欣赏中国古代园林艺术中的窗漏，如上海豫园、苏州拙政园等，设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

（3）对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

（4）为窗户搭配合适的风景。

设计意图：

通过欣赏作品，更深入地了解窗户搭配合适的风景的制作方法，

增强做好作品的信心。

三、综合探究完善制作。

1、根据窗户的风格设计窗外美景。

2、绘制画面。

3、进一步添加装饰。

四、美术活动。

学生使用卡纸描绘窗外美景。

五、延伸应用激发兴趣。

1、学生自由欣赏展示自己的作品，你最喜欢什么样的窗口？

为什么？

2、将学生的作品挂在教室的黑板上让全班同学欣赏学习。

设计意图：

展示学生的作品，并说说自己的创意，发挥制作的实际意义，在展示中充分感到创作的乐趣。

六、总结评价获得成功。

1、你通过学习《窗口》一课有什么体会？

2、通过学习《窗口》一课，对本课有什么感受。

设计意图：

通过《窗口》一课的学习，进行总结评价，实际上是尝试一种新的评价方式。

在评价中重点评价自主研究、创新意识，找几个学生说说体会与感受，可补学生在课堂上的缺漏，同时充分享受成功的乐趣。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。