最新初三中考初中语文阅读理解训练题及答案带解析答题技巧.docx
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最新初三中考初中语文阅读理解训练题及答案带解析答题技巧
最新初三中考初中语文阅读理解训练题及答案带解析答题技巧
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：
“啊！
啊！
原来如此……如此……我早就看出来了！
……谢谢您，船长。
”他回到我母亲身边，是那么神色张皇。
母亲赶紧对他说：
“你先坐下吧！
别叫他们看出来。
”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：
“是他，真是他！
”然后他就问：
“咱们怎么办呢？
”母亲马上回答道：
“应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是叫咱们女婿起疑心。
”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：
“出大乱子了！
”
母亲突然暴怒起来，说：
“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清，已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！
”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：
“应该付您多少钱，先生？
”他回答道：
“2法郎50生丁。
”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生！
”
……
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（1）本文段属于故事情节的________部分，给它加一个小标题：
________。
（2）分析下列句子的描写方法并分析其作用①我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（3）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这句话属于什么描写？
有什么作用？
（4）小说运用第一人称的写法有什么好处？
【答案】
（1）高潮；巧遇于勒
（2）①外貌描写，突出于勒叔叔的穷愁潦倒。
②自然环境描写，突出全家人沮丧的心情。
（3）心理描写对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的不满和对人与人之间赤裸裸的金钱关系的批判。
（4）这样写法的好处是①事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。
②通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。
③用讲故事的方式，有更多的自由。
【解析】【分析】
（1）《我的叔叔于勒》的情节可以进行如下概括：
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒。
本题语段是“遇于勒”的部分，该部分集中体现了小说的矛盾冲突，所以属于高潮部分。
（2）①此题主要是赏析语句运用的人物描写方法，该句侧重描写于勒叔叔的脸，属于外貌描写，突出于勒叔叔的穷愁潦倒。
②此题主要是赏析语句运用的自然环境描写，通过描写“紫色的阴影”，突出全家人沮丧的心情。
（3）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这是“我心里默念”的内容，属于心理描写。
心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
此处心理描写揭示了“我”对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的不满和对人与人之间赤裸裸的金钱关系的批判。
（4）此题考查文章使用第一人称写法的作用。
使用第一人称，便于抒发情感，进行详细心理描写。
使文章更具真实性、故事性，更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情。
本题可以从以下角度思考：
事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信；通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实；用讲故事的方式，有更多的自由。
故答案为：
（1）高潮；巧遇于勒。
（2）①外貌描写，突出于勒叔叔的穷愁潦倒。
②自然环境描写，突出全家人沮丧的心情。
（3）这样写法的好处是①事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。
②通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。
③用讲故事的方式，有更多的自由
（4）这样写法的好处是①事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。
②通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。
③用讲故事的方式，有更多的自由。
【点评】
（1）本题考查概括情节内容。
答题时应注意，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。
文段属于船上巧遇于勒的情节，是故事的高潮部分。
（2）本题考查分析描写方法的作用。
答题时应注意，外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
景物描写主要有以下几个作用。
一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。
（3）本题考查分析心理描写的作用。
答题时应注意，心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
是人物在特定环境下的心理活动。
主要表达对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的不满和对人与人之间赤裸裸的金钱关系的批判。
（4）本题考查分析第一人称的好处。
答题时应注意，第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
要点：
使人感到真实可信，便于揭露丑恶的现实，用讲故事的方式，有更多的自由。
2．现代文阅读（2016•湖北）阅读下文，回答问题
那些色彩，刚好温暖青春
张莹
①六月，花红柳绿。
小城的清晨，异常清爽。
②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊、车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。
③“哈，都穿上我们的新衣服啦！
”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。
彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好，他们相互举拳示意“加油”。
④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。
⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。
⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。
“老师……”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。
⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：
“没事儿，老师这不是来了吗？
放心去吧，老师等着你们！
记着哦，我们是风火少年!
”
⑧“是，我们一起去追风……”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。
⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。
同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。
⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！
⑪出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。
“看，那里！
”一位同学兴奋地叫道。
⑫考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞——灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。
⑬孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。
片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。
⑭翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：
“谢谢。
”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。
⑮121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。
现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。
⑯121把伞啊，一把不少！
这金灿灿的遮阳伞，在青春少年里，熠熠生辉啦！
⑰终于，完成了自己12年奋斗的答卷。
走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。
⑱人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。
他身后有着这样的标示牌：
给青春留下高考的印记（免费拍照）。
⑲原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。
大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。
于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。
于是，小伙子抱着相机来了。
他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格……
⑳都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。
再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。
这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。
（选自《知识窗》2016年第5期，有删改）
（1）请简析标题的含义。
（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。
（3）文章第⑨段运用了什么记叙顺序？
有何作用？
（4）请结合语境，按要求品味下列语句。
①灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。
（品味修辞手法的表达效果）
②再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。
（品味划线语气词的情味）
（5）文章第⑲段中写到“一幅幅画面在定格……”，会有些什么样的画面呢？
请合理想象，描绘一幅画面。
（温馨提示：
恰当运用描写手法，字数在80字左右）
【答案】
（1）意指班主任、爱心志愿者、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的美好。
（2）临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免费拍照。
（3）插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。
（4）①示例一：
此句运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。
示例二：
此句运用了对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。
②两个语气词“哩”“呀”，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。
（5）一帮少男少女聚集在操场上，或坐或立或卧，有的四目相对击掌相庆，有的两头相靠无限亲密；最抢眼的是一个着红T恤的少年，只见他侧身双脚跳起，双拳紧握，飘动的头发画出不同的几何图形，仿佛快乐已实在没法掩藏。
【解析】【分析】
（1）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义。
“那些色彩，刚好温暖青春”指班主任给考生们送去的红色T恤、爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚、绿T恤男孩，给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春（人生）的美好。
（2）本题是对内容概括的考查。
方法：
一、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：
二：
要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。
阅读文章，运用方法二概括出：
临考前班主任老师到考场外给孩子们加油；爱心志愿者给孩子们送伞；绿T恤男孩为孩子们免费拍照。
（3）本题是在记叙顺序上设题。
常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。
一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：
造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。
三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：
补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。
交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
考试前夕老师扭伤了腿是插叙，补充交代老师受伤的原因和红色T恤的来由，表现老师对孩子们无微不至的关爱，使情节更完整，内容更充实。
（4）①本题是对句子赏析的考查。
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。
解析：
指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。
动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。
①比喻：
把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。
②拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果。
“如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸”运用了比喻的修辞手法，将“伞”比作“花儿”，比作“笑脸”，生动表现出伞缤纷的色彩和孩子们看到伞后兴奋、快乐的心情。
②两个语气词“哩”“呀”，表现出孩子们回眸青春岁月时掩饰不住的甜美与快乐，无悔与自豪，乐观与自信。
（5）本题是对补写的考查。
补写内容要根据上文提示，加上自己的想象，把内容补充完整即可。
示例：
一帮少男少女聚集在操场上，或坐或立或卧，有的四目相对击掌相庆，有的两头相靠无限亲密；最抢眼的是一个着红T恤的少年，只见他侧身双脚跳起，双拳紧握，飘动的头发画出不同的几何图形，仿佛快乐已实在没法掩藏。
【点评】本文通过记叙高考考场前班主任给考生们送去的红色T恤鼓励学生，爱心志愿者搭建的黄色遮阳棚给考生送去五颜六色的伞，绿T恤男孩给考生免费拍照，他们给了正值青春期（高考期间）的孩子们正好需要的帮助、鼓励、理解等，让他们倍受鼓舞，倍感温暖，倍感青春和人生的美好。
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。
解析：
指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。
动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。
（1）比喻：
把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果。
3．现代文阅读（2016•梧州）阅读答题。
他在岁月前认了输
丁立梅
①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。
竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。
搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。
难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。
他说：
“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。
”
②“多得你吃不了的。
”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。
仿佛那竹架上，已有果实累累。
其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。
③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？
且我根本不稀罕吃那些了。
我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：
“哦，真不赖。
”
④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。
他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。
我叮嘱他：
“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。
”他答应得相当爽快：
“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。
”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。
⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。
我说：
“爸，你也说点什么吧。
”他低了头想，突然没头没脑地说：
“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。
”想了一会儿又说：
“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。
”
⑥“呵呵，老啦，真的老啦。
”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。
身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。
灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落。
⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。
他给村人们代写家信，文采斐然。
最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。
小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。
我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。
再大的城，他也能摸到路。
那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。
老下去，原不过是一瞬间的事。
⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。
他拦在我前头抢着掏钱：
“我来，我有钱的。
”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。
我把他的手挡回去，我说：
“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。
”他推让，极豪气地说：
“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。
”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：
“太贵了，我们不用穿这么好的。
”
⑨那两套衣，不过几百块。
⑩我让他试衣。
他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。
他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：
“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。
”
⑪他先出去的。
我在后面叫：
“爸，不要跑丢。
”他嘴硬，对我摆摆手：
“放心，这点路，我还是认得的。
”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。
⑫我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。
我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。
我再次牵他的手，我说：
“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？
你得跟着我走。
”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。
我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？
什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。
（选自2015年10月《东台日报》有改动）
（1）联系语境，解释文中加下划线的词语。
言不由衷：
________
（2）阅读⑧﹣⑫段，用简洁的语言概况“我”和父亲自己发生的事情。
（3）从修辞的角度，赏析下列句子
什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。
（4）第⑦段运用了哪种记叙顺序？
说说它在文中所起的作用。
（5）请简要分析文中以“他在岁月面前认了输”为标题的妙处。
【答案】
（1）这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。
（2）示例：
①“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。
②父亲辨不清方向，他让“我”牵着手回家。
（3）这里运用反复和比喻的修辞手法，反复使用“矮下去”，突出父亲确实老了，把父亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。
表现出作者对父亲老去的伤感之情。
（4）这段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情节，同时，在对比中突显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。
（5）示例①题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣；②线索作用。
本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展；③暗示文章的主题。
以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。
【解析】【分析】这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱，让人不禁对所有老父亲产生敬意，表达了“我”对父亲老去的伤感之情，以及对父亲的感恩、关爱之意。
（1）本题考查对文章重点词语的理解分析能力。
解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。
言不由衷：
话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。
指心口不一致。
文中在父亲在院前巴掌大的花坛里搭好架准备种蔬菜时，我敷衍他的神态，“我”说的不是真心话，只是在应付他。
（2）本题考查对文章内容的总结概括能力。
解答时，先确定相关段落，再从文中筛选有用信息，自行总结故事情节⑧﹣⑫段主要记叙了两件事，从文中“我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。
他拦在我前头抢着掏钱”和“等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。
”可以概括出事件的主题情节。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。
解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。
“他竟这样矮下去，矮下去”运用了反复的修辞，“他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”运用了比喻的修辞，句子运用反复的修辞，一再强调“矮下去”，运用比喻的修辞，把父亲比喻成“一株耗尽生机的植物”生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。
表现出作者对父亲老去的伤感之情。
（4）本题考查对记叙顺序及其作用的判断分析能力。
记叙的顺序有：
倒叙、顺序、插叙。
从⑦段“可分明就在昨日”和第⑧段“我带他去商场购衣”可判断第⑦段运用了插叙的记叙顺序，插叙了以前父亲意气风发的状态，丰富了人物形象，是故事情节更加完整，也为后文中的情节做了铺垫，通过前后对比突出了父亲被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。
（5）本题考查对文章标题的理解分析能力。
解答时根据，文章内容、主旨分析出标题得意义和作用。
答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：
①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容，点名主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。
这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。
文中的情节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。
“他在岁月面前认了输”表达了“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的感恩、关爱之意。
从侧面突出了主旨。
“他在岁月面前认了输”形式新颖，吸引读者。
【点评】本题考查对文章重点词语、重点句子、文章标题、记叙顺序及其作用的理解分析能力和对文章内容的总结概括能力。
其中第
（1）题是重点题目，学生解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。
4．现代文阅读阅读下文，完成小题。
接受平凡（有删改）
汪舍友
①春节期间，我去看望一住小学老师。
他说，人生最大的考验，就是接受平凡，一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡。
②________________________。
父母的差别，实在是太大了。
有的人还没有出生，父母就给买好了房子：
有的人还没有毕业，父母就给安排好了工作；有的人依靠父母的地位、财富和光环，轻而易举就能干或根多大事，但这样的父母毕竟是少数，绝大多数的父母普通而平凡。
如果接受不了父母的平凡，就会为此背上沉重的负担。
③接受自己的平凡，才能创造非凡，我有一个朋友，三十多岁就担任了单位的一把手。
此后，他相信凭借管装和能力，自己一定能够平步青云，走上更高的领导职位。
然而，他苦熬多年，梦想中的位置却始终没有得到。
后来，他调整心态，慢慢接受了自己就是一个平凡的人，退休后办了一家养猪场，干得风生水起，也算是东方不亮而方亮。
④人生中有很多的东面，你越想得到，就是得不到。
当一次次的希望变成一次次的失望，就会给自己的身心带来极大的创伤。
但这个世界也有一个规律，给你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。
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