坚守一方净土 放飞万千希望.docx
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坚守一方净土放飞万千希望
坚守一方净土放飞万千希望
于都县仙下乡龙溪小学毛盛漳
【报告团成员简介】毛盛漳，男，1958年12月出生，中共党员，系于都县仙下乡龙溪村人，大专学历，小学高级教师，1975年参加教育工作至今，已有39个春秋。
1977年——2013年担任龙溪小学校长长达36年之久。
先后三次放弃进城、经商等机会，39年如一日，他始终坚守在龙溪小学这一所学校，始终以人为本，务实治校，爱岗敬业，优异的教育教学业绩得到了领导的认可。
他积极投身教育教学改革，形成了自己独特的教学风格，取得了可喜的教学成绩。
撰写的教育教学论文多篇荣获省市一、二等奖。
多年来，他尽管身患高血压、腰椎盘突出等多种疾病，但他顽强与乐观，总是保持着坚毅而平和的心态，执着而坚定地拼搏着，把爱心无私地奉献给山区孩子们，所教学生大有作为，在各行各业大展鸿图，由于教育教学业绩突出，先后被市县政府授予“优秀班主任”、“优秀教师”、“师德标兵”等荣誉称号。
尊敬的各位领导、各位校长、老师：
大家好！
我名叫毛盛漳，今年57岁，是仙下乡龙溪小学的一名普通教师。
非常荣幸，县教育局把我这个“名不见经传”的山区教师列入进“全县师德师风先进事迹报告组”成员之一。
其实，从教以来，我和大家一样，只是尽了一个教师应尽的责任。
非常感谢，县教育局给我打造了一个向大家学习交流的平台，这是对我莫大的鼓舞与激励！
说实话，说给大家做师德师风先进事迹报告，真的不敢当，倒不如说我向大家简单地汇报一下我39年来的从教历程，我把这个历程概括为《坚守一方净土·放飞万千希望》。
在此，我想从三个方面向大家汇报我的从教经历，请大家批评指正。
倘若能给辛勤耕耘在山区的年轻教师有所启发，将是我莫大的荣幸！
献身教育奋斗不止
我的家就在龙溪村。
龙溪村是仙下乡最偏远的一个贫困山村，距离仙下圩30多华里，与兴国县相邻。
方圆几十里都是连绵起伏的高山峡谷。
全村300多名学生、500多户人家散居在山谷河湾之间。
龙溪小学就坐落在一座大山的半山坡上，这里交通闭塞，一条如羊肠般的小道就是上山下山的必经之路，从山下到学校要攀爬2个多小时的山路，直到05年，在全村村民的努力下，才修成一条简易公路，可是一到雨天，公路泥泞不堪，上山还得攀爬山路。
2011年，由于上级政府和有关部门的关心与支持，公路硬化后，交通状况才稍有改观。
由于交通不便，发展滞后，经济条件、办学环境较差。
先先后后分配过来的一些老师，在这里任教不到一两年就想方设法调离走了。
可以说，这是全乡小学教师都不愿意去的地方。
在我们乡里，常常能听到这样的闲谈——要是那个老师工作不认真，有人就会这样提醒他：
“你这样对待工作，就不怕领导调你上龙溪？
”
1958年出生的我，在学生时代的记忆里，看着日出而作，日落而息的父母，发誓要用自己所学的知识来改变自己乃至全家人的命运。
1975年，正值青春年少的我高中毕业，满怀着对未来美好生活的憧憬，决心到山外闯一番事业。
恰在此时，村支书来到了我家，拉着我的手语重心长地说：
“盛漳啊，咱村就你的文化高，村里的学校缺老师，你去学校当老师吧。
”我望着周围层峦叠嶂的青山，犹豫了：
十年寒窗苦读，为的不就是有朝一日能走出大山，可如今又让我留在大山，我这辈子的希望、前途在哪里？
村支书看着我沉默无语，临走时留下一句话：
“你去学校看看吧，孩子们十分需要你。
”
第二天，我来到村里的小学。
几十个衣衫褴褛的孩子正在教室门前的空坪上玩耍。
他们看到我来了，立即安静了下来，一双双明亮清澈的眼睛望着我，猛然，我仿佛从他们的眼神中读懂了什么。
一个重大的决定立即在我心中清晰起来，我关切地走近孩子们：
“孩子们，我来教你们学习，好吗？
”就这样，开始了我在这所山村小学的教学生涯。
没想到，时光匆匆，这一干就是39个春夏秋冬。
龙溪小学条件艰苦，设备简陋。
我刚到学校的那一年，学校只有几间低矮破旧的教室，几间阴暗潮湿的教师住房兼办公室，睡的床是几块土砖上搁几块木板。
为了改善办学条件，我带领教师、当地村民、几十年如一日，自力更生，艰苦创业。
为了修建校舍，我们地处山上的小学要比山下的小学多付出几倍的人力、物力和财力。
一包水泥从山下请人背上山，运费要10元，一块红砖从山下挑到山上，运费要四五角钱。
面对这样的困难，我对老师说：
“我们自己干，能省一点是一点。
”每逢周末、节假日，我带领年轻力壮的教师踩砖泥、放土砖，下山背水泥、挑砖瓦，到几十里外的兴国杰村乡扛木料、背瓦梁。
村干部看见了，他们来了，与我们一起干；村民看见了，他们也来了，他们夺过我们手中的工具，说：
“这些体力活，让我们来干吧，你们就安心教孩子们吧。
”经过长期的艰辛努力，学校终于在1990年建成了一幢土木结构的教学楼和一幢教师宿舍，并撤并了2个教学点。
学校没有操场，到了上体育课时，老师只能带着学生满山跑。
我领着师生利用休息日，一锄一锄地挖，一担一担地挑，一天一天地干，硬是在半山坡上开出了一个500多平方米的操场。
在操场上挖好沙坑，还就地取材，自制跳高架，单双杠，兵乓球桌等体育器材。
学校没有水井，教师用水和学生饮水都要到附近村民家挑。
我上山找水源，把家里多年积蓄下来的1000元，为学校购买了水管，从距离学校800多米的高山上引来了清澈的泉水，让师生喝上了甘甜的山泉水。
2006年，学校土木结构的教学楼由于使用时间太久，存在很大的安全隐患。
于是，我找到村干部，和他们一起跑相关部门。
在有关部门的关照下，重建学校教学楼很快就立项了。
可是由于龙溪地处山区，交通不便，工程造价高，立项资金不够。
我马上联系村里的一些德高望重的乡贤，成立了捐资建校理事会，发动村民捐资建校，在全体村民的大力支持下，很快就筹措好了建校缺口资金。
招标开工后，由于从山下到学校的路还是简易的土基路，一到雨天，雨水冲刷过后，路面坑坑洼洼，运材料的车就无法及时运送材料，为了不影响工程进度，每次雨后，我就联系村干部，带领老师，带上锄头去平整公路，建校期间，不知修了多少次路，流了多少汗，只知道每次我们扛上锄头时，村民就夸我们是“义务养路工”。
教学楼建成后，大家都说这楼房包含着我全部的心血，是啊，在山区要搞建设，要付出的努力是山下的数倍，期间的艰辛只有我们自己知道，一想到孩子们能够在安全、明亮的新教室安心地学习，就觉得这一切的辛劳也是值得的。
龙溪村是个贫困山村，贫困学生多，人员居住分散，辍学学生也多。
为了不让一个学生辍学，我跋山涉水、翻山越岭，动员入学，每次单程十七八里路，走村串户，来到每一个学生家中，和学生家长促膝交谈，增加互相间的了解。
家访工作架起了学校与社会，老师与家长的桥梁，得到了家长的一致认可。
每当雨季孩子们放学回家淌水过河，我的心里就是不踏实。
为了孩子们的安全，我年复一年日复一日坚持每天亲自把学生送回家中，也常如心疼自己的孩子一样，挽起裤脚一个一个背过山涧。
30多年来，我走遍了全村的每条山沟，踏遍了全村的每个角落。
记得1984年春，大禾组李福太有4个儿女，最大的14岁，最小的8岁，都没有上学，我冒着雨，走了一个多小时的山路，来到他家，原来李福太自己上山砍柴摔断了腿，不能干体力活。
一家六口只能靠他的妻子一人种几亩薄地维持生计。
李福太扭曲着痛苦的脸说：
“难为毛老师走了这么远的路，我大女儿读了三年级就不读了，其他几个等以后有了钱时再来读，不是我不让他们读了，实在是没办法啊……”子女不读书，将来会受穷。
想到这里，我牵着李福太的4个儿女:
“先让他们读书，学杂费我先垫上。
”
令我最难忘的是，1986年末，那时我每月工资只有37.5元，由于垫付的学杂费太多，我的工资不够扣，还欠学校200余元，我把卖猪的钱还了学校，剩下几十元钱交给了我爱人，她一气之下回了娘家。
后来，还是娘家人做了她的工作，硬是把她劝回来了。
从教30多年来，为多少学生垫了学杂费，垫了多少学杂费，我也记不清楚了。
只记得，在当民办教师的期间内，由于工资太低，而自己垫得学杂费太多，有的家长又还不起学杂费，一年到头，我的工资没有几个拿回家，那些年，爱人常常为这事责怪我：
“要不是我在家种几亩地，养头猪，指望你那点可怜的工资，我们家的日子可别过了。
”由于我这般“任性”，后来她也逐渐地理解我了，支持我了。
龙溪小学由于地处偏僻，交通不便，条件艰苦，外地的老师不肯来，本地的老师留不住。
特别是2000年以来，几个老教师相继退休了，一些代课教师耐不住清贫也走了，龙溪小学师资队伍的问题日益突出。
我常想：
这教师从哪来？
2002年7月，我们村有两个年轻人师范毕业，这两人是方李长和彭观石，我想：
外地人不肯上山，那么本地人无论如何也要留住，所以我顶着酷暑，数次来到他们家中，不怕跑断腿，不怕磨破嘴。
精诚所至，金石为开。
我的真诚感动了两颗年轻纯朴的心，他俩对我说：
“本来我们都想离开大山，到外面条件更好的地方工作，是您感动了我们，您为我们村奉献了一切，我们也要像你一样，做大山的儿子，为大山奉献我们的一切。
”一个阳光明媚的早晨，他俩高高兴兴地迈进了龙溪小学的校园。
现在均已成长为学校的中坚力量。
2003年春天，我们村的龙子教学点，那里只有16个学生、一个老师，这个老师由于年老病了，无法上课，在这紧要关头，怎么办？
如果把这个教学点撤并了，这里的学生到龙溪小学有十几里的山路。
我了解到附近有个年轻小伙朱甲杨正准备外出打工，我急忙找到他：
“这16个孩子需要你，你在这代课，在财富上你会失去很多，但在精神上你可以得到很多，留下吧，为了这里的孩子。
”他无奈地说：
“毛校长，我爸患了胆结石，急需钱做手术，我要急着挣钱给他治病。
”听后，我毫不犹豫地从家里拿了2000元钱给他，让他先给父亲治病，朱甲杨激动得流下了眼泪：
“您对大伙儿的事就像对自家人一样，我是您的学生，我听您的。
”于是，他把收拾好的打工行囊背进了龙子教学点的校园。
2005年9月，龙珠教学点的代课教师朱统连，在开学后的第一周不慎摔伤，加上又患风湿性关节炎，导致行走极为不便。
可他家离学校近5里，在这种情况下，要坚持到学校上课，困难很大。
为了不影响孩子们的学习，我每天护送朱统连老师到学校，背他过河，下午接他回家，就这样我坚持了一个学期的接送，使这所教学点的教学工作能正常地开展，圆满地完成了一个学期的教学任务。
从2011年开始，学校陆续分来新教师，看着这些新来的教师，我是既高兴又担忧，高兴的是学校的师资力量强大了，担忧的是怎么才能留住这些年轻人，让他们安心工作。
为了让他们能安心工作，从他们来学校的第一天起，我就对学校的班子成员说：
我们要把他们当成自己的亲人，他们才会把学校当成自己的家。
从生活上的小事，到来去学校的交通问题上去关心帮助新教师。
有的新教师不会骑摩托车，有的会骑却怕这陡峭的山路而不敢骑。
于是，我带领山上的教师每周五下午放学后，用摩托车送他们下山，星期天到山下接他们返校。
不管是学校班子成员还是其他老教师，工作上相互配合，生活上互相帮助。
新教师来学校后，都能安心工作，他们都说学校就像家一样，学校老师就像家人一样亲。
坚守山区，心生大爱
从教39年来，我有过三次离开龙溪小学走出山区的机会。
但一想到孩子们期盼的眼神，就难以割舍对山区孩子的爱，更加坚定献身山区教育的信念，在这39年里，我就像蜡烛一般燃烧着自己，照亮了我教过的每个孩子的上学梦。
第一次是1977年，那年组织上让我担任龙溪小学的校长，并兼管着本村其它5个教学点。
可也就在这一年，我叔叔不知从哪给我弄到一个招工指标，全家人都乐坏了。
我却数夜难眠，离开山村，进城当工人，在当时，别说是乡下人，就是城里人也是梦寐以求的啊。
可是离开学校，孩子们怎么办，本来学校就缺老师，我这一走，学校就不能正常开课。
在这个人生的十字路口，我无数次徘徊在来回学校的村间小道上……最后，还是孩子们那一双双渴求知识的眼睛留住了我。
我把招工推荐表还给了叔叔，叔叔指着我的鼻子生气了：
“你就在这儿蹲一辈子吧，我再也不理你了。
”
第二次是我结婚后，八十年代末期，“下海”潮起云涌。
村里不少人外出打工，挣回了大把大把的钞票，远远超过我们民办教师几倍的工资。
而那时，教师工资低，社会地位低，特别是我们民办教师低上加低，而转正又遥遥无期。
教师队伍中就有不少人“下海”弄潮，也有不少民办教师辞职“下海”，而且收入不菲。
我爱人看到这些，枕头风吹得又急又勤：
“你这个泥饭碗不知何时会打破，与其守着这个穷饭碗，不如趁年轻出去闯一闯，你看，隔壁的堂弟，一年挣上好几千，你得在黑板前站几年啊？
”可我却想：
大家都想走的时候，我更应该坚守住这清贫之地，这样的坚守更有意义。
而且，看到一拨又一拨的学生在我面前毕业，走出大山升入高一级学校就读……我的心里就充满着成就感。
对教师这职业，心里满是依恋。
所以面对爱人要我弃教经商的“启发”，我总是启而不发，左耳进右耳出，根本听不进去。
有时她问急了，我只好搪塞她：
“再等等吧，相信党和政府是不会亏待我们这些民办老师的。
”爱人见我不听劝，急了，只身去了广东打工，年底回来，给我下最后通牒:
“你再守在这穷地方，我不跟你过了。
”我爱人连续打了两年工，看到我如此执着，也只好随我了。
干脆自己也不出去打工了，在家耕田种地，操持家务，让我安心教学。
日常教学，我总感觉有些吃力，毕竟自己不是科班出身。
为了适用新时期教育教学工作的需要，1991年9月，我带着美丽的教育梦考进了瑞金师范，1993年7月，师范毕业后，我毅然决然回到了龙溪小学。
第三次是2004年，我儿子看我在山里穷了几十年，就有一个愿望，他说他有了钱，第一件事就是为爸妈在城里买套房，把爸妈接到城里，享享城里人能享的福。
没想到，这一年，他真的在城里买了一套房。
并拿好我多年获得的市县乡各种荣誉证书准备去找有关领导，要求把我调到离县城近一点的学校任教。
面对儿子的回报，我却对儿子说：
“我都快要退休了，等我退休了再下山到城里住，现在山里还缺老师，我不能走。
”儿子不听我的话，真的拿着我各种荣誉证书去找相关领导，请求领导把我调离龙溪小学。
有关领导也找到我：
“毛校长，你在山村小学干了几十年，组织上也应该照顾你了，你可以到山下条件更好的离县城更近的学校工作。
”面对领导的关照，我婉言谢绝：
“谢谢领导的关心，三十年都过去了，您就让我干好这最后的几年，我要在龙溪小学退休。
”
若有来生甘为红烛
去年，我想着自己年龄大了。
就向领导提出我愿意从校长的岗位上退下来，留在学校做一名普通老师，让年轻人上，为我们的教育事业注入新鲜的“血液”。
领导听后，说：
你德高望重，精力充沛，继续当校长，家长和我们都放心。
我谢绝了领导的深情挽留，在我的一再坚持下，领导答应了我的请求。
这，缘由我对山区有一份特殊的感情！
我愿意留在山区，有一份光就要发一份热，为山区教育事业贡献我的绵薄之力。
由于学校师资较为紧张，我仍主动担任了六年级的数学课，并且尽心尽力配合协助新任校长，做好学校的各项工作。
可以自豪说，我把自己的一生奉献给了山区教育，39年如一日，始终坚守在龙溪小学这一所学校。
我始终以人为本，务实治校，爱岗敬业，教育教学业绩得到了组织的认可和同仁的夸奖。
我积极致力于教育教学工作，形成了自己的教学风格特色，取得了可喜的教学成绩。
多年来，我身患高血压、腰椎盘突出等多种疾病，但我顽强与乐观，总是保持着坚毅而平和的心态，执着而坚定地拼搏着，把爱心奉献给孩子们！
县政府、市政府先后授予我“优秀班主任”、“优秀教师”、“师德标兵”等荣誉称号。
39年来，我对自己的从教选择，从来没有动摇过。
我投入了自己的全身心精力，对孩子们视如己出，我也得到了许多回报。
我所教过的孩子有的已经步入社会成了政府官员，有的“下海”弄潮成了儒商，有的已经大学毕业成为专家学者，他们逢年过节的时候总会来看望我，或发短信来关心我。
近年来，党和政府也给了我不少荣誉，但对于我来说，最重要的不是荣誉，而是孩子们可以健康的成长，学到更多有用的知识，长大以后有所作为，这就是我最大的快乐。
前几天，县教育局有一位干部采访了我，也许是我执着朴实的经历感动了他，他问我：
若有来生，您还从教吗？
我欣喜地告诉他：
若有来生，甘为红烛。
我最大的心愿就是希望有更多优秀的年轻教师到我们边远山区来从教，体验山村苦与乐，更希望山里的孩子享受到最优质的教育，好读书、读好书，从这里开启圆梦的人生!
有人说，教师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人。
我愿做一支这样的红烛，点亮山区，照亮家乡孩子们的人生之路。
在这39年的时光里，我并没有拥有财富，但我拥有精神上的富足——孩子们走出了大山，改变了命运，成就了梦想。
谢谢大家！
牵 手
——挚爱牵手，用真情浇灌美丽的青春
于都县实验二中 肖 琴
【报告团成员简介】肖琴，于都县实验二中高级教师，市县师德先进个人，省优秀班主任。
她以一个女性所拥有的爱心与细心，宽容孩子的一时顽劣，关注学生的点滴进步，引导孩子在挚爱与快乐中健康成长，塑造了一个又一个成功的范例，赢得了无数学生的尊敬与爱戴，彰显了为人师表的崇高情怀。
各位领导、老师：
大家好！
我是来自实验二中的肖琴。
很荣幸，有这样一个机会，与大家一起来谈谈师德这个话题。
记得在井冈山参加培训时，有一句话让我久久难忘——“教育，就是让我牵着你的手，在风雨中，一起行走，一起成长。
”那么，我今天的发言主题就是《牵手》，用一个老师的爱心，牵手学生的美丽青春，用我近二十年来班主任工作的平凡故事，讲述“一枝一叶总关情”，讲述“平平淡淡才是真”，讲述爱是一种崇高的师德。
首先，我说说我的班主任工作历程。
曾记得，95年刚大学毕业的我，在二中带了一个班，当时5、6、7班是差班，我与另外2名从乡下选调进城的男老师把这三个班戏称为“索拉西”。
学生十分调皮，尤其是人高马大的男同学，老欺负我，我一个黄毛丫头，初出茅庐，什么都不懂。
那时的我，几乎是天天哭着跑出教室。
每次我一哭，那两位男老师就气冲冲地跑上教室，狠狠地教训他们一顿，替我出气。
时间长了，班上一些学生与我慢慢地产生了对立，不再搭理我。
我为此十分苦恼，觉得世界上最痛苦的事莫过于当班主任了。
当时我还天真地想——要是学校不叫我当班主任，那该是一件多么幸福的事呀！
因为带着这种情绪，刚开始工作的那段日子真的非常痛苦！
很快，严寒的冬天来临了。
因为我是个有“内寒”的人，每年到了冬天，我的手就会发很严重的冻疮，根本下不了水，连梳头都十分困难。
就在我的双手遭到寒冷的折磨时，我原本沮丧的内心却遇到了一般暖流——班上的女生看到我手生冻疮后，纷纷主动来到老师宿舍帮我洗衣服，提水，洗被子，还帮我梳头，仿佛一夜间我多了几个懂事而又贴心的小妹妹！
特别是当一个因为顽皮被我狠骂了好几次的一个男生，把他妈妈用完的唇膏瓶子给我装粉笔，还帮我买了手套，不让粉笔灰沾染我受伤的手的时候，我真的感动了!
那一天，我第一次向班上的孩子说了感谢，第一次向孩子们为自己的粗糙而显出的冷酷而道歉！
（说句题外话，孩子们有的时候心胸真的比我们宽广，品行比我们高尚！
）
第二年的春天，气温升了，但我的内心却冷静了下来，我想了很多很多，也请教了许多有经验的老师，看了许多关于教育的书籍，终于一颗新的种子在我心中发芽了——那就是爱。
起先，我把我的学生们当成自己的弟弟妹妹；随着年龄的增长，我又把他们当成了我自己的孩子。
而爱，就像一缕阳光，照亮了我和孩子们的心田，我尝试着用爱心、用真诚，一点一滴、一言一行去感染我的孩子们，温暖他们，呵护他们，疼爱他们。
以后的日子里，我一点一滴地收获着快乐，收获着感动，收获着幸福！
从95年至今，我已带了6届学生，正在带第7届学生，从第一届到现在的每一个孩子都对我特别亲，特别好！
我和每一届学生相处的三年时光，都是我生命中最阳光灿烂的日子。
接下来，我就和同行们分享几个我教育教学中的几个小片段，希望这些小片段能给你带来启迪与智慧。
宽容爱出新天地
我们当老师的都知道，学校里有的孩子很自觉，很上进，家庭教育环境也相对良好，这样的孩子往往让人放心，让人不由自主地喜欢；也有的孩子不是那么自觉，有的孩子在习惯、品行、成绩等多方面，或者其中某一方面有这样那样的小毛病、小缺点，有的家庭教育环境差一些，有的孩子就算你努力了好半天，效果也不太明显，这时候怎么办？
我带了那么多届学生，不乏人中龙凤（有留学美国、英国的，有博士，考取北大清华的），当然也有一些有着这样那样不足的学生，但无论怎样的孩子，在我心里，他都是一个鲜活的有尊严的生命，都是能用自己的努力证明自己的好孩子，都是我疼爱的宝贝！
我总是努力用真诚与宽容不断激发着他们向上的动力。
记得有一个叫鑫鑫的孩子。
当他从其它班转到我隔壁班的时候，他就是一个典型的公子哥儿，天天和一帮哥们在外面吃吃喝喝，根本没心思读书。
当时我教他的语文，我和他说的第一句话就是：
“老大不管以前的你怎么样，在我心里，你就是一张白纸，你可以通过你的努力，描绘出最美的图画。
”我的语文有一项很重要的作业，那就是每个星期要交两篇随笔。
开始我对他并不抱什么希望，毕竟他曾经是一个令所有老师头疼的学生。
可让我惊讶的是，就在我和他进行了这次谈话后，他居然按时交了，竟然写得很不错，在他的随笔里，我读到了一颗青春叛逆而无助的心灵。
我陷入了深深地思索中：
为什么每个孩子小时候都是父母的宠儿，都是大家眼中俏皮可爱的宝贝，为何到了初中、高中，有的孩子就成了父母的痛，成了老师和同学们眼中的问题学生？
这到底是谁的错？
难道我们老师没有责任吗？
“你的冷漠，你的无视，你的惩罚，你不分青红皂白的训斥，你从不听解释的认定，你的眼里有我吗？
你在乎过我的一丁点感受吗？
”读着孩子在日记上写下的这一连串质问和满腔的孤愤，我的心顿时痛了！
是啊，都说老师是太阳底下最光辉的职业，我们的阳光又有多少是照在他们身上的？
都说老师是人类灵魂的工程师，我们又包容了多少这样的灵魂，净化了多少呢？
虽说孩子说得有点过了，但是，真的！
当时的我没有半点怨恨与不高兴。
我在他的随笔本上给他写了一封长长的信，并给他打了个最高等级——超棒。
第二天，我把他的随笔作为范文声情并茂地念给全班同学听，好多人都哭了，包括他自己。
下课后，他特意找到我，给我鞠了一躬，说：
老大，谢谢您，我一定不会让您失望的！
只有您在乎我的存在。
以后的日子里，通过他写的每一篇随笔，通过我的每一次留言点评，我就像一个知心姐姐一样走进了他的内心世界，与他交流和沟通，我们成了好哥们。
后来，他喜欢上了语文课，喜欢上了写作业尤其是随笔，对父母也多了一份理解与孝顺。
我现在还记得他对我说：
老大，我一定不会辜负您对我的好，因为我喜欢看见老师的微笑！
如今的他，依然常常惦记着我，常常打电话、发短信，要我好好照顾好自己，他会记住我说的话，做一个有用的人！
还有一个学生，他上了初中以后，打架、抽烟、用刀割手，是一个典型的问题学生,但他对每一个老师都特别有礼貌。
那时，我并不是他的班主任，但是每次我在校园里碰到他，都会停下来，问问他的表现，和他聊聊天，顺便告诉他一些做人的道理。
只要他有一点点改变，我就激励他，送一个小礼物给他，他特别开心，没想到他这样令老师头疼的坏学生居然还能得到礼物。
于是他一点点地努力改变自己。
如今的他是个老板，在做烟酒生意，每次碰到我，都“肖总、肖总”的叫个不停，都要停下来和我说说话。
他说：
没有我当初不离不弃的谆谆教诲，他早就毁了。
我想，如果我们一直站在一个院子里，看到的就是院子和房子。
如果我们站到院子后面的高山上，我们看到的就不再只是那个院子，还有许许多多更加美丽的风景。
其实，看待学生也是这样，尤其是表现不好的学生，你不妨站远一点来看，看到的就不全是缺点，也有他的闪光和可爱之处。
苏霍姆林斯基说过：
“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。
”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。
真情连起母女（子）情
因为爱孩子，我选择了教育；因为做了教育工作，我变得更爱孩子。
我总是喜欢尽自己的最大可能，把我的学生都当成自己的孩子，像每一个母亲一样呵护着他们：
2009届有一个外号叫鑫爷的孩子，当时他家里非常贫困，父母亲都下岗，我资助了他。
在中考前的时候，他被一辆单车撞了，造成腹腔出血，我整晚整晚陪着他。
如今，他在华中科大读大二，这么多年了，每次过年过节，或者是他，或者他父母，都会来看我……
还有一个叫丹丹的女孩，是我06届的孩子，
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