只有一个地球教学案例分析.docx
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只有一个地球教学案例分析
只有一个地球教学案例分析
这是只有一个地球教学案例分析，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
只有一个地球教学案例分析第1篇
一、活动目的
1激发学生参加环境保护活动的自觉性和主动的自觉性，保护自然环境，维生态平衡。
２：
培养学生的实践能力，增强学生的环境保护意识。
３：
从身边的小事做起，教育学生要从小养成保护环境的良好习惯。
二、活动时间
一课时
三、活动对象：
小学四年级学生
四、活动准备：
拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。
五、活动内容：
1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。
2、针对调查到的情况，班级展开讨论交流。
3、共同制定环保方案。
六、活动过程：
组织学生深入农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进行统计，从身边的小事开始，如：
一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。
如；高子璇同学采访诊所医生两个问题；
1、你注射完的针头，药瓶如何处理？
2、你对我们周围的环境有什么看法？
医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的地方进行深埋，有时还用火焚烧，这样对环境保护有一定的效果。
”关于对周围环境保护的看法，我向你回答两点；
１、保护环境人人有责，我们必须共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。
２、我们要加强环境保护的力度整改。
治理环境。
贺郁婕同学采访了市场管理员一个问题，现在集市有利于经济发展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当散集市完了，垃圾到处乱扔，特别是在水果腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？
管理员是这样回答；“近几年我们对垃圾问题有做处理，但处理没有到位，按照我们的规定，收场后必须把垃圾处理好，可是经商者并没有把这件事处理好？
今后我们会加大这方面的管理力度，一定把这件事处理好。
连易华同学采访村干部两个问题；
１、现在上级部门都在处理垃圾这件事。
每所学校乡村都创建了一个垃圾池，可是池装满了垃圾到处都是，不是照样污染了环境吗？
象这样的情况如何处理？
２、现在我们周围的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？
针对这两个问题，村干部作了详细的回答：
他说：
“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想办法解决。
关于砍伐树木这件事，我们会深入农村进行调查，对滥砍乱伐树木者要进行严厉的处罚。
莫欣雅同学采访了村民一个问题；我们今天通过环境调查发现我们这的小河里堆着很多垃圾，这种现象既破坏了环境，又污染了水，象这样的问题怎样处理？
村民说：
“通过你们的采访我深刻的认识到，保护环境人人有责，我们现在要采取果断措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的清洁。
全班同学经过调查，掌握了当前农村环保中所存在的问题，用不同的方式采访了社会中的不同人物，发现了农村环保确实存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，保护生态环境，就是保护人类自己。
课堂汇报；
同学们，今天我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们一定受益非浅吧！
师：
今天我们深入农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们一定有成功的一面，或许也有失败的一面。
把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学交流交流吧。
生：
我虽然长在农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。
通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村确实存在一些环保问题，人们对环境保护认识不够。
生；我认为作为一名“小记者”很不容易，何况是他们新闻记者更不容易。
首先我在与他们沟通时没有共同的语言，尽管我是用和蔼的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个普通的问题，你们现在垃圾如何处理？
村民说；“把它倒进河里。
”我接着又问：
除了倒进河里就没有其它办法吗？
他说：
“没有。
”我又便问：
村子中间创建的垃圾池是装什么的？
他说：
“装垃圾的。
”对呀！
既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。
不要倒进河里，这样既保护了环境，又不会把水污染，岂不是一举两得吗？
现在我们全国上下都在治理水的污染和环境保护，你应该从身边的小事做起，保护环境。
师：
是呀！
作为一名“小记者”真不容易啊，遇到困难我们要勇敢的去面对，去克服。
要保持周围环境卫生，特别要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝告别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进行垃圾分类，以便于环卫工人处
理。
生：
在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，到处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？
这些问题村干部严肃地给我表态，他说：
“我们一定坚决禁止滥砍乱伐，对砍伐者严重处罚，现在我们要加大对这方面的管理，一定要保护生态的平衡，如果不禁止，后果不堪设想，一定会给人们带来生命和财产的危害。
师：
你们提的问题很有价值，保护生态环境确实是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。
我们要爱护山林绿地生态环境，树林有助于水土保护，还能美化环境，陶冶情操。
生：
目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”到处是，有的村民又不注意饮食卫生。
在采访的过程中我问了村民象这种情况怎样处理，他没有详细回答。
师：
我们从现在开始就要关心环境，积极参加环境公益活动，为保护地球母亲，为人
类千秋万代的生存和发展，奉献我们一颗赤诚的心。
七、活动总结：
我们今天开展了环境调查，种种现象令人触目惊心，我们要呼吁社会各士，
我们只有一个地球，保护环境刻不容缓！
保护环境人人有责。
只有一个地球教学案例分析第2篇
教学目的：
1.通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2.通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3.通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
教学准备：
1.让学生了解自己家里每天会产生多少垃圾，了解垃圾处理厂是如何处理垃圾的。
2.收集有关的图片、资料、幻灯片和数据。
教学过程：
以世界环境日入手，引出环境问题最突出的就是垃圾。
A.出示地球图片：
我们只有一个地球，但地球的每个角落都散布着垃圾，就连蔚蓝色的海洋也受到了垃圾的污染。
B.贴上“垃圾”两字：
全球每年产生450亿垃圾，这是一个大问题，怎么办？
新课导入
“大家对垃圾都比较熟悉，你估计一下，你们家每天会产生多少垃圾？
”
“我镇约有6000户家庭，每天会产生多少垃圾？
”；“我市约有40000户家庭，每天又会产生多少垃圾？
”
设每户每天产生1公斤垃圾，我市在一天之内，家庭产出的垃圾就达38000公斤。
加上服务行业、餐饮部门以及上千家工厂。
我们市每天产生的垃圾数量大大超出了上面的这组数据，听了这些，你有什么想说的吗？
板书：
垃圾处理
1.说一说（研究如何减少垃圾的产出）
1.1出示算式：
40000户家庭Χ1千克/户/天Χ365天==40000Χ365千克==14600吨
想想，怎么样才能使总的垃圾量变小？
1.2减少每户人家的垃圾产出就可以减少总的垃圾量，老师希望同学们能落实到自己的行动中。
你们还有没有办法能减少垃圾的产出？
板书：
减少
1.3小组讨论交流
资料1:
城市垃圾处理的收费制度（国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。
新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元）。
资料2:
口香糖乱吐，清洁工人难以处理，要求进行罚款。
同学们说出了许多减少垃圾的办法，有些是切实可行的。
也许过不了多久，这些办法就真的采用了。
接下来让我们从幻灯片中去看看那些已经产生的垃圾是怎么样的
2.看一看（观看幻灯片）
2.1学生观看幻灯片。
2.2看了上面的幻灯片，我们有什么想法。
到过吉阳镇的人都说吉阳是全中国最有名的”垃圾镇”，难道我们任由这些垃圾破坏环境，影响的形象吗？
你们能不能为我们镇的垃圾问题出主意，帮请同学们小组研究。
板书：
处理
3.写一写（研究如何处理垃圾）
3.1学生小组研究（分工：
一人负责写，其余出主意），教师巡回指导。
3.2全班交流，说说方案的内容。
3.3根据学生的回答，教师随机补充：
垃圾是放错了地方的财富。
A、垃圾中有可以利用的、不可利用的，最好能分类，设计分类的垃圾箱。
有机垃圾（餐饮废弃物、粪便尿、枯枝落叶等）、无机垃圾、有害垃圾（危险废弃物）
B、可回收垃圾（五大类：
废纸、塑料、玻璃、金属、布料）。
C、2002年10月25日，中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。
这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
D、国际上处理垃圾的方法：
堆肥、填埋、焚烧。
填埋就像是夹层蛋糕。
（一层垃圾一层覆土，注意不要影响土壤和水流）
堆肥——落业杂草+动物粪便=有机肥料（新加坡动物园）
焚烧——产生有害气体。
3.4我们有创意的方案，如果国际上还没有采用的话，可以申请专利。
过不多久，我们大家提出的方案可能就会被采用了。
3.5你们觉得哪组方案比较好？
为什么？
评出“最佳创意方案”和“最佳实用方案”。
4.试一试（活动延伸）
我们每个小组都写好了垃圾处理的方案，我们想不想让更多的人了解我们的方案呢？
那我们该怎么做？
通过什么方式做宣传？
请同学们发挥集体的智慧，用自己喜欢的方式来宣传各组的方案，让更多的人来关注垃圾的处理。
教学小结：
1时光总是短暂。
这堂课，同学们什么收获吗？
2教师小结：
垃圾破坏环境，我们要尽量减少垃圾的产出；同时垃圾中又有可利用的部分，所以我们又要进行回收。
保护环境，人人有责，我们要配合环保工人的工作，做市的合格市民。
课后反思：
1.本节课以讨论为基础，学生通过讨论，兴趣提高。
本节以学生熟悉的生活垃圾为背景，贴近学生的生活，以生活垃圾为线索，学生容易产生共鸣，上课效果较好。
在选择案例时应注意学生的特点，有针对性选择。
不足之处，图片多，观察分析多，学生组织工作难。
2.我镇政府垃圾处理厂没有对垃圾分类处理，只是简单的掩埋和焚烧，政府对垃圾分类处理没有作为。
有对垃圾分类处理的是一些捡破烂工人把垃圾分类处理后买给废品收购站，学生对此十分失望，由此也反映出我们的教学效果良好的一面。
只有一个地球教学案例分析第3篇
【教学设计】
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“难以移居”、“保护环境”等方面介绍了地球的有关知识，让学生在语言文字的探究中，联系我们的生存实际，培育自己践行精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球的理念。
学生在中段学习时已学过说明文的一些说明方法，同时对生活中的环保状况也有一定了解。
二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、学会本课10个生字以及部分新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助多媒体，理解课文内容。
懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3、体会说明文的准确、严谨，复习说明方法。
教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了导入新课、自主探究、合作交流、拓展延伸等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，充分激发学生在阅读教学中的探究热情，让师生洋溢在幸福的课堂教学中。
四、教学媒体的使用
在本节课的教学中，为了激发学生对人们随意破坏与践踏地球的憎恶，从而唤醒人们的认识，剪辑了一段相关视频，让学生有一种直观感受。
另外在设计练习时插入了悲情音乐，为写好自己的心里话而营造环境。
五、教学过程设计
根据以上分析，我设计了“激趣导入——自主学习——自学检测——整体感知——具体研读——语言拓展”的教学环节。
（一）激趣导入
上课伊始，我向全班同学介绍：
美国《时代周刊》1992年评选的全球年度新闻人物——邓小平；而1998年评选的全球年度新闻人物——地球。
你吃惊吗？
奇怪吧！
答案就在课文中。
（设计意图）我设计的这一段导语，将激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
接着板书课题《只有一个地球》。
（二）自主学习
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，围绕以下三个研究问题展开：
1、自学文中生字、新词；2、探索本篇课文运用了哪些说明方法；3、用一句话概括文章主要内容，看看作者是从哪几个方面来写的？
同步提示学法：
一边读一边感受，把自己对语言的理解标注在文字旁空白处。
学生自学时教师相机引导。
（设计意图）通过以上三道预习题的探究，让学生自己勾画、圈点、写见解等形式让学生自学一些基础知识、留下不懂的需进一步探究的问题，从而从整体上对地球的“美观以及易碎”将会产生印象与轮廓。
（三）自学检测
我设计了以下自学检测题：
1、读生字（课后10个生字：
晶莹矮资矿赐竭滥胁赌）
2、读词语（文中新词：
映入眼帘、美丽壮观、和蔼可亲、不加节制、随意毁坏、资源枯竭等）
3、辨别句子说明方法（看下面各句子运用了什么说明方法：
A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）B、地球是一个半径只有6300多千米的星球。
（）C、地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年、甚至几亿年的地质变化才形成的。
（）
（设计意图）通过检测一是对说明方法的复习，二是为学生进一步探究阅读扫通了部分障碍。
（四）整体感知
1、用简单的话语概括主要内容
2、文章是从哪几个方面来写的（板书：
美丽壮观、一叶扁舟、资源有限、难以移居、保护地球）
释“一叶扁舟”，为什么称为“一叶扁舟”同步联系回顾《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
3、宇航员飞上太空后最大的感慨（示PPT）,出示“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
（设计意图）这个环节的设计主要是让学生从整体上探究去课文，既与前面所学诗歌的对接，又将作者的写作线条跃然与纸上。
既抓住了对文章的中心句的认识，又可以让学生明了哪些段落描写的是地球的可爱，哪些段落呈现的是地球的易碎，从而使每位学生觉得行文层次清晰、线条明朗。
（五）具体研读
1、地球哦可爱体现在哪里？
（1）引导学生学习第一段
方法：
引导读、抓关键词语：
“纱衣”、美丽壮观、和蔼可亲等谈自己的理解。
（2）指导朗读、理解、背诵“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”
2、地球的易碎体现在哪里？
（第三、四段）（原文引用：
段落A：
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
段落B：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
）
学习方法：
小组合作学习，探索其易碎原因
汇报交流：
首先运用课文中的原话说出两种原因，然后谈出对特别注意的词句进行理解，教师及时追问。
如“无私、本来”等。
尝试“本来”这个词语能去掉吗？
体会作者用词的准确与严谨。
朗读：
将地球的无私与人类的自私对比来读，找出对应的句子来读与感悟。
3、说感触最深的画面，谈自己的心情。
（1）播放人类任意破坏并伤害地球妈妈的画面。
（2）谈感触最深的镜头与画面，并说说自己的心情。
（设计意图）在对具体的段落进行探究时，我遵循由浅入深、循序渐进、由表及里的规律让学生对地球的美丽壮观、和蔼可亲有直观的感受，同时让学生“无私、本来”等词语的深层次挖掘，从而感受作者在说明文书面表达中用词的严谨与准确。
在探究语言意思的过程中，始终不忘朗读时的情感表达和观破坏生态视频后的独特感受。
境生语、语生义，义生情，情动而辞发。
（六）语言拓展
我安排了两个可选性话题：
1、我最想对地球妈妈说……
2、我最想对地球上的人们说……
（将想说的话写在文中的空白处）
（设计意图）在阅读探究之余，也做到读写结合，既是一次小小的课堂练笔，同时也是一次自己心灵的舒展与释放。
让地球妈妈从此不再伤感与流泪，让地球儿女们一起呼唤、呼喊——“只有一个地球”。
六、板书设计说明
美丽壮观
一叶扁舟可爱
只有一个地球资源有限
难以移居易碎
保护地球
（设计意图）我将作者的构思完整地呈现在黑板上，让学生在探究时与探究后对文章内容一目了然，便于学习有序，留有余味。
同时，我在板书时注意了它的颜色搭配。
例如在板书“可爱”时，用的是绿色，这是环保的象征。
而在板书“易碎”时，用的是红色。
当地球收到伤害后，也就亮起了红灯。
只有一个地球教学案例分析第4篇
一、指导思想和理论依据
依据“综合实践活动课程理念”，“综合实践活动课程指导纲要”，及科学的资源观，在综合实践课教学中教师结合不同的教学内容，采取不同的教学方式，引导学生通过问题的质疑，自主探究生生互助，师生互助，进而解决问题，提高学生各方面的能力，全面育人。
我校处于以花卉种植闻名的花乡地区，综合实践课上我们让学生了解花卉的栽培历史、种植技术，从而在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
本内容是以学生自主探究，实践操作为主的综合实践课，学生在探究实践过程中体验种植的乐趣。
通过激发兴趣，搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示体现的。
使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验，从而培养学生的实践能力。
（二）教学对象分析（学生情况）
教学对象是小学三年级学生，他们具备一定的观察能力，他们需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣，从而激发他们学习的积极性主动性，在综合实践课上种植一些常见的、容易养护的花卉，培养他们细致观察、实践操作的能力。
（三）教学方法与手段说明
听讲座，搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示的方法。
三、教学目标
通过参观访问、查询资料等途径，通过合作小组的集体实践活动，使学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣；使学生在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力，在实践操作中培养学生种植和动手操作方面的劳动技能；培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力及持之以恒的品质；在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣；初步学会查找、收集、整理资料；学会总结。
四、教学流程图
教学流程图
五、教学活动设计
师生在活动中兴趣盎然，对课程的认识体验不断加深，创造性地火花不断迸发。
课题使学生们不断成长，越来越自信。
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