高中政治课堂导入案例.docx

高中政治课堂导入案例.docx

《高中政治课堂导入案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治课堂导入案例.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中政治课堂导入案例

俗话说：

“良好的开端是成功的一半”。

作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。

接下来为你整理了，一起来看看吧。

篇一一、承前启后导入法

这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。

这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。

“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。

例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：

价格变动之后会产生哪些影响呢又会对哪些主体产生影响呢这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生“温故”了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。

二、时政热点导入法

政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

而时政热点之所以“热”，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

例如，在学习《国际关系的决定性因素：

国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：

为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢这背后的实质是什么呢于是学生便有了话题，议论纷纷。

然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧!

三、名言警句导入法

中华文化博大精深，名言警句举不胜举，如“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、“穷则变,变则通,通则久”、“吃一堑,长一智”、“君子言于义，小人言于利”等等，在政治课教学中，如果教师恰当地运用这样一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅会对学生产生极大的感染力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。

例如，在学习《价值的创造与实现》一课时，我开始便在黑板上写出“君子不器”四个大字，先问学生这作何解释呢如何才能做到“君子不器”呢又为什么要“君子不器”呢当时学生就一脸茫然，面面相觑。

提问好多学生不知道，于是我便娓娓道来，向学生做了详实的解释。

学生听得非常认真、仔细，害怕错过每一句话。

这样的导入不仅顺利地实现了新课的导入，而且拓宽了学生的知识面，使学生认识到只有全面提高个人的素质，才能更好地实现人生价值。

四、趣味故事导入法

中国哲学思想源远流长，其中有许多充满哲理的典故和寓言故事，根据教学需要把它们“嫁接”过来导入新课。

这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，使教师讲课更生动、更形象;学生学习更轻松、更有趣，易于接受与记忆。

例如，在学习《用发展的观点看问题》中的量变和质变时，刚上课时我就问学生愿不愿意听故事呢学生异口同声地说愿意。

于是我便抓住时机，向他们讲起了纪晓岚为和珅题亭额的故事。

乾隆年间，和珅建凉亭一座，于纪晓岚求亭额一幅，纪晓岚给其题为“竹苞”。

后乾隆观后哈哈大笑，说纪晓岚在暗骂和珅一家为个个草包。

之后，我向学生说道为什么纪晓岚的暗骂会成功呢要想对此做正确回答就让我们一起学习量变和质变的有关知识吧!

于是学生带着一脸的疑惑，迫不及待的与我一起进入了新课!

五、因势利导导入法

俗话说：

教无定法，贵在得法;导入有法，但无定法。

无论我们的备课多么充分，但是课堂和学生都是在变化的，世界的唯一不变在于变。

所以课堂导入的方法也不可能实现“大一统”。

当课堂教学的情境发生了变化时，如果我们能够因势利导，巧妙地结合教学内容，就可以有效地将学生的注意力和思维带动新知识的学习上来。

例如，在先前的寄宿制学校中，有一次，我的课刚好赶上放假前的最后一课。

刚走入班级就看到学生个个蠢蠢欲动，早已收拾妥当，大有疾速飞家之势。

眼前这样的情形如何开展课堂教学呢我几乎懵了!

之后，我便灵机一动，来了一段顺口溜。

今天云儿飘飘，树叶摇摇。

怎奈你们心情急躁，念及家中可口菜肴。

但仍需稍安勿躁，共享消费奥妙。

当时正赶上学习《消费及其类型》然后再如快乐小鸟，向家中奔跑!

当时学生便被我的顺口溜镇住了，一下子安静了下来。

一些学生还让我再重复一遍，安稳了学生之后，我和学生顺利地进入了新课。

以上是本人在课堂教学过程中的一些体会，其实还可以有许多的导入方法。

比如讨论式导入法、漫画导入法、公益广告导入法、活动导入法等等。

但是不管哪种课堂导入方法都要能够化枯燥为生动、化抽象为具体，以有利于吸引住学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，使学生乐于学，学得进;有利于还营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展;有利于师生在交流中开启思维之门，能力得到提升就行!

篇二课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。

下面简要探讨初中政治课堂教学的导入方法。

1课堂导入的功能

1.1诱导功能

可以唤起学生的注意心理，吸引学生学习的注意力。

导入最首要的作用是将学生的注意力吸引到特定的学习方向上来，并使之得以有效的保持，保证教学的有序进行。

因此，有人把它比作磁石。

1.2激励功能

可以诱发学生的期待心理，激发学生学习兴趣和求知欲。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是主动求知的起点。

巧妙的导入设计可以更好地激发起学生的浓厚兴趣，从而产生强烈的求知欲望和学习的积极性，使之愉快而主动地投入到学习中去。

1.3定向功能

可以利用学生的求异心理，引导学生的思维方向。

良好的导入的就是将学生的思维引入一个新的知识情境，启迪学生去思索、去设想，另外又能引导学生的思维沿着教师所指引的方向逐步深入，从而为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫。

2课堂导入到原则

2.1趣味性

设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，防止学生产生厌倦心理。

3.2艺术性

要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住。

这就要求教师要讲究导入的语言艺术，即要准确、又要科学、生动、充满趣味。

4.3新颖性

课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。

新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。

具体到课堂的引入方式上，就需要引入具有新颖性，只有“新”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。

5.4针对性

在导入新课时，教师的语言、行为、播放的课件内容，学生的回答、思考等各种教学资源，都应当围绕能顺利、自然、和谐地引入新课服务，一言以辟之，在导入上应该具有针对性。

6.5连续性

新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。

也就是是说，在导入上要注意前后知识的连续性，使学生能将若干个40分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。

3课堂导入方式

7.1开门见山法

开门见山法即直接导入法，教师一进课堂便宣布本节课学习的内容或课题，让学生当即明白学习内容，快速进入学习状态，这种方法能节省时间，宜在复习课运用。

8.2案例导入法

采用案例导入法，可以起到激趣、动情、引思的作用。

在法律这部分内容的教学中，教师在上课伊始，可以巧设案例，创设情景，提出问题，能有效地集中学生的注意力，使学生产生期待心理，处于爱听乐听的的最佳心理状态。

9.3展示漫画法

漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。

10.4目标导入法

这种方法是老师进入课堂后，马上就提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点或课文中心。

这种方法目标明确、重点突出，有利于学生围绕教学目标去学习，师生思路清晰，教学效果明显。

有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法。

古人云：

“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”心理学上认为：

思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。

根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

11.5提醒注意法

提醒注意法是教师在正式授课前，先提醒学生学习已经开始，请将注意力集中到课堂上来。

提醒注意是集中学生思维方向，唤起注意力的集中，造成有意记忆，为教学重点环节争取时间。

这种方法要注意语言委婉、态度和善。

总之，一名好的政治教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。

同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。