《黄果树瀑布》教案.docx

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《黄果树瀑布》教案

《黄果树瀑布》教案

《黄果树瀑布》教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成词语。

　　3、理解课文的第一自然段的内容。

　　教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：

这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

　　1、检查自学情况。

（1）读生字词：

　　sīxiaoliaolingtangdi

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：

声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：

下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段

（1）：

具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：

具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、学习课文的第一段

　　1、指名读，理解杰作。

（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？

突出真是、杰作。

　　布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

（1）像_____________________________________

（2）宛如_____________________________________

　　课后笔记：

　　第二课时

　　教学内容：

理解课文的第二段的内容。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、学习课文的第二段

　　谈话：

课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　　1、学习课文的第二自然段

　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？

边读边画出有关语句。

（描写黄果树瀑布的声音）

　　2、这是一种怎样的声音？

逐句朗读体会。

　　从远处飘来是怎样一种声音？

像潮水般又是怎样的声音？

理解人喧马嘶、喧嚣。

　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？

其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　4、小结学法：

整体感受--逐句朗读体会--感情朗读，想象。

　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

　　1、各自读书，勾画。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、检查自学情况。

　　第3自然段：

理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。

那哗哗的水声便成了大合奏。

　　第4自然段：

瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景？

展开想象进行描述。

　　三、学习课文的第5-7自然段

　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　　学生自学，朗读体会。

　　1、各自谈谈自己的最大感受。

　　汇报程序：

读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。

　　着重理解下面的句子：

　　中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

这句话说明了什么？

　　瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。

这种舒服你体会过吗？

　　坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

为什么会有这种感受？

　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

齐读第5-7自然段，读出这种感受。

　　四、学习课文的第8段

　　1、登上平台，我们又看到了什么？

范读。

　　2、简介徐霞客。

　　3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。

　　板书设计：

　　6黄果树瀑布

　　闻其声

　　杰作看其形

　　凉丝丝的

　　谈感受乐池

　　沉醉

　　课后笔记

《黄果树瀑布》教案2

　　教学目标：

　　1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

　　2、体会__优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

　　3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

　　4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　体会__优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学过程：

（一）揭示课题，导入新课

　　1、出示瀑布，感受特点

　　2、板书课题，个性读题。

　　3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

　　【教学意图：

出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。

上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。

】

（二）口读心思，声声入耳

　　1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

　　2、闭眼听范读，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教学意图：

读，是一个欣赏过程。

学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和__的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。

】

　　（三）熟读成诵，历历在目

　　1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

　　2、边读边想象，你仿佛看到了什么?

　　3、选择背诵自己喜欢的段落。

　　【教学意图：

给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。

我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。

我想，这样的品评有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。

】

　　（四）图文并茂，诱发情感

　　1、观看视频，你有什么感受?

　　2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

　　3、师生交流心得。

　　【教学意图：

第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。

为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。

】

　　（五）创造朗读，升华体验

　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

　　3、朗读、赏析。

　　【教学意图：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累__优美的语句，把作者的语言化为自己的。

并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。

】

《黄果树瀑布》教案3

　　上课：

　　引语：

上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，

　　一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

　　听写词语：

　　喧嚣：

（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。

　　胸膛：

（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）

　　悬挂掩映沉醉（下面听写一组词，先听完再写）

　　杰作

　　对照屏幕订正一下

　　读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？

　　黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？

可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

　　（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。

学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。

）

　　细读文本：

　　抓“杰作”奠基调

　　什么是杰作？

在课文中杰作是指？

你怎么理解？

　　读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？

　　在__开读着这样的句子：

你有什么疑问吗？

　　自由读课文2-7自然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？

　　汇报

　　预设一

　　引语：

先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。

　　第2自然段

（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：

声响大

（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？

　　2．3自然段

（1）宽：

盛小期81-100米宽，和教室作比较。

板书：

形态宽

（2）“哗哗”引到“泻”理解：

　　为这字组个词，倾泻—一泻行里

　　透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？

　　指名读

　　3．银雨洒金街

　　还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？

　　过渡语：

是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看

　　出示小诗

　　指名读配乐读

　　预设二

　　引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：

……

　　第5自然段

　　洒

　　溅板书：

舒服还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。

　　7．第6自然段

《黄果树瀑布》教案4

　　一、教学目标。

　　1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　2、认识课文开头和结尾的表达作用。

　　3、培养对大自然的审美情趣。

　　二、教学重点。

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　三、教学难点。

　　个别抒写情感体验的句子。

　　四、教学时数。

　　2课时。

　　五、预习要求。

　　诵读课文一遍，默读一遍。

标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。

　　六、教学步骤。

　　第一课时：

（一）导入课文。

　　学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。

（二）感知课文。

　　1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。

　　2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。

　　（三）阅读探究。

　　1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？

（“阅读练习”二）

　　理解：

作者实地游览有两个惊喜的发现：

瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。

有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。

从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。

（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。

）

　　2、开头两段写了什么？

为什么要这么写？

（“阅读练习”一）

　　理解：

开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。

因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。

这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。

　　3、结尾倒数第二段写了什么？

这对你的写作有什么启发？

（“阅读练习”四）

　　理解：

结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。

我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。

　　（四）揣摩品味。

　　学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。

如：

　　1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：

“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。

（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）

　　2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：

所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。

　　3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。

”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。

　　4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：

狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

　　5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。

”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。

　　6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。

”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

　　（五）课后作业。

　　1、文中写了几个黄果树瀑布？

这些瀑布有什么不同？

（“阅读练习”三）

　　2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。

　　第二课时：

（一）比较拓展。

　　1、讨论：

《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与__作者的观感有哪些相同之处？

　　两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。

（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。

）

　　2、__与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？

为什么？

你从比较中能得到哪些写作上的启示？

　　学生可各抒己见。

于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

（二）课后作业。

　　1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。

　　2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。

标出自己认为值得品味的语句。

《黄果树瀑布》教案5

　　【教学目标】

　　1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。

　　2.仿照__写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

　　3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　【教学重、难点】

　　重点：

引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。

　　难点：

引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　【教学方法】

　　运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。

　　【教学过程】

　　一、课前准备。

　　1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。

　　2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。

第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。

第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。

第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。

　　（设计意图：

把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。

）

　　二、课前复习。

　　1.齐读生字词。

听写。

　　2.说说课文主要写了什么?

　　（设计意图：

俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。

）

　　三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。

　　1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。

　　（设计意图：

让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义）

　　2.自由读课文，思考：

黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?

（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!

）齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。

　　3.师再问：

课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?

指名答出：

形态和声响。

再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。

　　学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。

　　描写形态的句子：

　　⑴透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　⑵瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

　　描写声响的句子：

　　⑴刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　⑵透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　⑶瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　⑷聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处（如泻、洒、溅），也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法（全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法），也从中体会黄果树瀑布的美。

　　5.全班有感情朗读句子。

　　6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态宽声响大。

　　（设计意图：

让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。

）

　　四、语文综合性学习，介绍徐霞客。

　　1。

过渡：

不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。

　　2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　（设计意图：

让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，）

　　五、小练笔：

填词练习

　　师小结，全班有感情朗读课文。

　　（设计意图：

体会怎样用词才能使句子更形象。

）

　　六、课后作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的__。

　　（设计意图：

让学生充分利用络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。

）

　　七、板书。

　　17、黄果树瀑布

　　形态——宽

　　感受

　　声响——大

　　《黄果树瀑布》第二课时

　　课堂练习

　　一、精彩再现。

阅读课文片断，回答问题。

　　①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　……

　　③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　1、用“”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

　　2、用“”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

　　3、第③段文字从、、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布的特点。

《黄果树瀑布》教案6

　　课前预习：

　　1、了解本课的作者，完成《助学》“预习积累”第2

（1）题。

　　2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。

　　3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。

　　4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。

　　（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。

）

　　相关课程标准：

　　1、能用普通话正确流利有感情地朗读。

　　2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

　　4、能利用图书馆、络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文,并理清__脉络。

　　2、通过品味语句，体会__酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。

　　评价任务：

　　1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。

　　2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。

　　3、能够简单地赏析__独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　李白有诗云：

“西登香炉峰，南见瀑布水。

挂流三百丈，喷壑数十里。

”王安石吟：

“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。

共看玉女机丝挂，映日还成五色文。

”赵孟頫更看见：

“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。

”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？

我想这其中总是有些缘由的吧！

那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑