幼儿园大班科学指纹的秘密三篇.docx

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幼儿园大班科学指纹的秘密三篇

教学资料参考范本

幼儿园大班科学指纹的秘密（三篇）

目录：

幼儿园大班科学指纹的秘密一

幼儿园大班科学捉泥鳅二

幼儿园大班科学排序三

幼儿园大班科学指纹的秘密一

设计思路：

“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。

”根据《指南》的要求以及大班幼儿年龄特点，在《我自己》这一新主题开始的推动下，我设计了一节以“指纹”为线索的科学活动，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿仔细观察、交流分享探索的过程和结果。

让孩子们在活动中获得一些经验，并能养成仔细观察良好习惯，体验发现、探索的快乐。

活动目标：

1、初步了解指纹的基本特征及作用。

2、通过观察和比较，对人们的指纹现象发生兴趣，体验发现的快乐。

活动重点：

了解指纹的基本特征。

活动难点：

能认真仔细运用观察、比较的方法，发现指纹的秘密。

活动准备：

ppt、操作纸、印泥、湿巾。

活动过程：

一、指纹画导入

（设计意图：

通过参观指纹画展的方式，吸引幼儿的注意力，让幼儿将注意集中在指纹上，开始整节活动的线索。

）

1、今天，咱们去参观一个画展，你发现这个画展里面的和我们平时的画有什么不一样的地方？

2、关键提问：

指纹长在哪里？

每个手指都有吗？

小结：

指纹长在每根手指第一个关节，手指头这里。

二、幼儿操作，观察指纹

（设计意图：

通过分层观察、比较自己与他人的指纹，了解指纹具有不同类型及个体唯一性这一特征，并养成仔细观察的好习惯。

）

过渡语：

老师带来了一盒神奇的指纹印泥，能把你的指纹清晰地显示出来，今天,我们一起来找一找手指上指纹的秘密。

怎么用呢？

手指头按在印泥上从左到中间到右按均匀，然后在一个地方按下，停一会不要动，你的指纹就显示出来了。

每组都有一朵四瓣花，请朋友们一人在花朵上按上一个手指的指纹。

（要求：

每组商量好一组人都要按同一个手指。

）快快行动起来去发现指纹的秘密吧，如果看不清可以用放大镜。

关键提问：

你发现你的指纹是什么样子的？

像什么？

小结：

原来，每个指头都有指纹，指纹有不一样的形状。

有的指纹圆圆的一圈圈像个小漩涡。

有的指纹像月亮，弯弯的半圆的。

有的……（提醒幼儿擦手）

请看看同桌小朋友的指纹，你们的指纹一模一样吗？

6、你的指纹和伙伴的有什么不一样的地方？

（1）拇指为例：

两个不同，两个相同比较细节。

（2）父母：

虽然我们是爸爸妈妈生的，也是不同的。

（3）兄妹：

虽然是一家人，但是也是不同的。

小结：

世界上每个人的指纹都是不一样的，指纹是每个人的特征之一。

三、游戏：

指纹对与错

（设计意图：

通过游戏指纹对与错，使幼儿参与到互动活动中，巩固他们对于指纹作用的一些知识，让他们在游戏中体验发现的快乐。

）

1、过渡语：

我们来做个游戏吧，游戏的名字叫指纹对与错。

2、介绍游戏规则：

每组有一块对与错的小手板，一会儿老师这里有几个关于指纹的问题，请你们每组听到问题后商量一下对还是错，然后派一个代表举起小手板。

3、游戏：

指纹对与错。

关键提问：

1、爸爸、妈妈的指纹和我们的指纹是一样的？

（错）

2、双胞胎的指纹是一样的？

（错）

3、刚生下来的小宝宝是没有指纹的？

（错）

4、人们常常按下自己的指纹代替自己的名字？

（真）

5、指纹可以使手指紧紧握住东西不易滑掉？

（真）

幼儿园大班科学捉泥鳅二

活动目标:

1、尝试用不同的材质手套捉泥鳅，感知粗糙材料能防滑的现象。

2、敢于亲近泥鳅，体验捉泥鳅的快乐。

活动准备:

1、大地毯、泥鳅、盆、毛巾；塑胶手套、毛线手套；图文字卡（粗糙、光滑）

2、童谣歌曲《捉泥鳅》、ppt

活动过程：

一、看看说说——大胆表达对泥鳅特性的了解

t：

（出示ppt）春天来了，冬眠的小动物们都醒来了。

最近在我们的自然角多了一个朋友，看看是谁？

提问：

你了解泥鳅吗？

你知道关于它的秘密吗？

小结：

泥鳅是一种鱼，它身体细细长长的，身上有着一层滑溜溜的保护层——黏液。

二、捉泥鳅——在操作、比赛中发现捉泥鳅的方便与材料的关系

（一）第一次空手捉泥鳅

t：

你们说泥鳅的黏液可以保护它不被抓住，真的吗？

那你们想不想试试捉一捉泥鳅？

（提醒幼儿卷起袖子）

1、请个别幼儿尝试捉泥鳅，问：

你捉起来觉得怎么样？

2、请全体幼儿一起试试捉泥鳅，体验泥鳅的光滑，不易捉住。

（二）第二次戴手套捉泥鳅：

t：

泥鳅浑身都是光滑的，要抓住还真费劲！

所以，今天我给你们带来两样秘密武器——两种手套，试一试，看看能不能来帮你们更容易捉泥鳅。

1、幼儿戴手套捉，要求：

戴一只，用戴手套的手去抓。

两种手套都试一试，比比哪一种手套更容易捉。

2、交流讨论：

戴哪种手套容易捉？

为什么？

（丰富词：

粗糙、光滑）

小结：

用光滑的手套很难捉住光滑的泥鳅，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鳅，原来粗糙的东西能——防滑。

（三）第三次捉泥鳅比赛

t：

大家都觉得粗糙的绿手套捉泥鳅方便，那我们来一次捉泥鳅比赛，看看它是不是真的像你们刚才试的那样有防滑本领！

听清比赛要求：

3人一组合作，2人抓，1人数。

看哪队合作得好！

给你们30秒时间，听到“叮”时间到，停止捉泥鳅。

比比哪一队捉得多，数得最清楚。

2、交流：

说说你们队一共捉到了多少泥鳅？

为什么捉得多？

小结：

看来除了有合适的防滑手套，还得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。

三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品

t：

今天捉泥鳅让我们发现了粗糙的手套更容易捉泥鳅，所以，粗糙的材料能防滑。

其实生活中还有许多需要防滑的地方，看看——

1、（ppt照片出示）雨天，我们的大厅很湿滑，怎么办？

结冰的地面很容易让人摔倒，怎么防滑？

2、在我们生活中还有哪些地方要防滑？

有哪些东西能防滑呢？

（ppt出现鞋子、浴室防滑垫）

延伸：

在生活中还有很多需要防滑的地方和防滑的好办法，我们回去后再去找一找，记录下来好不好？

幼儿园大班科学排序三

设计意图：

幼儿从小就对排序处于一种好奇探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地穿木珠、玩积木、拼搭玩具等。

为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据大班上学期幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子学习从多角度思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1.能按物体的某种特征自创规律进行排序，并说出理由。

2.感受、发现生活中物体排序的规律美，体验排序活动的乐趣。

活动准备：

经验准备：

请幼儿在生活中寻找、欣赏有规律的事物，有排序方面相关的生活经验。

材料准备：

ppt，大张记录表，展示板，衣架，颜色不同的夹子若干。

环境创设：

将幼儿椅子按abab的规律摆放。

活动过程：

一、发现生活中物体排序的规律，感受规律的美感。

1.观看ppt，感受生活中有规律的事物。

2.引导幼儿将发现的规律说出来。

重点观察发现：

abab、aabb、abbabb等规律。

3.师幼共同梳理小结，理解有规律排序不仅美丽，还能帮助人们进行记忆。

二、幼儿自由探索，初步尝试按物体的颜色排序。

1.提供颜色不同的两组夹子及衣架，引导幼儿按物体的颜色自创规律，为“夹子宝宝排排队”。

2.展示、交流排序结果，引导幼儿发现各种不同的排序规律。

3.师结合记录表小结排序规律。

三、幼儿再次操作，探索按物体的颜色创造出不同的排序规律。

1.提供颜色不同的三组夹子及衣架，请幼儿再次为“夹子宝宝排排队”。

2.幼儿操作，教师观察指导。

引导幼儿根据自己的能力创造出新的排序规律，并按自创的规律装饰衣架。

3.鼓励幼儿与同伴交流自己的排序规律。

4.交流展示作品，分享多种排序规律。

5.师幼梳理幼儿设计的排序规律。

四、游戏《自己也来排排队》，探索以自身为主体按动作排序。

引导幼儿自由设计动作按某种规律排队。

活动延伸：

1.亲子活动：

请家长和孩子共同寻找、发现生活中或大自然中有规律的排序现象，感受规律的美感。

2.区域活动：

（1）在美工区投放各种圆盘、瓶子、裙子等纸样及彩笔，引导幼儿自创规律排序装饰。

（2）将分组活动的材料投放在数学区，让幼儿继续自创规律排序。

（3）在音乐区投放有重复旋律的音乐，启发幼儿自编有规律的动作，并用图谱的形式记录。