幼儿园小班教案《幼儿园真好玩》设计.docx

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幼儿园小班教案《幼儿园真好玩》设计

幼儿园小班教案《幼儿园真好玩》设计

幼儿园小班教案《幼儿园真好玩》设计

教学目标

1、学习各种姿势，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。

2、熟悉教室内的设备，并了解它们的名称。

3、培养幼儿的集体意识，乐于参与到活动中，并真正地喜欢幼儿园，感受在幼儿园里的`快乐。

活动准备

1、各种工具几套。

2、幼儿用书一本。

活动过程

出示工具，并告诉幼儿的名称。

如：

孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。

引导幼儿去接近这些物体。

如：

老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的位置上。

通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。

如：

现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。

不过那个小朋友要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。

发号命令，引导幼儿作出各种动作。

如：

现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激发幼儿的乐趣。

出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。

创编儿歌。

如：

大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。

幼儿园《认识“0”》教学设计

幼儿园《认识“0”》教学设计范文

设计思路：

幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。

但这些经验是零散的，不完整的。

为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《认识“0”》。

依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，采用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。

活动目标：

1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、课件：

图片。

2、教具、学具：

3个罐子（内装有硬币、图片）、数字0—6卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

活动过程:

一、温故蕴新，复习《拍手歌》

1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。

2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：

妈妈为我准备了什么好吃的？

小朋友，我们一起去看看吧。

”

二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

1、小猴吃桃。

展示课件：

小猴子逐次吃桃的过程：

猴妈妈为小猴准备什么食物？

（桃子）

（1）盘子里有几个桃子？

（2个桃子）

我们可以用数字几表示？

（数字2表示）出示数字“2”。

（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？

（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？

（数字1表示）出示数字“1”。

（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？

（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？

（可以用数字“0”宝宝表示）。

（4）说说“0”的形状象什么？

（引导幼儿说说：

“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……）

（5）小结：

小朋友观察得真仔细，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。

还能发现生活中许多像“0”形状的.东西。

2、看图说一说。

接下来看看老师还带来了什么图片：

播放课件。

①小鸟飞。

鸟窝里有几只小鸟？

（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？

（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？

（可以用数字“0”表示）。

②小朋友上车。

公交车站台有几个小朋友？

（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友？

没有了，可以用什么数字来表示？

（可以用数字“0”表示）。

③青蛙跳水。

菏叶上有几只青蛙？

（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙？

（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示？

（可以用数字“0”表示）。

3、游戏“猜一猜有多少”。

分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。

老师手上的茶罐里有东西吗？

（有、没有。

）摇一摇有响声，猜猜是什么？

打开看，是硬币。

猜猜硬币有几个？

，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？

（数字2表示）出示2的卡片。

（2）出示第二个茶罐子问：

“有装东西吗？

”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。

“几张扑克牌？

”（有3张扑克牌？

）“3张扑克牌可以用数字几表示？

”（数字3表示）出示3的卡片。

（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗？

（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？

（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。

4、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。

（1）联系生活经验。

小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示？

想到了，与旁边的小朋友说说。

（2）交流分享：

请幼儿进行交流。

（例：

筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……）

小结：

小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0”宝宝表示。

接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本领？

三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。

1、“0”可以表示“起点”。

（1）寻找直尺中的“0”。

播放课件：

师：

“小朋友你们看看这是什么？

”（一把直尺）。

“小朋友在直尺上找找“0”在哪个位置？

“（直尺的左端）。

“0”右边的第一个数是几？

（是1）。

师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几？

（是2、3、4……）

“0”在这里起的是什么作用呢？

是“起点“的作用。

（2）玩“数字宝宝排队”游戏。

①提出问题。

“小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？

老师这里有1—5的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗？

“

②分组讨论，按序排队。

在各组桌上摆放1—5的数字宝宝，幼儿在小组讨论后，每人拿一数字卡，按数序（顺数、倒数）排队。

师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的小组是按什么方法排队的？

（是顺数排或是倒数排）。

同时也请来了数字宝宝“0”排队，问：

“它应该排在哪个位置？

”（在顺数排的前面或后面）为什么？

（按倒数排队：

数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以数字宝宝“0”就要排在“1“的后面；按顺数排队：

数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里“1“最小，排在最前面，所有数字宝宝“0”要排在“1“的前面。

）

③小结：

刚才小朋友玩“数字宝宝排队”的游戏，能动脑筋想办法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝“0”排在“1”的后面；另一种是顺数排列法，数字宝宝“0”排在“1“的前面，从中我们可以看出“0”在这里是起着什么作用？

（“0”在这里是起着“起点“作用）

2、寻找温度计中的“0”。

播放课件：

师：

小朋友你们看看图中有什么？

（一个温度计）。

小朋友在温度计上找找“0”在哪里？

（在温度计的中间），温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。

如果红线下降到“0”的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。

如果这条红线慢慢上升到“0”的位置以上，天气就会越来越暖和，结的冰就会慢慢融化成水。

“0”在这里起的是什么作用？

（是起着“界限”的作用。

）

四、幼儿自由探索活动：

1、创设探索环境：

两边放有生活中与“0”有关系的物品：

如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

2、创设探索氛围。

我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

3、幼儿自由探索活动。

幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到“0”。

提醒幼儿：

你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？

开始使用时你发现了指针有什么变化？

如使用体重器、秒表、小钩称等。

4、幼儿交流探索过程。

幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了“0”在里面起什么作用。

5、小结：

今天我们认识了数字“0”宝宝，数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。

如没有了，可以用数字“0”宝宝表示；又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝，他们在这里是起着“起点”的作用；再如温度计中的“0”宝宝，他是起着“界限”的作用；还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。

数字“0”在我们生活中的作用真大。

五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

1、复习儿歌：

小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗？

我们站起来一起边念边做动作。

2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗？

（没有了）。

没有了可以用数字几表示？

（用数字“0”表示），师手指头从5逐一减少到1至没有了，以握紧拳头以示。

今天小朋友认识了数字宝宝“0”这一新朋友，你们喜欢他吗?

（喜欢）。

现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗！

延伸活动：

一、数学区域：

投放与“0”有关系的物品：

如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

二、提供数学操作册

让幼儿练习，加深对数字宝宝“0”的认识。

活动反思：

此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。

以复习“拍手歌”形式，自然巧妙导题激趣，引发“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上启下作用；活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字“0”表示，起到了前呼后应的作用。

教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知“没有了”，可以用数字宝宝“0”表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字“0”表示，教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用，在寻找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

幼儿园小班班教养计划设计

幼儿园小班班教养计划设计

这一学期，我担任了小二班的配班老师，我觉得虽然我们相处的时间很短，但是这些孩子已经与我非常亲密了，她们总喜欢围在我的身边叽叽喳喳地说个不停，在她们的眼里我是她们的知心大姐姐，是她们的亲密伙伴，她们对我一点也不畏惧，下课总喜欢拉着我的手和我一起玩。

作为一个老师能得到孩子们的信任和爱戴，这是非常令人欣慰的。

为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展，本学期特制定计划如下：

一、班级情况分析：

班级方面：

本班共有39名幼儿，其中有23名男小朋友，16名女小朋友。

大多数为独生子女。

通过两年来师生的共同努力，绝大部分幼儿养成了较好的生活卫生习惯，生活自理能力，及进餐习惯，同时能积极参加多种体育活动。

形成了诚实、友爱、活泼，学会了关心集体，帮助他人，讲文明，讲礼貌的班风。

其中赵子涵、张新开等几位小朋友乖巧伶俐做事井井有条，在班级中能起到一定带头作用而且是老师的好帮手。

教师方面:

我作为本班的副班主任,但因近2年没有带过班,缺乏带班经验;刘老师又是一名新教师,工作热情主动,积极努力,缺乏实践经验。

以上是我们班教师的基本情况,虽然我们缺乏经验,但我们愿意主动地学习并提高。

幼儿方面:

大部分幼儿乐意参加各项体育活动，基本动作的发展较协调，具有良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力，在老师的提醒下会保持公共场所的清洁卫生，但坚持不够;另外有部分幼儿饮食习惯较差，还有挑食情况，如，周云强不喜欢吃肉。

在本学期将着重培养;大部分幼儿能口齿清晰地用普通话进行交流，喜欢阅读图书，听故事;积极参加数学活动，对科学探索活动感兴趣，爱动脑筋、爱提问,但也有个别幼儿在具体操作活动中动手能力较差，需要个别辅导，本学期将多给予他们动手操作的机会，增强他们的自信心;幼儿能尊敬师长，关心集体，有一定集体荣誉感，但个别幼儿自能力差，活动中注意力不集中，据调查,本班幼儿普遍在以下几个方面欠缺:

1.在日常生活中缺少使用礼貌用语的习惯，倾听缺乏耐心，常有打断他人谈话的冲动，讲述语言欠条理、连贯;2.幼儿个体差异较显著,掌握知识的程度参差不齐;缺乏集体生活.活动的规则意识。

本学期将着重培养幼儿良好学习习惯，为幼儿升入小学打下结实的基础。

本学期我们将针对本班幼儿的实际情况及幼儿的年龄特点，有的放矢地对幼儿进行体、智、德、美方面的培养，使每为幼儿都在原有基础上得到不同程度的提高。

二、日常生活习惯方面：

1、学会清理个人卫生，并保持仪表整洁、大方。

2、进一步做到文明进餐，能自觉地进行餐后整理。

3、学会根据天气的冷暖及时增减衣服。

4、小朋友之间应该团结友爱、互相谦让、礼貌待人，不惹事生非。

5、遇到事情应多用脑子想一想，还要去试一试，尽量自己想办法解决。

6、教育注意全面发展，面向全体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。

三、家园共育方面：

充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。

了解和介绍幼儿家园的表现，提出合理要求，交流时耐心倾听，同时发表意见，还可根据不同家长的特点，从实际出发，采用多种方式，积极而有效地做好家长工作，以取得他们的信任和支持，共同教育好幼儿。

1、对于幼儿园及班级的各项工作任务,家长要积极地给予配合。

2、充分地发挥家长的作用,使其成为幼儿园工作的支持者和配合者。

3、发挥优秀家长的`示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

4、利用家长宣传栏，提高家长对学前教育的认识和一些育儿常识。

5、对家长开放半日活动，请家长来园、来班观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现及教师工作情况。

四、户外运动

1．保证每天2小时的户外活动，活动内容丰富多彩，活动形式多样。

2．通过各种有趣的游戏，锻炼幼儿的走跑、跳、钻爬、平衡、投掷等技能。

五、八个一活动

1、学习连续跳绳10只以上，6米远投远，学走高跷等。

2、室内要学会九连环、撑绳、玩线等活动，并能初步达到熟练。

（四）区域游戏

我们班一共设置五个固定区域：

益智区、美工区、角色区、阅读区、科学区。

利用这一学期的时间，幼儿能基本熟练玩起区域活动来。

1.角色游戏：

根据幼儿生活经验，创设游戏主题，并随着游戏的深入，不断增加新的游戏主题。

2.结构游戏

（1）在结构活动室开展多主题构造活动，通过参观、图片、照片，让幼儿产

生主题，熟悉各的名称和材料，自主选择，积极参与。

（2）在班中开展单体结构游戏，锻炼幼儿尝试看模拟物、实物、照片，边进行拼搭，并能发挥想象进行构建。

（3）在结构活动过程中，引导幼儿想办法，自己动手完成各项活动。

3.区角活动

根据本班幼儿的特点，选择和提供相适宜的玩具材料，为幼儿创设自由探索

的环境，鼓励幼儿积极、认真地参与活动。

4.自由活动

保证幼儿自由活动时间，提供多种自由活动的条件，为幼儿创设相互交流活

动、相互交往的良好的环境。

5.棋类活动

继续学习象棋、跳棋，五子棋，另外根据我班幼儿的特点进行形象化教学，像鸡狗鹅鸭、西瓜棋等等，在学习兄弟班级的基础上，我们再创新。

孩子的成长犹如幼苗需要我们的热情灌溉和爱心普照，关注他们的需求，给予他们的关爱，陪同他们的成长。

相信有我们的奉献和无私的爱，我们的幼苗必定会茁壮而快乐的成长。

幼儿园小班语言下雪天的房子教学设计

幼儿园小班语言下雪天的房子教学设计

【活动目标】

1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。

（重难点）

2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。

【活动过程】

一、引题。

小动物们搬新家了，我们一起去看看吧!

教师引导幼儿观察房子，提问：

小动物们的房子是怎么样的?

（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。

）

二、操作教具，理解儿歌内容。

（一）红房子是小兔的家

教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：

红房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!

“咚咚咚，有人在家吗?

”“唉!

来了”提问：

是谁呀?

红房子是谁的家呀?

引导幼儿学说短句：

红房子是小兔的家。

（二）绿房子是小鸟的家

教师指点绿房子，请幼儿猜猜：

绿房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!

“咚咚咚，有人在家吗?

”“唧唧喳喳”提问：

是谁呀?

引导幼儿学说短句：

绿房子是小鸟的家。

（三）黄房子是小猫的家

教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：

“咚咚咚，有人在家吗?

”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：

黄房子是小猫的家。

（四）蓝房子是小狗的家

教师指点蓝房子，齐做敲门状。

“咚咚咚，有人在家吗?

“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：

蓝房子是小狗的家。

（五）教师小结：

红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家。

（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。

利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句。

）

（六）操作图片，引出儿歌后半部分

有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：

这些房子都怎么样了?

（全都变成白房子）

（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。

）

三、学念儿歌。

1.教师完整朗诵儿歌一遍。

2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

3.结合肢体动作边念儿歌边表演。

4.分男、女幼儿表演儿歌。

（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。

）

预设效果：

新《纲要》指出：

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。

冬天的雪景是孩子喜欢的'、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的兴趣，满足孩子的表达欲望。

执教反思：

冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。

分析原因，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。

教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。