《黄果树瀑布》教案.docx

1、黄果树瀑布教案黄果树瀑布教案 黄果树瀑布教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学

2、习课文的生字和课文的第一段。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、理解课文的第一自然段的内容。教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机教学过程：一、新课导入1、复习以前学过的李白的一首望庐山瀑布，学生一起背诵这首古诗。2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。1、检查自学情况。（1）读生字词：s xiao liao ling tang di人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听（2）说说这些生字该怎么记住

3、。（3）指名朗读课文，要求读通顺。3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。三、学习课文的第一段1、指名读，理解杰作。（超过一般的作品）2、这一句话应怎么读？突出真是、杰作。布置作业：1、用钢笔描红、临写。2、比一比，再组词。谛（）嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）

4、3、造句。（1）像 _（2）宛如 _课后笔记：第二课时教学内容：理解课文的第二段的内容。教学目标：1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机教学过程：一、学习课文的第二段谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。1、学习课文的第二自然段进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。从远处飘来是怎样一种声音？像潮水般又是怎样的

5、声音？理解人喧马嘶、喧嚣。3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。4、小结学法：整体感受-逐句朗读体会-感情朗读，想象。二、用上述的方法学习第3、4两段的内容1、各自读书，勾画。2、分小组交流、讨论。3、检查自学情况。第3自然段：理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。第4自然段：瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景？展开想象进行描述。三、学习课文的第5-7自然段轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？学生自学，朗读体会。1、各自谈谈自己的最大感受。汇报程序：读相关

6、的句子-说自己的理解-再感情朗读。着重理解下面的句子：中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么？瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗？坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受？3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。四、学习课文的第8段1、登上平台，我们又看到了什么？范读。2、简介徐霞客。3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。板书设计：6 黄果树瀑布闻其声杰作 看其形凉丝丝的谈感受 乐 池沉 醉课后笔记黄果树瀑布教案2教学目标：1、入情入境朗读

7、课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。2、体会_优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：体会_优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学过程：(一)揭示课题，导入新课1、出示瀑布，感受特点2、板书课题，个性读题。3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对

8、黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】(二)口读心思，声声入耳1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。2、闭眼听范读，用心感受。3、全班交流。【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和_的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】(三)熟读成诵，历历在目1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。2、边读边想象，你仿佛看到了什么?

9、3、选择背诵自己喜欢的段落。【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】(四)图文并茂，诱发情感1、观看视频，你有什么感受?2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。3、师生交流心得。【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个

10、性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】(五)创造朗读，升华体验1、选择自己喜欢的段落背诵。2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的瀑布。3、朗读、赏析。【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累_优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】黄果树瀑布教案3上课：引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的黄果树瀑布，一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。听写词语：喧嚣：（走进黄果

11、树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）悬挂 掩映 沉醉（下面听写一组词，先听完再写）杰作对照屏幕订正一下读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）细读文本：抓“杰作”奠基调什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？在_开读着这样的句子：你有什么疑问吗？自由读课文2-7自

12、然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？汇报预设一引语：先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。第2自然段（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？23自然段（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽（2）“哗哗”引到“泻”理解：为这字组个词，倾泻一泻行里透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？指名读3银雨洒金街还有哪些描写瀑布景色的句子，你留

13、意到了？过渡语：是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看出示小诗指名读 配乐读预设二引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：第5自然段洒溅 板书：舒服 还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。7第6自然段黄果树瀑布教案4一、教学目标。1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。2、认识课文开头和结尾的表达作用。3、培养对大自然的审美情趣。二、教学重点。品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。三、教学难点。个别抒写情感体验的句子。四、教学时数。2课时。五、预习要求。诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。六、教学步骤。第

14、一课时：（一）导入课文。学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。（二）感知课文。1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。（三）阅读探究。1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有

15、感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不

16、肯下笔的写作态度和创新精神。（四）揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人

17、感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验

18、，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。（五）课后作业。1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）2、阅读本教材同步阅读文库（八上）吕游的站在黄果树瀑布上一文。第二课时：（一）比较拓展。1、讨论：观第五泄记中袁宏道对瀑布的观感与_作者的观感有哪些相同之处？两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，

19、乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）2、_与站在黄果树瀑布上相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。（二）课后作业。1、完成伴你学语文（八上）中黄果树瀑布的作业。2、预习课文绿，要求做到流畅

20、而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。黄果树瀑布教案5【教学目标】1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。2.仿照_写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。【教学重、难点】重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。【教学方法】运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。【教学过程】一、课前准备。1.

21、把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)二、课前复习。1.齐读生字词。听写。2.说说课文主要写了什么?(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。1.老师先问学生是否去过黄果树瀑

22、布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“”和“”画出写形态和声响的句子。学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。描写形态的句子：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅

23、白练正从织布机上泻下来。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。描写声响的句子：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布从岩

24、壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。5.全班有感情朗读句子。6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态 宽 声响 大。(设计意图：让学生通

25、过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)四、语文综合性学习，介绍徐霞客。1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)五、小练笔：填词练习师小结，全班有感情朗读课文。(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)六、课后作业。1.有感情地朗读课文。2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的_。(设计意图：让学生充分利用络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结

26、合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)七、板书。17、黄果树瀑布形态 宽感受声响 大黄果树瀑布第二课时课堂练习一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在

27、声浪之中，每个细胞都灌满了活力。1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。3、第段文字从 、 、 三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。黄果树瀑布教案6课前预习：1、了解本课的作者，完成助学 “预习积累”第2（1）题。2、通读课文，完成助学“预习积累”第2（3）题，并查阅现代汉语词典了解四字短语的意思，积累在笔记本上。3、大声朗读课文45遍，做到正确、流利、有感情。4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）相关课程标准：1、能用普通话正确

28、流利有感情地朗读。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。4、能利用图书馆、络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。教学目标：1、有感情的朗读课文,并理清_脉络。2、通过品味语句，体会_酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。评价任务：1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。3、能够简单地赏析_独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。教学过程：一、激情导入。李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的黄果树瀑