小学四年级综合实践活动《我会学种植》教案.docx
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小学四年级综合实践活动《我会学种植》教案
小学四年级综合实践活动《我会学种植》教案
设计者：
授课年级：
四年级
版本：
校本教材
一、教学分析
（一）教材分析：
本节课以“我会学种植”为主题，教材编写按照先了解本地种植作物、种植准备和种植实践、展示分享这三个过程，主要考虑四年级的学生有了一定的知识储备，具有较好的探究能力，小组合作能力也能满足需要，另外动手能力也是比较强的。
教材的安排符合学生的认知规律，按照循序渐进的原则进行，有利于调动学生的积极性。
通过种植过程体验获得种植成功的乐趣，体验植物生长发育过程的慢慢变化。
（二）学情分析
四年级学生有一定认知水平，动手能力，综合知识储备能够适应观察、记录、研究的要求。
四年级的学生对植物的萌发的知识，有一个基本的了解，但是对植物生长发育过程中发生的变化还是需要通过这个活动来增强认识。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、认识作物的品种，掌握其生长规律，了解作物的各种种植方法。
2、学会观察，并掌握运用多种方法记录观察结果的方法。
过程与方法目标：
在种植过程中引导学生观察植物，培养学生学习、搜集、分析和运用信息的能力、交流合作的能力、自主学习能力、实践能力和主人翁意识。
情感态度与价值观目标：
通过活动提高学生的观察力，培养学生热爱自然的情感和珍爱植物的态度。
关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
三、本课题重难点
教学重点：
在种植植物的过程中，了解种植植物的方法，观察自己种植的植物，在生长过程中逐渐发生的变化。
教学难点：
体验植物生长发育过程中植物的变化。
认识到生命的进程。
四、教学策略建议
教法建议：
充分尊重学生已有经验，给学生活动的自主权，教师不越俎代庖，鼓励他们能够及时的向有经验的人请教。
在给学生足够的建议和必要的指导以及多样化的可能性之后，应尽量让学生自己做，引导学生在小组合作的基础上开展自主探究。
学法建议：
查阅资料、调查、自主、探究、小组合作等学习方式。
五、教学资源与环境建议
本课教学资源建议：
综合实践活动室
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
植物图片、栽培用的铲子、花盆、水壶、植物种子或秧苗等器材。
本课环境准备建议：
多媒体教室
六、教学评价建议
评价标准：
引导学生从种植活动中的参与态度、小组合作、方案预设、信息处理能力、种植成果、个人和同学及小组的表现等方面评价。
评价方法建议：
通过“种植过程的观察记录”及学生在种植过程中的态度比较。
活动过程评价表在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。
评价后给予奖励。
七、教学课时建议
根据本单元的内容特点，采取3课时。
八、教学过程
第一课时《了解本地种植作物》
一、教学目标：
知识与技能目标：
认识作物的品种，掌握其生长规律，了解本地作物的种植情况。
过程与方法目标：
通过调查、观察学习、小组合作探究了解本地作物的种植情况。
情感态度与价值观目标：
通过自己亲自调查、观察，让他们在体会成功的同时，也体会农民的艰辛和不易，从而懂得感恩。
二、教学重难点：
重点：
认识作物的品种，掌握其生长规律，了解本地作物的种植情况。
难点：
了解生物的种植方法。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件，调查表。
学具准备：
调查资料
四、教学过程
（一）创设情境，引入活动（6分钟）
多媒体播放图片
学习指导：
请欣赏这些图片，想一想在生活中这些蔬菜、花卉，水果、粮食作物是常见的吗？
你还知道哪些？
预设：
是。
还有桃子、枣、黄瓜、茄子、油菜、麦子等。
引导语：
本地出产的蔬菜、花卉，水果、粮食作物都有哪些呢？
下面以小组交流讨论的方法，汇总你们的调查成果完成调查表格。
本地植物种植调查情况表
本地种植
水果
粮食作物
蔬菜
花卉
评价：
小组自评、互评，针对表现突出的同学给与鼓励。
对不恰当的填表，采取师生互动的方式找出正确的答案。
（设计意图：
通过本环节的设置，让学生先回顾本地的常见种植作物，为下面的种植活动开始做好准备）
（二）小组合作探究和交流。
（25分钟）
1.学习指导：
在各小组填写完上述表格的基础上，引导学生说出自己喜欢的本地种植的植物有哪些以及喜欢的原因。
（小组展示）
第一小组：
我喜欢桃子，因为…
第二小组：
我喜欢玉米，因为…
第三小组：
我喜欢菊花，因为…
第四小组：
我喜欢大蒜，因为…
引入：
请大家想一想这些常见的蔬菜、花卉，水果是如何种植的呢？
本单元的主题是我会学种植，同学们愿意学吗？
（板书：
了解本地种植情况）
2.学习指导：
大家想一想自己喜欢的蔬菜、花卉，水果是如何种植的呢？
讨论交流植物种植的方法。
学生分组讨论填入表格
种植方式
花卉
水果
蔬菜
粮食作物
按小组汇报交流。
预设：
第一小组：
杨柳我知道种在土里面。
第二小组：
成倩倩我知道浇水。
第三小组：
赵怀洋我知道喷洒农药
评价：
采取小组评价，老师评价相结合的方式，选出好的优秀组全班展示。
针对表现突出的同学及其所在的小组给予表扬。
（设计意图：
让学生了解本地常见植物的种植方式，然后选择自己喜欢的植物，了解它的种植方面的相关知识。
伟大的科学家爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
）
（三）收获与总结：
（5分钟）
本地出产的蔬菜、花卉，水果、粮食作物有哪些呢？
【采取各小组总结的方式进行】
（四）布置课下调查活动。
（3分钟）
调查本地常见植物的种植情况。
具体参考下表进行。
在调查的过程中可以向家长或者有种植经验的人请教。
本地常见植物的种植情况调查表
名称
适合土质
水肥需求
其它注意事项
蔬菜
水果
粮食作物
花卉
（五）布置准备下节课使用的材料器具（4分钟）
主要是一些种子或者有意向种植的秧苗、化肥、铲子、土壤等器具。
（设计意图：
本调查表的完成有助于下节课教学内容——种植活动的开始，选出好的调查表格，全班展示。
）
板书设计：
了解本地种植情况
蔬菜、花卉、水果、粮食作物
第二课时《种植实践》
一、教学目标：
知识与技能目标：
1.了解和掌握本地作物的种植方法，并会初步种植。
2.学会观察，并掌握运用多种方法记录观察结果的方法。
过程与方法目标：
通过调查、观察学习、了解和掌握本地作物的种植方法，并会初步种植。
情感态度与价值观目标：
通过自己亲自种植、观察，体会成功的乐趣，进一步体会农民的艰辛和不易，从而懂得感恩。
二、教学重难点：
重点：
了解和掌握本地作物的种植方法，并会初步种植。
难点：
掌握作物的种植方法。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
调查资料，铲子、喷壶、土壤、水、种子或秧苗、花盆。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（4分钟）。
学习引导语：
同学们经过上节课的学习，我们基本上知道了本地常见植物的种植情况，并且大家在课下对植物的种植情况做了调查。
下面我们各个小组交流调查情况，谈谈心得体会吧。
要求：
对调查表进行数据整理、合并相同内容、消除无用的方面等。
教师巡视：
要多看少说，给学生足够的讨论、分析、研究的时间和空间。
要在学生需要时给予必要的点拨，启发学生整理出有用的数据，把调查表填好，重新整理出来。
（二）学习与探究（8分）
1.学习引导语：
现在，大家在小组长主持下，汇总小组成员的调查表。
小组展示、汇报本组的调查情况。
教师引导比较各组的调查情况，选出好的调查表格，全班展示。
针对表现突出的同学及其所在的小组给予表扬
课堂小结：
根据调查情况进行比较，种植植物要做到以下几点：
（1）、品种选择；
（2）、注意播种时间；
（3）、筛选优质种子；
（4）、整地作墒，合理密植；
（5）、田间管理。
（设计意图：
让学生学会收集数据，整理数据，通过分析比较发现有用的数据，剔除无用数据。
为以后的学习做好准备，让学生养成规范的调查习惯。
）
2.认识种植的基本材料和工具：
（1）选植物的良种或秧苗；
（2）小铲:
有尖细的,有圆头的；.
（3）篮子、盆子————装植物料；
（4）桶：
装药和粪水；
……
（三）、实践与体验：
（20分钟）
学习引导语：
前面我们已经做好了有关本地常见植物种植方面的知识准备。
请大家根据自己的喜好，选择平时比较熟悉的植物（蔬菜、花卉、水果）中的一种进行种植。
让学生以小组为单位选择出本组在此次种植活动中需要种植的植物。
（设计意图：
兴趣是最好的老师，只有带着兴趣去探究，才能激发他们学习的积极性。
只有选择熟悉的植物进行种植，才能让学生发现身边有许多值得探究的地方。
）
引导各组设计自己的种植计划，这个过程让学生在本小组组长的主持下进行。
在进行的过程中参考以下表格进行：
小组种植计划
种植的材料和器具
1
种植容器
2
培养土
3
肥料
4
温度计
5
浇水工具
6
种子或秧苗
7
其它
小组长主持小组开展活动，制定本小组的计划。
引导学生展示各小组所设计的种植计划。
其他小组针对期中存在的不足进行补充。
必要时老师给予指导。
在以上材料器具准备齐全的基础上，让各小组开始种植选好的植物两种或者三种。
（然后让学生在回家的时候，向家长请教所选植物的种植经验，比如对土壤的要求、水肥的情况，生长过程中的注意事项等。
）
（设计意图：
说起种植活动来，对于农村中学的学生来说并不陌生，但是要让他们具体的一样样的说出来，按步骤去种植的话，还是有困难的，学生缺乏种植经验，需要老师及家长的及时指导）
种植活动开始，根据学生所选种植目标的不同给学生以下方面的指导建议：
多媒体课件展示
1.土壤的选择。
根据所选植物的不同，选择土壤。
种子或秧苗
2、土壤放在容器里（花盆、塑料瓶等）。
3、用铲子将土壤整平，疏松，保持土壤的湿度（可以根据事先储备的知识进行）。
4、将土壤挖开1-3cm的深度中，将种子或秧苗撒或栽在土壤中。
播完覆土，并略加压使种子与土粒接触。
一般种子种植温度在15度左右较为适宜，并保持光照。
秧苗一般放在遮阴处，待生根后放在有阳光的地方。
5.浇水：
种子种下之后，对种植点边上洒水（花盆种植浇水盆底有水渗出即可）；一般浇水周期在3天左右。
（提醒学生切勿一次浇太多的水）
初步了解种植过程后，以小组为单位，在组长的主持下，开始本小组的种植活动。
在此过程中教师注意巡视观察各小组的种植情况，给予必要的指导，让学生初步学会种植的要领。
设计意图：
种植活动说起来容易，但是真正做起来还是有难度的，城市的孩子，接触的少这方面的知识，还是缺少实践的经验。
（四）做好观察记录（5分）
学习引导语：
同学们，我们已经把选好的种子或秧苗栽种好了，植物的生长是需要一定时期的，它们的生长发育是一个循序渐进的过程，需要几个月的时间。
下面就让我们耐心的等待，认真观察记录下它的变化吧。
让学生参考以下的表格，做好观察记录。
如果学生有其它创新性的记录方法也可以自己的方式记录。
参考表格如下：
植物成长记录表
（一）
序号
日期
株高（cm）
叶数量（片）
分枝数量（枝）
发育阶段（芽、幼苗等等）
植株颜色
生长状况
土壤状况
我的感受
是否生虫
是否有异味
是否板结
植物观察记录表
（二）
年级：
小组：
姓名：
观察日期
温度
观察地点
观察方法
植物生长过程
发育时间
第天
观察记录
（文字和图画）
植物栽培情况
照片或图画：
观察感受
备注
（设计意图：
由于植物的生长是需要一定的时间的，可能是几个月的时间，所以让学生在种植的过程要耐心细致的观察植物生长过程中的一些变化，详细的记录下来，甚至是用相机拍下来一些细节的部分，这样通过长时间的知识积累，学生对植物生长变化过程有一个比较清晰的认识，同时在此过程中也让他们体会到成功乐趣，培养其积极探索的兴趣。
）
（五）收获与总结（3分）
结合本节课的内容，让学生总结本节课的收获，并且总结植物的种植方法。
（设计意图：
让学生学会整理数据，学会正确的学习方法）
板书设计：
种植实践
一、种植方法
知识准备
材料准备
二、开始种植
记录观察
第三课时《展示分享》
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过交流，进一步了解、改进和掌握本地作物的种植方法。
过程与方法目标：
通过小组交流，分享同学们作物种植的方法和经验，并会改进种植方法。
情感态度与价值观目标：
通过交流成果和种植方法，体会交流、合作的重要性。
二、教学重难点：
重点：
通过交流，进一步了解、改进和掌握本地作物的种植方法。
难点：
掌握各种不同的种植方法。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
各种种植成果
四、教学过程
（一）、布置成果展示区（5分钟）
根据本班情况，以组为单位，布置本小组的成果展示区。
准备好本小组的观察记录、确定本组的展示解说员。
学习引导语：
经过前面一段时间的努力，我们的每个小组都有了自己的收获，下面就让大家共同来分享一下这些成果吧。
（二）、成果展示（15分钟）
首先，我们来到的是第一组的成果展区：
第一小组成果展示区：
成果解说员：
（李宏）这是我们小组的种植成果，请大家欣赏一下，我们种植的植物主要是两种蒜苗和油菜。
这有观察记录。
请老师和同学们批评指正。
我们可以收获到蒜苗和油菜了，请大家来品尝。
第二小组成果展示区：
成果讲解员：
（张芹）欢迎大家来到我们小组的成果展示区，这是我们小组所有同学共同努力的结果，请看这长势旺盛的吊兰和姹紫嫣红菊花就是我们的成果。
展示观察记录。
第三小组成果展示区：
成果讲解员：
（孟文）我们第三小组主要集中种植了黄瓜和草莓两种植物。
现在这长势喜人的黄瓜和正在开花的草莓就是我们第三小组全体成员共同努力的结果，这是我们的观察记录。
第四小组成果展示区：
成果讲解员：
（吴洪强）映入大家眼帘的火红辣椒和翠绿的豆角就是我们小组全体成员辛勤汗水的结晶，这是我们的观察记录。
教师要求：
在参观各小组的成果时，老师根据每个小组的成果情况从植株健壮程度、果实数量、开花情况等方面对小组的种植情况给予简单评价，针对存在的问题予以指出。
同时其他组的同学结合自己的观察感觉对所参观组予以评价。
（设计意图：
通过研究后，展示自己的成果，对成果的认识更全面和深入，在介绍后，提高了其他同学的认知，经过提问提高了学生的质疑能力。
同时提高了学生的表达能力、思维能力、辩论能力、合作交流能力。
）
（三）、总结与评价：
（15分钟）
在各个小组展示与汇报完后，由全班同学及老师共同评选出优秀的观察记录，参考以下的标准进行：
1.种植成果。
生长状况是否良好
2.观察记录是否详尽、合理、清晰、让人一看就明白。
3.观察记录的书写是否工整。
4.观察记录是否有所创新。
以上是一个总的评价，也可以让学生们自己制定一些合理的标准来评价标准参考。
比如：
1.小组成员的合作情况。
2.是否达到了预期的目的。
3.通过种植活动，自己的收获。
【由于所种植物的不同，有的组在种植的过程中，所选植物生长的历程短，可能一个月或者两个月的时间就达到了评价的阶段，这样就提前对这部分学生的种植成果进行评价，参考上面的标准，后面的表格进行。
在最后对所有的组进行评价时，再做出最终的评价。
把所有的小组都纳入最终的评价。
】
对于有些组所选的植物可能是相同的，这样就可以对比一下，综合评价。
选出最优秀的一组。
为了激励学生的积极性，也可以设置一些单项的奖项，来鼓励学生。
比如：
1.植株茁壮奖2.优秀观察记录奖3.硕果奖等
（设计意图：
结合植物生长特点，开展多元化评价，促进学生的提高。
使每一个学生都能在活动中有所收获，同时也能激发他们继续探究的兴趣。
）
最后引导学生完成下面的评价表，可以让学生结合自己在活动过程中表现完成表格。
“我会学种植”活动过程评价表
班级：
小组：
姓名：
评价日期：
评价项目
评价内容
自我评价
他人评价
优秀
良好
加油
优秀
良好
加油
学习态度
对种植活动有热情，能主动思考，探究其中的问题，积极参加种植活动
小组合作
在小组中能和他人积极配合协作，积极发言，提出自己的见解
方案预设
能预先设计计划和方案，活动开展的有序有效，能按方案行事
信息处理能力
搜集处理信息能力
能通过多种途径搜集资料，并具有筛选、加工能力
社会调查能力
沟通协调能力强，能通过与人交谈获得需要的信息
反思能力
在活动中能虚心听取他人的评价，不断进行自我反省，发现问题及时更正
展示成果能力
能及时展示种植成果，语言表达清晰准确，态度大方自信
种植成效
在规定的时间内完成任务，活动记录及时、真实、完整
介绍的种植经验能够对他人有指导意义，有推广价值。
（设计意图：
通过种植活动学生可能收获了很多的知识，但是具体的自己在活动中的表现是怎样的，学生还是衡量不清楚的，通过自我评价表格的设置，给每一个学生来个定量的评价，成为推动他们继续探究的动力。
）
（四）、拓展与创新（5分钟）
学习引导语：
随着本次种植活动的结束，我们对平时常见的熟悉的植物的生长情况有了一个基本的认识。
其实我们所选用的种植方式是传统的方式，这种种植方式延续了几千年，人们积累了许多种植方面的经验，为后人留下了宝贵的财富。
由于科学技术的日新月异，现在出现了许多的新兴的种植方式，希望大家能够在课余的时间尝试一下这些新兴的种植方式。
向学生介绍一种新兴的种植方式——无土栽培。
介绍一种简单易行的栽培方式-水培
可以引导学生上网查询，或者在老师帮助下进行水培尝试。
板书设计：
展示分享
教学反思：
本次综合实践课的设计和上课，一直以实现学生的实际操作为目标。
老师布置任务后，学生都能认真的按照老师的要求去做，尽了自己最大的努力。
最终的成果也许并不重要，关键是学生在实践中真正进行了思考，真正运用自己的知识解决了遇到的问题。
上课展示，只是对学生成果的分享，不追求其结果完美，而着重于对学生实践过程的分析，让学生在思考中有目的的选取自己熟悉的，生活中能够容易找到的，能够有足够理论经验支持的一些材料。
实践过程是为了培养学生观察事物、体验种植乐趣、训练思维、提升表达而提供的平台。
基于这些思考，本次上课一是重视课前任务的布置，二是注重学生能力的培养。
在课堂上，学生所展示的成果，不论其种植成功与否、是否结出果实、是否植株健壮等，但是其中都蕴含了他们实践体验后的思考，都是他们辛勤劳动的结果。
在展示中，突出学生在种植过程中的观察和遇到问题解决问题能力的培养，让学生真正提高自己观察能力获得科学的观察方法及记录方法，重视思维的训练，养成科学的探究习惯。
从课堂的表现看，只要你为学生提供一个舞台，学生就能够施展自己的才能。
整个活动课，学生的组织能力、合作能力、动手实践能力、思维能力、表达能力都得到了训练和提高。
他们的种植成果并不重要，重要的是他们在这个过程中感受到了生命的魅力，激发了珍爱生命、热爱家乡的情感，锻炼了思维能力、综合运用知识能力、语言表达能力、激发了探究的欲望，形成了科学有效的研究、分析、概括的方法，已经达到了训练的目的，并且最终能够形成科学的探究习惯。
不足之处在于，虽然城市学生对种植的经验的拥有的量上较少些，有些小组种植的植物没有成活，或者疏于管理而萎蔫等。
虽然上课前预想的较好，但是实际操作起来学生的动手实践能力还是比较差的。
学生们对种植知识的匮乏，还是令人痛心的。
在活动中发现学生的观察和遇到问题解决问题的能力还有待提高。
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