马原实践教学报告书.docx

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马原实践教学报告书

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马原实践教学报告书

　　篇一：

马原实践教学作业

　　广州工商学院《马克思主义基本原理概论》课

　　实践教学设计方案

　　一、教学班级

　　14物流管理b5班、14物流管理b6班；14物流管理b1班、14物流管理b2班；14电子信息b1班、14电子信息b2班。

　　二、授课教师

　　张辉

　　三、实践教学内容

　　学生自拟或选择任课教师提供的和《马克思主义基本原理概论》课程内容相关的选题。

参考选题：

　　1、研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书报告。

　　2、阅读马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等人的传记，讲生平、事迹故事，谈心得体会。

　　3、生活中的唯物论与唯心论——对广州工商学院学生的调查

（1）大学生是否相信命运？

是否会去算命？

是否会去求神拜佛？

如何看待星座？

如何看待看手相等问题？

（2）当代大学生应如何正确认识唯物论与唯心论的问题。

4、生活中的辩证法——广州工商学院大学生矛盾问题调查

（1）广东工商学院的学生在学习、生活诸方面存在哪些矛盾？

（2）如何认识和解决好这些矛盾？

　　5、生活中的经济学——广州工商学院大学生的金钱观或消费观调查

（1）广东工商学院学生消费现状调查？

（2）广东工商学院学生金钱观状况？

　　（3）大学生应该确立什么样的金钱观和消费观？

6、社会主义信仰调查

（1）当代大学生有没有信仰，如果有，是什么？

（2）大学生对社会主义的信仰与困惑问题之调查？

　　（3）结合调查结果阐述当代大学生应如何确立有中国特色社会主义的信念？

7、互联网作为一种以物质为载体的思想和文化的存在，正日益深刻地影响着人们的思想观念。

运用实践和认识相互关系原理，调研互联网的发展对人们的思想观念发生了哪些影响？

当代大学生面对互联网的发展应当树立什么样的价值观。

　　四、实践教学的类型

　　1、原著阅读型2、社会调查型3、参观调研型

　　五、实践教学目的与意义

　　《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和深化，也是检验课堂教学效果，考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。

通过社会实践可以增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。

　　六、实践教学过程

　　1、将学生分成6-8人/小组，小组在本学期15周之前，自主完成实践教学任务。

2、安排2学时组织学生进行实践教学成果汇报、交流。

　　七、实践教学注意事项

　　1、学生按要求规范地完成实践报告

（1）实践报告字数要求2000字以上，交电子文档和A4打印稿，并且按统一的格式来完成。

（格式见附件1）。

（2）实践小组：

自由组合（每组一般不超过6-8人）共同完成。

每个组要有明确的分工（组长、报告主笔人、资料收集人、实践地点联络人、摄影人等等，按分工任务的轻重给成绩），实践（:

马原实践教学报告书）报告还必须附有实践的照片，以此作为实际参与实践的依据。

　　（3）每个班的实践选题不能重复、类同。

　　（4）每个班推荐3个小组在课堂上做实践汇报发言。

发言小组需要制作ppT，并在平

　　时考核中给予加分。

　　2、本课程的实践教学以任课教师指导、学生自主实践为主。

鉴于学院的地理位置，建议同学们尽量在校内开展实践。

如果去校外实践，要自主负责好安全事宜，实践费用也需要自主承担。

　　3、任课教师收集好学生的实践报告，记录学生交流的情况并及时总结实践教学的得失，以利今后完善。

　　4、小组实践报告请于

　　5月8日之前完成，纸质报告由学习委员统一收齐

　　交给老师，电子文档报告请学习委员统一发至老师邮箱：

1842213678@。

　　任课教师：

张辉

　　20XX年3月28日

　　附件1

　　广州工商学院思想政治理论课实践教学

　　学生实践调研报告

　　课程名称：

实践调研报告题目：

　　调研报告负责人：

所在院系：

任课教师：

张辉日期：

　　广州工商学院思政部

　　广州工商学院思政部思想政治理论课实践教学

　　学生实践情况简表

　　注：

可添加附页。

　　另请同学们附上实践报告完整版及小组的实践照片！

　　篇二：

马原实践报告模板

　　马克思主义基本原理概论

　　实践报告书

　　学期：

班级：

姓名：

学号：

任课老师：

　　前言

　　根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的有关规定，思想政治理论课的教学分为理论教学和实践教学两大部分。

为了贯彻落实好这一改革精神，为了深化教学改革，提高思想政治理论课的教学质量，增强高校思想政治理论课教学的时效性，加强思想政治课教学实践环节的规范性，避免形式主义及随意性，确保实践教学的质量。

为此，思想政治理论课教研室特设计、制作了《马克思基本原理概论》课程的《实践报告书》。

　　希望学生在教师的指导下，通过各项社会实践活动的开展，达到提高学生分析和解决实际问题的能力，尤其是达到培养学生自觉以马克思主义为指导，理解、传播和践行国家方针政策，形成中国特色社会主义共同理想信念，同时还达到培养学生团队合作的意识。

　　本《实践报告书》主要分为三大部分：

一、著作选读二、社会调查三、热点讨论

　　本《实践报告书》是课程教学的重要组成部分，是评定平时成绩的重要依据。

请每位学生积极配合任课教师的实践教学安排，认真完成本《实践报告书》规定的内容。

要么由任课教师指定其中一项来完成，要么由学生自己在以上三个部分当中任选一项来完成，具体要求根据各课程情况来决定。

实践报告分数占总成绩的15%（即平时成绩的50%）。

《实践报告书》的填写须实事求是、诚实守信，一旦发现抄袭、剽窃、作弊等不诚信行为，该《实践报告书》涉及的考核成绩以零分计。

本《实践报告书》主要在每学期课程的最后两周左右集中完成，共计8学时。

　　一、原著选读（不少于1500字）

　　二、社会调查（不少于1500字）

　　基本要求：

“一个国家，一座城市，一所大学，除了靠一些杰出人物支撑起来外，更多的要靠许许多多无名的小人物全心全意的服务与贡献，他们是大厦的基座。

”通过观察、访谈、调查身边某个普通职业群体中的某个人或整个群体的生活、工作等状况，让同学切实理解人民群众是历史的创造者，培养尊重普通人民群众的感情。

活动要求：

（可二选一）

（1）观察、访谈身边某个普通职业群体当中的某个人的生活、工作等情况写一份访谈报告（包括访谈记录和感受）

（2）调查某个普通职业群体整体的生活、工作等情况，写一份调查报告。

（包括选题的目的与意义，社会调查的时间、地点、调查过程、样本数量、问卷设计思路，最终统计结果分析，所发现的问题与产生原因分析，解决问题的方法与途径探讨。

）

　　三、热点焦点问题讨论（不少于1500字）

　　20XX年9月以来，由于钓鱼岛事件引发中日关系急剧恶化，国内民众反日情绪高涨。

“如果中国人1个月不买日货，日本将有数千家企业面临破产；6个月不买日货，日本将有1半人失业；1年不买日货，日本经济结构彻底瓦解！

抵制日货，打赢一场新型抗日战争！

”这是白岩松在20XX年9月14日发的一条微博，喊出了大家的心声。

由网民发起，以互联网为传播媒介，新一轮的抵制日货运动席卷全国。

甚至发生了打砸抢日货的恶性事件。

日本企业在华市场占有率、销售量和营业额都大幅缩水。

丰田、佳能、松下和狮王等日本大型跨国公司在中国的工厂纷纷宣布暂时停工。

然而看似大快人心的“抵制日货”运动真的取得胜利了吗？

中国要为此付出怎样的经济和福利代价？

　　请以“经济全球化下抵制日货的经济福利代价”为题，阐述你自己的观点。

　　篇三：

马原实践报告

　　xx大学

　　《马克思主义基本原理概论》

　　实践课调查报告

　　姓名

　　学号学院科（本、专）

　　级专业

　　题目

　　成绩

　　日期

　　英语课惹谁了

　　——从高考改革看当前英语教育的缺陷

　　调查目的：

了解同学们对英语教育的看法，我国英语教育的缺陷以及大家对英语教育的期待与希望。

　　时间：

　　地点：

　　对象和范围：

　　方法：

抽样调查与问卷调查形式

　　全中国约有3亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国总人数的四分之

　　一。

有专家预测，再过几年我国学英语的人数，将超过英语母语国家的总人口数。

这是在上海外国语大学举行的“第二届中国外语教学法国际研讨会”上透露出的信息。

最新统计数字显示，我国目前大中小学学习英语的人数加在一起超过了一亿人，其中在校大学生有两千三百多万人，已成为全世界最大的一个学习外语的群体。

留学、考研、求职等决定一个人前途发展的很多事情都需要英语做敲门砖。

　　然而这也是英语在所有学科中被骂的最多的原因：

大家意识到英语的重要性，对英语教学的期待自然很高，但实际教学效果又没有达到大家预期，于是英语惨遭炮轰。

最近全国各省份都发布了本省份的中高考改革方案，其中最引人瞩目，也是改革最大的便是英语。

比如北京从20XX年起高考英语将由150分减为100分。

“砍英语”，不仅仅是北京一地的高考改革方向。

　　我们不禁要问我们的英语课惹了谁？

我们的大学生们对英语教育的看法又是怎样的呢？

在20XX年11月16日至20XX年11月24日笔者以抽样调查与调查问卷的形式对此进行了关于本校大学生对英语教学看法的问卷调查。

调查问卷共计100份，涉及本校建工、外国语、文学等十几个学院09届到13届的63名女生和37名男生。

基于本调查问卷所统计的数据对本校大学生对英语教学的看法、期待和希望进行以下讨论。

　　绝大数（87％）参与问卷调查的大学生是在小学阶段开始学习英语，11％的参与问卷调查的大学生是在学前教育阶段开始学习英语，2％的参与问卷调查的大学生是在初中开始学习英语。

　　23％的参与问卷调查的大学生赞同全民学习英语，而53％的参与问卷调查的大学生反对全民学习英语，24％参与问卷调查的大学生既不赞同也不反对全民学习英语。

　　兴趣是最好的老师，那么我们同学对英语的感兴趣程度呢？

17％的参与问卷

　　调查的大学生对英语很感兴趣，而26％的参与问卷调查的大学生很反感英语，而57％的参与问卷调查的大学生既不反感也不感兴趣。

大部分参与调查的大学生表示身边喜爱英语的同龄人不多。

其中很有意思的是参与问卷调查的女大学生对比参与问卷调查的男大学生更对英语感兴趣。

在学习英语的原因的问题上：

65％的参与问卷调查的大学生是为了升学、留学、考研?

?

不得不学，2％的参与问卷调查的大学生是为了结实更多的外国朋友，12％的参与调查的大学生是跟风学习，21％的参与问卷调查的大学生纯粹出于个人喜好而学习。

　　在英语对个人的帮助和在日常生活中的作用的几个问题中：

4％的参与问卷调查的大学生表示英语在日常生活中没有一点实际作用，33％的参与问卷调查的大学生表示英语在日常生活中有作用，56％的参与问卷调查的大学生表示英语在日常生活中比较有用，7％的参与问卷调查的大学生表示英语在日常生活中有着很大的作用。

那么英语是否给我们每个人带来了帮助呢？

2％的参与问卷调查的大学生表示英语没有带来任何帮助，45％的参与问卷调查的大学生表示英语除了通过考试，没有别的帮助，37％的参与问卷调查的大学生表示英语有一些帮助，而16％的参与问卷调查的大学生表示英语帮助很大，帮助他们实现人生目标。

学习了十几年的英语，我们同学们使用英语的情况是怎么样的呢？

在日常生活中使用英语的频率的问题上：

13％的参与问卷调查的大学生选择了“几乎没有”44％的参与问卷调查的大学生选择了“很少使用”24％的参与问卷调查的大学生选择了“经常使用”19％的参与问卷调查的大学