教研1活动.docx

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教研1活动

通知

各位老师：

为了提高学生学习品社的兴趣，更好的提高品社课堂的高效性。

特定于2012年10月10日针对“如何在品社课堂中调动学生的兴趣”进行五六年级品社专题研讨，望有关人员准备好发言材料。

新桥小学

2012年10月8日

专题研讨活动方案

一、活动目的

为提升我校品社教师对教材的把握能力，进而提高教学设计水平，进一步推动课堂教学扎实、有效实施，根据学校安排，品社教研组决定开展本次品社学科专题研讨活动。

二、活动主题

如何在品社课堂中调动学生的兴趣

三、活动内容与形式

1、采取论坛形式开展问题研讨。

活动中要将自己的感受、体会或见解采用跟帖评论的方式进行交流

2.实践反思活动：

在自己的教学实践中进一步反思整改。

四、活动要求

1.五六年级品社教师务必全员全程参与，集中学习活动时提前调好课，鼓励其它学科教师视情况积极参与第一阶段的集中学习活动。

2.各位教师认真参与，仔细学习。

教研活动记录

单位：

新桥小学

时

间

2012.10.10

地点

办公室

主持人

续宗君

内容

如何在品社课堂中调动学生的兴趣

参加人

董西美　孙百灵

活

动

过

程

记

录

一、组织活动

在办公室里集合人员，准备开展活动。

二、活动情况

1、声明任务：

如何在品社课堂中调动学生的兴趣。

2、研讨人员发言。

3、就发言，发表自己的想法，集体交流。

4、达成共识。

三、活动结束，谈自己的收获。

活

动

总

结

在本次活动中，我们就“如何在品社课堂中调动学生的兴趣”进行了研讨。

兴趣是最好的老师，学习品社也是这样。

学生有了兴趣了，课堂的高效性才能上去，我们的品社课堂才会焕发出生机。

如在课堂中安排了丰富多彩的游戏，适应调动学生学习的积极性。

还有可以在课堂中安排生生互动，师生互动等丰富多彩的活动，让学生在趣味中学习品社知识。

真正的调动学生的学习的兴趣，提高品社课堂的高效性。

活动掠影

新桥小学教师考勤签到表

活动内容：

年级第单元集体备课研讨年月日

单位

教师签到

请假

每位老师的发言材料

在品社课中如何激发学生兴趣（董西美）

兴趣是我们最好的老师，世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。

因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。

在课堂上激发兴趣有以下几种方式：

1、角色扮演：

在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。

如在教学《怎样看电视》时，让一位学生扮演爸爸，一位学生扮演孩子来说服家长让他看电视。

通过这种情境体验，学生不但对应该怎样看电视、看什么样的电视节目有了深刻的认识，同时也让学生感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。

2、成功体验：

成功是兴趣的源泉。

学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。

在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。

在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：

一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。

品社课如何激发学生的兴趣（孙百灵）

课堂教学中,运用多种方式创设情境,调动学生的积极性,让学生尽快进入情境之中。

在教学中,我主要采用以下几种活动形式:

一、角色表演创设情境小学生对新鲜的事物充满好奇,为了打动孩子的心,我课堂教学中恰当的进行角色表演来进行教学,以调动学生的情感和兴趣。

如,在教学《我的家》一课时,我让学生拿着自己的全家福照片,确定自己的角色,然后说一说亲人之间互相关心、互相帮助、快乐游玩的事。

学生此时热情高涨,纷纷发言,有的感受到在成长路上亲人对自己的关爱,有的感受到家庭的温暖与快乐,有的喜爱家里舒适的生活环境,有的感受到了全家出游时的欢乐。

看着孩子们幸福的小脸,这时,我适时引导:

从你的全家福照片中,你感受到了什么?

学生感悟到了家的温暖,感受到了亲人之间的爱。

就这样,在彼此的交流互动体验中,我顺利地完成了教学活动的目标。

二、语言描述情境根据每节课所要学习的内容,通过语言的描述,为学生创设一个具体生动的情境,激起学生获取知识的欲望,激起学生的学习兴趣,这也是创设课堂教学情境的一个重要方法。

激发学习兴趣（续宗君）

我国古代教育家孔子说过：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

只有“好知”、“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐，欲罢不能。

如果一个人对某一事物发生兴趣，他就会主动、积极、执着地去探索、去思考。

思想品德课的概念相对比较抽象，加上教学方法呆板，效果评估流于形式等问题，这些使学生在学习中特别容易产生枯燥心理，进而丧失学习兴趣，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

国培中强调的情景教学法，就要求教师要以“趣”入境，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。

那么，怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？

我在国培学习中认识到教师必须开动脑经，克服困难，用现有的教学手段弥补硬件的不足。

一堂生动有趣、充满热情的课，能对思想教学起到事半功倍的效果。

其中，我认为只有调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，才能更好的发挥教学最大的效能。

这样的课堂必须做到以下几点：

1．新颖的开头，引发学生兴趣

俗话说：

“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应针对学生实际和教学内容，善于创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，引发学生兴趣，激发求知欲，使之进入最佳求知欲望状态。

那么怎样才能讲好开头呢？

作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能激发学生学习兴趣的新颖导语，具体地讲，可以用歌曲、格言、寓言开头，也可以用一个故事开头，还可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。

2．风趣幽默，激发学生兴趣

风趣幽默的语言和动作能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。

“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。

”这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。

3．联系生活实际，引发学习兴趣

伟大的教育家陶知行先生曾提出：

“生活即教育。

”联系社会实践是思想品德课教学成功的关键，思想品德课教师应当尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来。

当学生将书中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实生活中的问题，使学习有所收获时，这样才能激发他们学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使他们主动去学。

理论联系实际的方法有：

指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯。

并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。

通过一系列的实践活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效果。

4．增强参与意识，活跃学生思维

有了良好情感基础后，还要让更多的学生来参与，这需要教师在认真研究教材的前提下，精心设计“问题”，围绕“问题”，让不同层次的学生都能够参与到教学中。

在课堂教学中，教师根据教材的重难点，设计出要探究的问题，引起学生的注意，让学生对探究的问题进行讨论思考，自己得出结论。

通知

各位老师：

为了提高学生学习品社的兴趣，更好的提高品社课堂的高效性，更好的对学生进行教育。

特定于2012年12月20日针对“如何进行拓展延伸”进行五六年级品社专题研讨，望有关人员准备好发言材料。

新桥小学

2012年12月18日

专题研讨活动方案

一、活动目的

为提升我校品社教师对教材的把握能力，进而提高教学设计水平，进一步推动课堂教学扎实、有效实施，根据学校安排，品社教研组决定开展本次品社学科专题研讨活动。

二、活动主题

如何在品社课堂中调动学生的兴趣

三、活动内容与形式

1、采取论坛形式开展问题研讨。

活动中要将自己的感受、体会或见解采用跟帖评论的方式进行交流

2.实践反思活动：

在自己的教学实践中进一步反思整改。

四、活动要求

1.五六年级品社教师务必全员全程参与，集中学习活动时提前调好课，鼓励其它学科教师视情况积极参与第一阶段的集中学习活动。

2.各位教师认真参与，仔细学习。

教研活动记录

单位：

新桥小学

时

间

2012.12.20

地点

办公室

主持人

续宗君

内容

如何进行拓展延伸

参加人

董西美　孙百灵

活

动

过

程

记

录

一、组织活动

在办公室里集合人员，准备开展活动。

二、活动情况

1、声明任务：

如何进行拓展延伸。

2、研讨人员发言。

3、就发言，发表自己的想法，集体交流。

4、达成共识。

三、活动结束，谈自己的收获。

活

动

总

结

在这一次的品社课的专题教研活动中，我们认真的探讨了“如何进行拓展延伸”的问题，都发表了每个人的不同的看法。

也就部分课例进行了拓展练习。

一节好的品社也有一个好的拓展延伸。

　品社来源于生活，与生活有着密切的关系。

品社课中的一些活动就采集自生活。

对于这些应如何进行拓展，更好的上好品社课，我们达成了一定的共识。

在今后的教学中把拓展做好，搞好的品社的教学。

新桥小学教师考勤签到表

活动内容：

年级第单元集体备课研讨年月日

单位

教师签到

请假

每位老师的发言材料

上好一节品社课应注意的问题

董西美

　一节好的品社课，要有拓展延伸的内容，如果只是进行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，如果太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要善于运用适合学生的方式，比如、利用文中知识与社会现象想结合，让学生根据自己的了解说一说、议一议，生活中我们该注意些什么？

等等较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。

品社源于生活而又服务于生活，在一节课的教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到品德与社会的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学。

我的拓展延伸

续宗君

六年级课本上册《米粒的诉说》中我是这样的进行拓展的：

1.餐厅里的对白：

模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。

4．收集整理相关农谚、儿歌、故事。

“品社”课如何创造性的使用教材

孙百灵

所谓“创造性”的使用教材，具体理解为创造性的使用教材，实际上是对教材文本的拓展、延伸或者补充。

具体地说，是结合现有的资源，以及学生和学校实际情况，对教材内容加以充实，使课堂教学更加生动、形象，内容更加丰富多彩，使之更加“丰满”，让学生更容易领会并掌握课文内容，也更容易贴近学生生活实际，让学生觉得“品社”这门学科的知识与生活的密切联系。

为什么要对我们的文本教材进行拓展、延伸或者补充呢？

究其原因，是我们的教材编者不可能了解中国960万平方千米上的所有具体情况，在编写教材时只能根据某地区的普遍情况进行编辑，因此教材内容有它的局限性，如果我们在教学时，能创造性的使用教材，就能很好的弥补这一缺陷。

只要我们教者认真观察生活，结合生活实际，我们一定会把“品社”学科教得有声有色，学生学得有滋有味。