四年级下第五单元.docx
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四年级下第五单元
课题
Unit5Myclothes
PartA let’slearn/Let’sdo
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.学习各种衣物名称pantsskirthatclothes能够会说、认读。
2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3.能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
4.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
二、教学重难点分析
教学重点：
与衣物有关的五个词组。
教学难点：
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第1课时
Step1warmup
1.学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
2.Freetalk（学生身边的实物，如学习用具）
A:
Look,What’sthis？
B:
Thisisapen.\...
Step2Presentation
1.T：
“Oh!
Lookthere,that’saclothesshop.SarahandAmyarethere.let’sseewhataretheytalkingabout?
”教师播放资源Let’slearn呈现图画，问学生：
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：
What’sthis?
It’saskirt.agreenskirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说
记住的衣物名称。
教师指图问：
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题，教师引导学生说出：
areddress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3.看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子.
Let’sdo
（1）教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
（2）教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
4.Modelwork,pairwork
A:
Look,What’sthis？
/Doyoulikegreenskirt?
\...B:
...
三、Extendingreading（10minutes）
1.全班跟读.扩展两个词汇：
socks,sweater
2.Questions:
What‘sinhergreenbox?
/What’sinherpinkbox?
/What’s
inherpurplebox?
第二遍，听后回答问题。
3.听后让学生获取：
Iwant....
四、Cooperationandmakingdialogues（8minutes）
T：
“Lookatthisshop,therearesomanyclothesthere,nowpleasetalkwithyourpartners”
（1）Model
（2）Pairwork（3）Show
（让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）
A:
Look,What’sthis?
/Whatcolourisit?
/Whatdoyoulike?
五、Summary（1minuters）
Whatdidyoulearn?
六、Homework（1minutes）
Designtheclothesyoulike
设计自己喜欢的服装，并用今天学过的英语描述给你的伙伴听。
板书设计：
Unit5Myclothes
Ilikethat....hatskirtdresspants
课题
Unit5Myclothes
ALet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听懂、会说：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?
Yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
2.能在情景中运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。
3.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
二、教学重难点分析
重点：
能在情景中进行运用句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?
Yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。
难点：
名词所有格的正确使用
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第2课时
Step1Warmup&Revision
1. Let’sdo:
:
PutonyourT-shirt
2. Play:
youguesswhatclothesusethissentence“Isthat…?
”
Step2Presentation
1. Preview:
Lookatthepictureonpage29.Youplug-inprepdialogue
andthink:
Whattimedoesthestudentsgohome?
/ AretheshoesAmy’s?
/IsthehatJohn’s?
2. Learnnewdialogue:
1>Answer:
Whattimedoesthestudentsgohome?
/Whoarethey?
Sayhellotothem.
2> Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:
AretheshoesAmy’s?
3> IsthehatJohn’s?
3. Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.
4. Theylearnthistalkbytheirselvesinthegroup.
5. Actthedialogue.
Step3Practice
1. Wearetopracticeactingthedialogue.
2.当堂检测：
《资源与评价》练习册
Step4Homework:
板书设计:
Unit5 Myclothes
Aretheseyours?
IsthisJnhn’s?
Yes,theyare. Yes,itis.
No,theyaren’t. No,itisn’t.
课题
Unit5Myclothes
PartB let’slearn/Drawandsay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能够听、说、认读本课时主要单词：
coat,socks,shirt,sweater,jack
et,shorts。
2.能用Wherearemy…?
whatcolour......?
提问。
3.能运用Let’sfindout进行语言操练。
二、教学重难点分析
重点:
农场上常见的牲畜的复数
难点:
sheep复数的不规则变化，horse的发音。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第3课时
Step1Warmup&Freetalk
1. TeacherandstudentsLet’sdotogether.
2. Singasong“Whatcolourdoyoulike?
”
3. Freetalk:
Ilikewhite.Myshirtiswhite.Studentssaylikethis
“Ilike…My…is…”
Step2Presentation
1. Inthegroup,previewthewordsandthinktwoquestions:
Whatisthenameosfiveclothing?
/Fivekindsofclothingwhatisthepro
nunciation
2. Casedetectionpreview
3. Learnnewwords:
1> “socks”：
socks，socks成双对，所以（so）此刻（ck）加“s”
2> “shorts”：
“short short矮又短，shortsshorts成短裤。
”引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇。
Step3Practice
1. Let’schant Teacherandstudentstothebeat,chanttogether.
2. Playagame:
Extendableears,practice:
Wherearemy…?
whatcolour......?
3.Let’sfindout
Step4Homework
1.将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。
板书设计:
Unit5 Myclothes
Wherearemy…?
Whatcolour......?
coat,socks,shirt,sweater,jacket,shorts
课题
Unit5Myclothes
PartBLet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能够听、说、认读本课时主要句型：
Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
2.能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
3.通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。
4.了解与动物有关的英语习语。
二、教学重难点分析
重点:
能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?
They’re„问答物品名称；能运用句型Arethey„？
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
难点:
these与those的区别
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第4课时
Step1Warmup&Revision
1.Let’sdo:
Putonyourshirt......page49
2. Reviewclotheswordcarks.
Step2Presentation
1.Preview:
Lookatthepictureandthink:
Whosecoatisthis?
/Whose
pantsarethose?
/Whosearetheseclothes?
2.Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:
“Whose
coatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.”
3.Practicethesentences“Whosecoatisthis?
Whosepantsarethose?
4.Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreading
inthissub.
Step3Practice
1.Wearetopracticeactingthedialogue.
2.当堂检测：
《资源与评价》练习册
Step4Summary
1.Forthisclasswehadlearnsentences:
“Theseare…andThose
are…”
2. Homework
板书设计：
Unit5 Myclothes
Whosecoatisthis?
It’smine.
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
课题
Unit5 Myclothes
A.Let’sspellB.Readandwrite
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2.能够听、说、认读单词：
apple,people,table
3.能够听、说、认读、规范书写句式：
ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.
二、教学重难点分析
重点：
掌握字母组合le在单词中的发音规律；能够听、说、认读、规范书写句式：
ChenJiehasagreenapple;Thisisalittlebike;ThatisUncleDan’stable.
难点：
让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
三、教学策略选择（教法、学法）
自然拼读法、指导法
4、教学资源准备
字母卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第5课时
Step1Warmup
1.Freetalk;Singasong:
Whereiser/ur/ir/or?
2.Readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.
Step2 Presentation
1.Listentothechantandrepeat
2.Readthesewords
3.Trytoreadwords:
apple,people,table
Step3Practice.
1.Read,underlineandlisten
Alittlebike uncledan agreenappleNicepeopleabigtable
2.Trytoreadthesewords:
apple,people,table,little,uncle
3.Look,Listenandwrite
ChenJiehasagreenapple.Thisisalittlebike.ThatisUncleDan’stable.
Step4.Consolidation
Checkinclass
Step5SummeryandHomework
Finishtheexercises.
板书设计：
Unit5 Clothes
apple,people,tablele /l/
ChenJiehasagreenapple.
Thisisalittlebike.
ThatisUncleDan’stable.
课题
Unit5 Clothes
Let’scheckLet’ssingStorytime
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
2.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
3.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
二、教学重难点分析
重点：
能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。
难点：
自己编故事的能力。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景创设、指导法、讲解法
4、教学资源准备
多媒体课件、录音机和录音带、图片、词卡。
五、教学过程
第6课时
Step1.Warmup
1.课堂口语练习。
2.复习本单元单词及句型。
Step2.Presentationandpractice.
1.B.Let’scheck
（1）Listenandtick
让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。
教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。
教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（2）Lookandmatch
让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。
学生读一读图片下面描述动物的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。
C.Storytime
1.教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。
2.教师介绍故事背景。
3.播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生理解故事。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5.学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
Step4.Homework
预习下一单元的内容。
板书设计:
Unit5 Clothes
Whatarethose?
Theyarecows.
Arethoseturkeys?
No,theyaren’t.
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