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版高考语文江苏专用版二轮增分策略文档第二章古诗鉴赏学案5
学案5 考场懂诗，有道有术
学案略语
古诗鉴赏是审美意味最浓，也是我们得分不高的“高地”。
问题到底出在哪里？
从整个高三一轮、二轮乃至三轮复习过程看，根源还是在读不懂上。
的确，古诗是最精粹的语言艺术，几乎每个字都能以一当十，甚至以一当百，加之时空的阻隔，都给我们读懂、赏析造成了不少的障碍。
因此，“读懂”不仅是我们一轮复习致力的重点，也是二轮复习不能放松的方向。
况且，有不少省市卷直接就以“读懂”来命题。
本学案试图帮助你解决考场上如何“读懂”的问题，以及如何应对“读懂”方面的试题。
自我诊断，找出答题能力短板
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
白 帝①
杜 甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求②尽，恸哭秋原何处村？
注
①这首诗写于大历元年（766），杜甫时在夔州。
②诛求：
征求，征收。
分别概括颔联和颈联的内容。
（4分）★
答：
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
踏莎行
吕本中
雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。
恼人风味阿谁知？
请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。
为谁醉倒为谁醒？
到今犹恨轻离别。
（1）上片中的“不似”二字，具体含义是什么？
答：
（2）词中写到了哪些“恼人风味”？
（4分）★
答：
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
宿山寺
项 斯
栗叶重重复翠微，黄昏溪上语人稀。
月明古寺客初到，风度闲门僧未归。
山果经霜多自落，水萤穿竹不停飞。
中宵能得几时睡，又被钟声催著衣。
简述本诗的行文思路。
（5分）★
答：
问题反思
1．你在读懂诗歌方面发现有哪些方面（地方）读不懂？
为什么？
怎么解决？
答：
2．考场上读懂诗歌的实用、快捷的路径是什么？
答：
比对答案，领悟答案升格之道
1.
题目
分别概括颔联和颈联的内容。
（4分） [原诗见“自我诊断”第1题]
现场失分答案
失分剖析
得分
剖析
现场
失分
答案
↓
该答案概括的两大方面相当好，但太笼统、太空泛。
本题意在考查是否读懂诗歌，写出了什么样的景象才是命题者想要的答案。
2分
该答案实际上把“概括”当成了翻译，语言太具体。
读懂内容，不仅需要翻译，更需要提炼、概括。
0分
该答案概括的两大方面还可以，就是概括的景象不准确，如“高江急峡雷霆斗”真的意在写“雷电交加”吗？
实际上是借雷电交加烘托出江水奔腾之景象。
“饱受战乱之苦”固然对，但这不是一种“景象”。
2分
现场满分答案
满分赏析
得分
解读
现场
满分
答案
↓
该答案最成功的地方是概括内容全面、准确。
颔联两句，两个画面，两个特点，尤其对出句的概括，没有为“雷霆斗”现象所惑，能在前两联的基础上作出准确概括，难得！
颈联两句，有次有主，出句只是写出背景，不是真的实的景象，对句才是主要的，概括时做到了舍次取主。
虽然答案没有明确指出“自然”“社会”两个类属，但瑕不掩瑜。
满分
4分
完善
你的
答案
2.题目 词中写到了哪些“恼人风味”？
（4分） [原词见“自我诊断”第2题]
现场失分答案
失分剖析
得分
剖析
现场
失分
答案
↓
该答案第②点答得很好。
只是第①点不对。
题干要求说出“恼人风味”，其意有二：
“风味”，指有特色、有味道的东西，且“风味”是“恼人”的。
虽说上片写了景，但词中并没说它们“恼人”，相反，它们是赏心悦目的，只是勾起了作者的“恼人风味”，并不是“恼人风味”的内涵。
2分
该答案第①点概括不准，因为“借酒浇愁”只是表象，未点出“愁”的具体原因。
其次，虽说第②点沾边，但同第①点一样，答案表述角度不对。
“恼人风味”是个名词性短语，答案最好也以名词性短语对之。
2分
现场满分答案
满分赏析
得分
解读
现场
满分
答案
↓
从该答案可以看出该考生读懂了词。
上片写词人赏雪景而撩起“恼人风味”，用设问句引起，“请君问取南楼月”，词人故意卖关子，含而不答。
下片用“记得”领起，才慢慢回答出内心的两层心事。
满分
4分
完善
你的
答案
3.题目 简述本诗的行文思路。
（5分） [原诗见“自我诊断”第3题]
现场失分答案
失分剖析
得分
剖析
现场
失分
答案
↓
该答案虽然暗中点明了时间顺序，但显然过于笼统、粗糙，反映了该考生只凭经验、感觉答题而未认真仔细地思考，如注意到了时间词，稍加思索，就知道是按时间顺序写的；再注意“黄昏”“月明”“中宵”时间词，具体层次就出来了，可惜！
2分
该考生用时间顺序组织答案，很好。
可惜丢掉1分。
只写出了首联、颔联、尾联内容，那“颈联”内容呢？
所谓“行文思路”就是先写什么后写什么，对于律诗，最好逐联分析、概括。
4分
现场满分答案
满分赏析
得分
解读
现场
满分
答案
↓
答行文思路，实际上是“读懂”诗的重要内容。
答题时自然用“先……再……后……”的模式。
该答案不仅用了这种模式，更令人称道的是：
①抓住时间词组织答案；②具体答出后有一个总结、概括。
这种具体之上再有揭示、总结的答题思维值得学习。
满分
5分
完善
你的
答案
借题发挥，突破答题核心问题
一、考场“读懂”要求
1．考场上的“读懂”只是相对的。
对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。
考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。
不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。
读懂，只是“懂”而已。
2．考场上的“读懂”需要在做题前静下心来，沉进去，好像在考场上过把读诗瘾。
不可未读懂就匆忙做题，好像多读一遍就耽误了做题似的。
其实，“磨刀不误砍柴工”，只要读懂了，做题就相对容易了。
3．考场上的“读懂”，时间与精力一定要用在理解诗意上。
至少要读三遍，要把时间用在品读语言上，尤其要咬文嚼字，要寻找最直接、最牢靠、最快捷的读懂路径。
4．考场上的“读懂”，只需要突破一两处重难点。
因为高考所给的诗歌，尽可能让考生能读懂，但绝不可能让考生一览无余。
会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃上偏大，诗的感情不是那么明显。
而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。
二、考场“读懂”路径
1．最直接、最牢靠的路径。
（1）看标题。
古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。
唐人作诗，最重标题。
它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。
此外，诗题还可能会提示写作时令（如春、秋）、节日（如除夕、重阳）；可能会提示题材（情感），如送别怀人、即事抒怀等。
总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。
（2）抓情语。
诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。
如2015年全国卷Ⅱ《残春旅舍》颈联中的“愁”、尾联中的“免被尘埃污”“待眼明”，都是“情语”；2015年江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》首联中的“爱”“暂开颜”，也是“情语”。
情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕，有时也“移情”到景、物中。
如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。
当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达。
有的诗人故意用反语。
当然，这种情况很少。
绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。
2．抛弃经验感觉，树立语言意识，对诗家语要“咬”“嚼”“泡”。
读懂诗歌的王道是读懂语言。
要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。
在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。
对于那些无标题（或标题不含重要信息）、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。
例如清词人纳兰容若的《梦江南》：
“江南好，城阙尚嵯峨。
故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。
玉树夜深歌。
”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”（又名“江南好”）所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。
这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。
这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出，但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。
最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。
由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。
如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。
边练边悟1
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？
岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。
注 ①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南，风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇：
高耸、傲慢的样子。
③生：
语助词，无义。
（1）读懂诗歌：
①题目提供的信息：
②翻译诗歌正文：
③拎出“情语”：
（2）本词刻画了怎样的词人形象？
请概括回答并结合词意加以分析。
答：
（3）有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作具体分析。
答：
三、与“读懂”有关的具体题型
1．词句理解题
读懂，总是从具体的词句开始的，这也是考查是否读懂的重要内容。
通常是以这样的提问方式出现的：
①解释“×××（词、句）”的意思，②如何理解“×××（词、句）”？
答题时，要注意几点：
①命题者选的词句不是一般的词句，通常是含意较丰富的词句，理解起来较为困难的词句，关乎诗词的主旨及层次思路的词句，对此，不可掉以轻心；②先表层后深层，即先说出字面意思，再说出深层含意。
边练边悟
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙①
秦 观
千里潇湘挼蓝②浦，兰桡③昔日曾经。
月高风定露华清。
微波澄不动，冷浸一天星。
独倚危樯情悄悄，遥闻妃④瑟泠泠。
新声含尽古今情。
曲终人不见，江上数峰青。
注 ①此词是秦观贬徙郴州途中夜泊湘江时所作。
②挼蓝：
形容江水的清澈。
③兰桡：
兰舟。
④妃：
舜的两位妃子，娥皇、女英。
“遥闻妃瑟泠泠”一句中的“遥闻”该如何理解？
答：
3．（2013·重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天 酬孝峙①
[清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
作者简介 钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
注 ①孝峙：
王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：
用竹竿做支架的方形渔网。
③熏风：
东南风。
怎样理解“折腰久矣谢无能”？
答：
4．（2015·重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。
都被绿痕皴断，是丛篁幽石。
天开十折画屏风，遮住半江黑。
仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？
作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
答：
2．诗词内容提取与概括题
这种题型常见的提问方式有：
①“……”表现在哪些方面？
②该诗分为几层？
分别写了什么内容？
③请概括某联（或某片）的内容。
④请概括“……”的原因。
因为这类题着眼于诗词内容的信息提取与概括，所以，答题前先要读懂全诗，尤其要对将要概括的内容文字进行细读；答题时特别要会听从题干指令，如是概括，不要翻译或描述，有的概括，其实就是要求考生揣摩叙描的角度，把这个角度找出即可。
同时，这类题答题语言虽说要要言不烦，但有时要点很多，要注意多要点提取和概括。
边练边悟
5．（2015·天津）阅读下面这首诗，然后回答问题。
雨过至城西苏家
[宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。
是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
诗中描写了春雨后的哪些景象？
答：
6．阅读下面两首诗，然后回答问题。
堤上行三首
刘禹锡
其 一
酒旗相望大堤头，堤下连樯堤上楼。
日暮行人争渡急，桨声幽轧①满中流。
其 二
江南江北望烟波，入夜行人相应歌。
桃叶②传情竹枝③怨，水流无限月明多。
注 ①幽轧（yà）：
划桨声。
②桃叶：
乐府歌曲名，这里指民间流行的表达爱情的歌。
③竹枝：
古代巴蜀间的民歌。
有人说这两首诗是江边居民生活的速写，这两首诗分别描绘了怎样的生活画面？
请简要概括。
答：
7．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浪淘沙
邓剡①
疏雨洗天清。
枕簟凉生。
井桐一叶做秋声。
谁念客身轻似叶，千里飘零？
梦断古台城。
月淡潮平。
便须携酒访新亭②。
不见当时王谢宅，烟草青青。
注 ①邓剡：
南宋词人，追随文天祥抗元。
南宋灭亡后，被俘北上，此词是途经建康（今南京）时所作。
②新亭：
在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。
结合全词的内容，概括作者“枕簟凉生”“凉”的原因。
答：
3．诗词层次、思路、谋篇布局的梳理与概括题
这类题着眼于对写作层次和思路的梳理、写作顺序和线索的分析以及构思布局的把握，这一考查点是今后考查的新动向。
题干带有明显的如“线索”“顺序”“思路”等用语。
不管考查角度如何变化，都要建立在对诗的层次、思路的把握的基础之上。
为此，首先，需具备一些诗词结构常识。
如近体诗讲究“起”“承”“转”“合”四字要诀，词分上、下阕（片），中间一般要过渡。
其次，重要的是要善于从“转换”上弄清思路层次。
如近体诗的“转”是如何在时间变化、空间转换、内容特点上“转”的，词要看中间的过渡是从什么过渡到另一方面的。
诗的构思，虽考得不多，但要注意诗的表现形式和内在联系。
如四句诗常常是前两句写景，后两句抒情，写景是为了后面的抒情，也就是上联与下联之间的关系，写景与抒情之间的关系。
边练边悟
8．（2011·大纲全国）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁③影。
更深人去寂静，但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！
注 ①周邦彦（1056—1121）：
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：
指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：
古人认为雁能传书。
从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？
请简要说明。
答：
9．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题郑防画夹①五首（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘③洞庭。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
注 ①郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
②惠崇：
北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：
指湘江，流入洞庭湖。
说说该诗的构思脉络。
答：
10．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
早 行
黄庭坚
失枕①惊先起，人家半梦中。
闻鸡凭②早晏③，占斗④辨西东。
辔湿知行露⑤，衣单觉晓风。
秋阳弄光影，忽吐半林红。
注 ①失枕：
失眠。
②凭：
凭定，断定。
③早晏：
早晚。
④占：
占候，诗中指观察天文现象。
斗：
北斗星，古人依靠北斗星来指引方向。
⑤辔：
驾牲口的噘子、缰绳。
行露：
路旁的露水。
这首诗题为“早行”，诗中是如何体现“早行”的？
答：
大二轮专题强化练与考前增分练
定点练5 考场懂诗，有道有术
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
同儿辈赋未开海棠
元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
如何理解第二句诗中的“深藏”？
答：
2．（2010·课标全国）阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。
雨雪曲
江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
注 ①江总（519—594）：
南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：
指边塞。
③陇西：
在今甘肃东部。
这首诗描写了什么样的环境？
末句中的“别路”是什么意思？
答：
3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
和宿硖石寺下
赵 抃
淮岸浮屠半倚天，山僧应已离尘缘。
松关暮锁无人迹，惟放钟声入画船。
硖石寺有哪两个特点？
请各用一字予以归纳。
答：
4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
花下醉
李商隐
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。
客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。
从哪些地方可看出诗人的“醉”？
请简要概括。
答：
5．（2014·天津）阅读下面这首诗，然后回答问题。
暮 春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？
答：
6．阅读下面两首清诗，然后回答问题。
西湖杂诗十四首
黄 任
其 一
珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。
宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。
其 二
画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶裙。
孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。
这两首诗有相同的结构层次，请用简洁的语言加以揭示。
答：
7．阅读下面这首诗，然后回答问题。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许？
云外一声鸡。
（1）简要概括此诗主旨。
答：
（2）简要分析全诗是如何围绕“惬”字布局谋篇的。
答：
学生用书答案精析
第二章 古诗鉴赏：
读懂为重，赏析为要
学案5 考场懂诗，有道有术
自我诊断，找出答题能力短板
2．
（1）雪花不似梅花飘香，梅花不似雪花飞舞。
比对答案，领悟答案升格之道
1．颔联描写了江水奔腾、林荫昏暗的自然景象，颈联描写了一幅土地荒芜、山村寥落的社会景象。
（两点各2分，颔联两小点各1分）
2．离别经年不得相见的怅恨，心中苦闷无人倾吐的孤寂。
（每点2分）
3．以时间为顺序（黄昏—月明—中宵），首联写山寺所处的环境，颔联写初到山寺，颈联写夜宿山寺的所闻所见，尾联写诗人的感想。
（每点1分）
借题发挥，突破答题核心问题
边练边悟
1．
（1）①“独游西岩”即“独（于）西岩游”。
点明了人物（独自一人）、地点（西岩）、事件（游览）。
②耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？
（青山回应）岁暮寒冬，常到山中溪边来吧（让咱们相互为伴，面对风寒）。
山尖一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。
明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听（我）朗诵的《离骚》（但愿它们能明了我的心志，人同此情，心同此景）。
③“偃蹇”。
（“寒”及“《离骚》”也暗示了一部分情感）
（2）本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。
虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
（3）青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪“我”“听读《离骚》去”，更是视“我”如知己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。
岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。
2．远远地听到；确有闻其声，通过想象把它幻化为娥皇、女英在鼓瑟（或理解为特定情境中的历史联想产生的错觉或幻觉）。
3．此句意谓：
我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。
表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。
解析 理解这句词要结合作者在词中流露的感情来回答。
这句词用“折腰”代替“做官”，足见词人的巧构匠心。
它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。
“无能”则是“辞官”的借口。
4．“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。
“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。
作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。
解析 本题考查理解诗歌词句，把握诗歌内容。
解读时不可断章取义，要结合上句来分析。
“乱篙撑处”指碧波之上，“仔细”与“怕”相对，是小心、担心的意思。
据此不难推断：
“悬崖”与诗歌开头句“江峰”相对，指“倒映江中的陡峭山崖”；“崩坼”有表层义和深层义，含蓄地表达了作者对当前美景的珍视和流连。
5．尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
解析 本题考查鉴赏诗歌意象。
只需找出诗歌中所提到的雨后的意象即可。
作者黄庭坚得知苏轼经过长期贬谪外放，重新回到京城任职，心情愉快，而当时正值春天，春雨飘然而下，洒在青草上，荡涤了一切尘土，作者心头的“尘土”也随之而去；笼罩“帝阙”的紫烟渐渐散去，象征着未来的政治清明，正可以有一番作为；雨后风和“日丽”；火红的花儿沾了雨水而更可爱；柳色葱翠可人。
这一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心满满，对未来充满了憧憬。
6．（其一）日暮争渡。
（其二）月夜对歌。
7．
（1）秋天到来，客观气候的转凉。
（2）自身被俘，被押北上的凄凉身世。
（3）家国沦亡的悲凉。
8．是以时间推移为线索来写的。
上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时，下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
9．该诗以画境为中心。
第一句点明画的作者，进入画境。
二、三两句写因欣赏画中景色而产生幻觉。
第四句写恍然省悟自己的错觉。
全诗虚实结合，结尾峰回路转，饶有情趣。
10．首联写诗人辗转难眠，迷糊间忽然惊醒，发现人们还在睡梦之中；颔联的“闻鸡”“占斗”等词语的运用，以及颈联的早露湿辔、晓风觉寒等描写，都充分体现了旅人行路之早。
大二轮专题强化练与考前增分练答案精析
古诗鉴赏双级训练
定点打铁，类题精练
定点练5 考场懂诗，有道有术
1．“深藏”既是对客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子遮盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，赋予海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的人格。
2．这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
解析 诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过“雨雪”“狐迹”“马蹄”这些意象展示了边塞环境的荒凉苦寒的特点。
诗歌最后两句“漫漫愁云起，苍苍别路迷”抒发诗人赴塞离家之苦，“苍苍”和“别”都用来修饰“路”，不难推知“别路”指戍卒离别家乡到边关的路。
3．高、静。
4．酒酣寻芳，倚树沉眠，持烛赏花。
5．花瓣飘落 柳絮飘飞 春风将尽 子规啼叫
解析 本题考查鉴赏诗歌意象。
要抓住诗中表现“暮春”的意象来分析。
“芳事阑珊”“落花”，表明花儿开始凋谢，是暮春；“三月
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