语文三上.docx

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语文三上

小学语文第二学段（3-4年级）课程标准

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要的内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每年16次左右。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

小学语文三年级上册总备课

教材分析：

本册教材以“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”为指导精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读课文（24篇）和略读课文（8篇），共32篇。

另外还有8篇选读课文。

本册教材分为8组，每组4篇课文，在每组课文之前设“导读”，每篇精读课文后设“练习”，略读课文之前设“阅读提示”，在每组课文之后设“语文园地”。

本册教材共识字200个，写字300个，分别安排在精读课文和语文园地中。

教学要求：

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、会认200个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写300个生字

4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。

继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

课外阅读量不少于7万字。

8、能听懂程度适合的讲话并能转述。

能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。

能在双方互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

学习写日记。

教学重点、难点：

1、学习生字，具有一定的识字能力。

2、多读多想，读通课文，初步理解课文内容。

3、重视语言的积累，养成积累语言的习惯。

教具准备：

录音机、多媒体电教设备、图片、课件、生字卡片等。

提高教育教学质量措施：

1、认真学习课程标准，钻研教材，充分备教材备学生，结合小班实际进行教学。

2、充分利用电教手段调动学生学习积极性，激发学习语文的兴趣。

3、因材施教、因人施教，加强优、差生的辅导工作，及时批改作业，提高课堂教学质量。

4、培养学生养成良好学习习惯。

5、多与家长联系，交流教育教学中存在的问题，共同商讨解决办法。

6、做好阶段性总结，以获得教学中的经验和教训。

第一单元单元备课

[学习目标]

1、认识生字22个，会写36个字。

能正确读写45个词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文；了解课文的主要内容；

3、熟读自己喜欢的句子，抄写自己喜欢的句子；

4、引导学生朗读感悟，体会课余生活的乐趣，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

5、交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

[学习重点•难点]

朗读感悟、识字、写字。

[课时安排]1《我们的民族小学》2课时

2《金色的草地》2课时

3《爬天都峰》2课时

4《槐乡的孩子》2课时

语文园地一3课时

共计：

11课时

1我们的民族小学

[学习目标]

1认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

[教学重难点]

重点：

1认识5个生字。

会写12个字。

能正确读写19个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

背诵自己喜欢的部分课文。

[课前准备]

教师准备：

1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3词语卡片。

学生准备：

1朗读课文。

2查阅有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

[教学时间]2课时

第一课时

[教学内容]

初步感知课文，学习生字、生词

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

（实物投影：

资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，你知道吗？

快向大家介绍一下吧！

随机出示相关词语：

傣族　景颇族　阿昌族德昂族

学生根据课下所查阅的学习资料自由交流。

读读词语。

二、顺势切入，初读课文。

1导入语：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

（板书课题）

2提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

3指名分自然段朗读。

三、游戏识字，排除障碍。

1出示带生字的词语：

坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔跤　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

2做游戏巩固字词

A．“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

B．玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

3指名读生字，新词。

四、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

学生写字。

第二课时

[教学内容]

朗读、感悟课文

一、学习第一自然段

1请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:

　　　　　　　。

2指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

二、学习第二、三自然段

1你喜欢这所民族小学吗？

读读第二、三自然段想一想，从中找找答案。

2学习小组四个小伙伴交流一下。

（引导学生说出喜欢的理由）

3这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

（引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

）

4情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

5激情朗读：

同学们读得可真好，我也想读读了，老师和大家一起读书，好吗？

比比看，我们谁读的好。

三、学习第三自然段。

1同位两个小伙伴互相读读最后一个自然段。

2联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

你会画些什么呢？

3大家的想法都很好，我想通过你们的画笔会把民族小学画的更美。

我还想听听，大家是不是能用自己的朗读也能美化民族小学。

四、拓展活动

1民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

2学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

五、总结全文。

齐读全文。

板书设计：

课后小记：

2金色草地

[学习目标]

1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3抄写自己喜欢的句子。

[教学重难点]

重点：

1认识13个生字。

能正确读写14个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

解释草地变颜色的原因。

[课前准备]

教师准备：

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

学生准备：

1朗读课文。

2查找蒲公英的图片和资料。

[教学时间]2课时

第一课时

[教学内容]

初步感知课文，学习生字、生词

教学过程：

一、激趣导入

1小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

学生根据生活经验，自由发言。

2你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）指名读课题。

草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读

二、自读课文。

1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

分段指名读课文，检查朗读情况。

3教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经绒毛

谢寥（liào）沙假装

钓（diào）鱼花瓣观察

合拢（lǒng）手掌有趣

三、读书感悟

1

（1）为什么草地会是金色的呢？

请你默读课文想一想。

（2）谁知道了？

你从哪里知道的？

读读书上的句）子，好吗？

（3）你课下对蒲公英都做了哪些了解，可以介绍给同学们吗？

（资料：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

）

2

（1）引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？

（2）你看，图上的两个小伙伴是谁，他们在做什么？

轻声朗读课文后说一说。

（3）你觉得他们此时此刻的心情如何？

这部分课文应该用什么语气来读？

（4）大家喜欢这草地、蒲公英吗？

请你对它们说一句话。

3其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

（1）自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？

（2）小博士讲座：

有关蒲公英色变的规律和原因。

（3）“有一天，我起得很早去钓鱼。

发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？

4现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

[教学内容]

学习生字

教学过程：

一、识字写字

1投影出示生字词

2，和学习小组四个小伙伴讨论讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:

“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣

2指导写字　

1让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

2说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

3小老师讲经验：

各类字该怎么写。

3教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

板书设计：

课后小记：

3爬天都峰

[学习目标]

1认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

[教学重难点]

重点：

1认识6个生字。

会写11个生字。

能正确读写12个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

[课前准备]

教师准备：

1生字卡片。

2教学挂图。

5收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

学生准备：

1读课文。

2收集有关黄山天都峰的风景图片、照片及文字资料等。

[教学时间]2课时

第一课时

[教学内容]

初步感知课文，学习生字、生词

教学过程：

一创设情景，揭题导入

1看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

2导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！

我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。

让我们一起去“爬天都峰”吧。

二初读课文，认字学词

1自由读课文，要求画出自己不认识的字词并标划自然段。

2认读生字，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

3教师用多媒体课件检查识字。

a出现带有拼音的词语：

笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

b.读准多音字：

假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

4小组为单位，轮流认读生字

5推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三读通课文，初步感悟

1，把你最喜欢的自然段读给大家听，好吗？

每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2分组朗读，要求：

反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

3仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

四识记字形，指导书写

1认读要求写的11个字，并分别组词。

2与熟字比较，识记字形

峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3练习书写。

教师巡视，个别指导。

第二课时

[教学内容]

朗读、感悟课文

一紧扣课题，承前启后

作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

课件展示天都峰又高又陡的景观，读第二自然段，边读边想象，“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。

学生练读后指名交流（感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

）

二深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

（指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

）

2结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段。

出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化

A 出示第4段重点句，这时“我”的心里会怎么想

三启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的难。

B体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

把自己标划的句子读一读。

谁能读给大家听听？

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰

谁能读第7段，

看云彩中的问题。

体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

投影出示思考题：

a老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c后来，他是怎样爬上天都峰的？

2，在学习小组中交流一下。

让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

1（投影出示）爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

小结：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

四总结课文，明白道理

五课外延伸，培养能力

1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？

请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2．集体交流

板书设计：

课后小记：

4*槐乡的孩子

[学习目标]

1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3熟读自己喜欢的句子。

[教学重难点]

正确、流利、有感情地朗读课文

[课前准备]

教师准备：

查找槐树的图片及文字资料。

学生准备：

1读课文。

2查找槐树的图片及文字资料。

[教学时间]1课时

教学过程：

一谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》。

二初读细读，感知理解

1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2学习小组每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3（投影出示）图片槐树、槐花，结合课文插图介绍。

（教师可以补充介绍：

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

）

4（投影出示）讨论：

a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

课文中是怎样写的呢？

读读书上的句子。

6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

开展朗读比赛。

第二句总写槐树的部分一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的一起读。

师生共同评价。

三欣赏评价，深化感悟

1你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

课后小记：

语文园地一

[学习目标]

1交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4读“认”，发现和运用识字方法。

5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

[教学重难点]

重点：

发现一些多音字的不同读音，准确区别。

读“认”，发现和运用识字方法。

熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

难点：

交流课余生活时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

[课前准备]

1实物投影仪。

2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

[教学时间]4课时

第一课时

[教学内容]

口语交际我们的课余生活

一导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二小组交流

四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

提示：

可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动