除法口诀表二年级完整.docx

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除法口诀表二年级完整

除法口诀表二年级完整

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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除法口诀表二年级完整

　　这是除法口诀表二年级完整，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　除法口诀表二年级完整第1篇

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　　2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　1、创设情境，提出问题

　　出示情境图，问：

从图上知道了什么？

平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

　　平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

　　2、结合旧知，解决问题

　　三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

　　一个都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃结果会怎样？

5只呢？

9只呢？

算式怎么列？

结果呢？

　　问：

仔细观察这些算式，你有什么发现？

　　引导得出：

0除以任何不是0的数都得0。

　　二、巩固练习

　　想想做做1

　　学生独立完成后指名回答。

　　小结：

0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

　　三、教学例2

　　1、创设情境，提出问题。

　　出示例题图，问：

你从图上知道些什么？

　　问：

要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

　　2、自主探索，解决问题。

　　谈话：

3063等于多少？

先估算，再算一算。

　　了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

　　问：

3063的商大约是多少？

你是怎么估算的？

　　重点学习笔算的方法及书写格式。

　　分析引导：

商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？

为什么？

让学生明确0有占位的作用。

　　讲解书写格式。

　　问：

对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？

如果漏写了商中间的0呢？

　　四、完成试一试

　　1、出示题目，让学生说说商是几位数。

　　2、学生在书上独立完成，指名板演。

　　3、让板演的学生说说计算过程。

　　4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：

最后一步的竖式计算能否省略？

如果省略，商的个位上的0要不要写？

还要在哪里写0表示除完？

　　5、小结：

如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

　　五、全课总结

　　比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

你能得出什么样的结论？

　　小结：

如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

　　六、巩固提高

　　1、想想做做2

　　出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

　　再独立完成，指名板演。

　　选两题让学生说说计算过程。

　　2、想想做做3

　　独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

　　七、作业

　　想想做做4

　　除法口诀表二年级完整第2篇

　　教学目标：

巩固除法笔算中的难点和重点。

通过练习，提高正确率和计算速度。

并在解决实际问题中发展学生的思维能力

　　教学重难点：

进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

　　教学过程：

　　一、基础练习题：

　　1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

　　再在书上改正三道题，指名板演。

　　2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。

并指名说说估计的方法。

　　再在书上写出各题的商是几十多

　　二、综合练习题：

　　1、做P8（4）先看图，自己读题。

说说你会解答吗？

　　2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。

其他学生口答算式。

　　3、做P10（5）

　　先看图，读题。

　　解答第一问。

说明解答格式。

　　思考第二问：

怎样安排？

　　在黑板上列表帮助解答：

　　4、做P10（6）

　　先看图，读题。

　　自己在草稿本上试算。

学生分小组进行交流。

　　提问：

为什么10顶帐篷还得加上1顶？

　　三、教学后记：

　　除法口诀表二年级完整第3篇

　　教学目标

　　【知识与技能目标】

　　掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

　　【过程与方法目标】

　　经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　【教学难点】

　　运用已有知识与经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学方法

　　讲授法、提问法、讨论法。

　　教学过程

（一）复习旧知，游戏导入

　　口算擂台比赛，教师出示口算题目，学生快速说出答案。

　　教师随机提问：

你是用哪句口诀计算出来的?

通过提问揭示课题《表内除法》。

（二）动手操作，探究新知

　　1.引导观察，建立表象

　　问题1：

观察情境图，你了解到哪些数学信息?

　　问题2：

你能用一道乘法算式计算出小旗的总数吗?

你是用哪句口诀计算出来的?

　　生：

7X8=56口诀：

七八五十六。

　　问题3：

这56面小旗，每列挂8面，可以挂几列?

每行挂7面，可以挂几行?

　　动手操作，小组合作，教师巡视指导。

　　小组展示两种方法，教师作出评价。

　　2.动手操作，合作探究

　　问题1：

你能列出除法算式么?

　　生：

56÷8=（）;56÷7=（）。

　　问题2：

要用哪句口诀求商?

　　生：

口诀七八五十六。

　　观察发现：

仔细看黑板上的算式，你发现了什么?

同桌互相说一说。

　　生：

两道算式用同一句口诀。

　　师生共同总结算法：

除数是几就想和几有关的口诀，利用乘法口诀求商。

　　多媒体出示儿歌：

算除法，想乘法，口诀缺几商是几。

请学生读一读。

　　（三）巩固练习

　　多媒体出示做一做中的题目，学生独立完成，然后交流如何计算的，集体讲解订正。

　　（四）课堂小结

　　教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教师给予点评和提升。

　　（五）布置作业

　　学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。

　　板书设计

　　表内除法

　　7X8=56口诀：

七八五十六

　　56÷8=（7）（七）八五十六

　　56÷7=（8）七（八）五十六

　　除法口诀表二年级完整第4篇

　　教学目标：

　　1、经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程，在理解算理得基础上掌握一般的口算方法，能正确地进行口算。

　　2、在理解算理的过程中，发展学生的逻辑思维能力。

　　3、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

　　教学重点：

理解算理的.基础上掌握口算的方法，能正确进行口算。

　　教学难点：

理解用一位数除整十、整百的算理

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复习巩固乘法口诀。

（1）按指定的顺序背诵乘法口诀。

（2）根据给出的得数找相应的乘法口诀

　　（3）小结：

乘法口诀在我们能帮助我们又快又准地进行乘法和除法的计算。

　　二、走进情境，探索口算除法

　　1、出示主题图：

　　观察这幅图，说说有哪些数学信息，然后提出数学问题。

板书：

　　1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

　　2）王叔叔有600箱西红柿，他3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？

　　3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

　　4）李叔叔他们三个人共运走124箱茄子，平均每人运走多少箱？

　　2、想一想，怎么解决这些问题？

和你小组里的同学商量商量。

如果想到了解决的计算方法，再思考一下，为什么用这种方法来解决？

　　3、指名列式，并说明为什么用除法计算。

　　4、探索口算方法。

　　1）独立思考：

怎样计算60÷3的得数？

　　可以直接计算，并说出自己的思考过程，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

　　2）回报交流：

（可能有以下几种思路）

（1）想口诀二三得六

　　2X3=66÷3=260÷3=20

（2）20X3=6060÷3=20

　　（3）（借助小棒图）把60看做6个十，平均分成3份，每份是2个十，也就是20。

60÷3=20

　　（4）600÷3你是怎样计算的？

小组里面说说。

　　600÷3=200（箱）

　　（5）240÷3可以怎样计算？

　　（6）小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

　　可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

　　三、组织练习

　　1、做一做求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂。

　　2、口算

　　90÷380÷215÷5270÷9

　　900÷3800÷2150÷52700÷9

　　观察各组，你有什么发现？

想一想300÷5的商是几，为什么不是600？

　　3、知识介绍：

除号的由来

　　四、布置作业

　　完成《课堂作业本》第6—7页。