第六章 教学79道.docx

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第六章教学79道

第六章教学（79道）

1单选：

下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。

A．教学策略受制于教学方法

B．教学策略从层次上低于教学方法

C．教学方法的采用不受教学策略的支配

D．教学方法是教学策略的具体化

2单选：

教师带领学生观察标本，参观工厂属于（）。

A．实物直观

B．模像直观

C．言语直观

D．现场直观

3单选：

讲授法的基本方式包括（）。

A．讲述、讲解、讲读、讲演

B．讲述、讲解、报告、讲演

C．讲读、讲演、讲评、讲述

D．讲述、讲解、讲评、报告

4单选：

讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）。

A．不利于教师有目的有计划地进行

B．不利于在短时间获得大量系统的知识

C．不利于教师面向全体学生

D．不利于学生主动自觉地学习

5单选：

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。

A．讲授法

B．谈话法

C．实验法

D．演示法

6单选：

最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）。

A．讨论法

B．谈话法

C．讲授法

D．实践法

7单选：

“教必有法”，但“教无定法”，指的是教学方法的运用必须（）。

A．坚持以启发式为指导思想

B．做到最佳选择

C．做到优化组合

D．做到原则性与灵活性相结合

9单选：

在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法是（）。

A．练习法

B．实验法

C．谈话法

D．讨论法

10单选：

学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是（）。

A．讨论法

B．实验法

C．实习作业法

D．研究法

11单选：

教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。

A．演示法

B．实验法

C．实习作业法

D．练习法

12单选：

学校实现教育目的的基本途径是（）。

A．德育

B．教学

C．考试

D．学生管理

13单选：

教学在学校整个教育系统中居于（）。

A．基础地位

B．中心地位

C．主要地位

D．重要地位

14单选：

学校的中心工作是（）。

A．思想品德教育工作

B．教学工作

C．校外活动

D．教师的培养工作

15单选：

教学的首要任务是（）。

A．传授基础知识和基本技能

B．发展智力、体力和创造才能

C．培养品德和审美情趣

D．关注学生个性发展

16单选：

教学从本质上说，是一种（）。

A．认识活动

B．教师教的活动

C．学生学的活动

D．课堂活动

17单选：

教学过程是一种特殊的（）过程。

A．练习训练

B．情感体验

C．认识

D．实践

18单选：

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。

A．有差异性的认识

B．有个性的认识

C．有领导的认识

D．有基本的认识

19单选：

取得教学成功的内因是（）。

A．教师的主导作用

B．学校的管理作用

C．教材的媒体作用

D．学生的主体作用

20单选：

关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（）。

A．传授知识与发展智力二者是相互统一的

B．知识是发展智力的基础

C．发展智力是掌握知识的重要条件

D．掌握的知识越多，智力越高

21单选：

关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（）。

A．学生认识的主要任务是学习间接经验

B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

22单选：

教学过程的中心环节是（）。

A．感知教材

B．理解教材

C．巩固知识

D．运用知识

23单选：

在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。

A．引起学习动机

B．领会知识

C．巩固知识

D．运用知识

24单选：

备课包括钻研教材、设计教法和（）。

A．了解学生

B．阅读参考书

C．上网

D．制订教学计划

25单选：

备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的（）。

A．常规准备

B．一般工作

C．排练预演

D．先决条件

26单选：

上好一堂课的前提是（）。

A．备好课

B．上课

C．课外作业的布置与检查

D．课外辅导

27单选：

教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（）。

A．课外辅导

B．钻研教材

C．了解学生

D．考试

28单选：

把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。

A．教学任务

B．教学内容

C．教学规律

D．教学原则

29单选：

根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）。

A．新授课和巩固课

B．讲授课和练习课

C．单一课和综合课

D．理论课和实践课

30单选：

教师上课必要的补充主要是通过（）。

A．布置作业

B．检查作业

C．课外辅导

D．课后练习

31单选：

教学活动的中心环节是（）。

A．上课

B．备课

C．学业成绩的检查与评定

D．作业的布置

32单选：

如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?

（）。

A．效度

B．信度

C．难度

D．区分度

33单选：

一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。

A．信度

B．效度

C．区分度

D．难度

34单选：

以下关于教学原则的论述，错误的是（）。

A．教学原则是教学规律的反映

B．教学原则是人们教学实践经验的总结

C．教学原则是教学工作的基本准则和要求

D．教学原则与教学规律完全无关

35单选：

《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（）。

A．巩固性原则

B．因材施教原则

C．直观性原则

D．启发性原则

36单选：

孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。

A．直观性

B．启发性

C．巩固性

D．因材施教

37单选：

“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则。

A．巩固性原则

B．直观性原则

C．循序渐进原则

D．启发性原则

38单选：

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A．学生只有机械记忆的能力

B．教师的知识、能力是不一样的

C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约

39单选：

教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。

A．直观性原则

B．启发性原则

C．循序渐进性原则

D．因材施教原则

40单选：

实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?

（）。

A．特长学生

B．优秀生

C．后进学生

D．每个学生

41单选：

陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的（）。

A．理论联系实际原则

B．直观性原则

C．因材施教原则

D．启发性原则

42单选：

由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。

A．坚持以教师为中心

B．坚持以教材为中心

C．实施因材施教

D．实施标准化考试

43单选：

夸美纽斯指出：

“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。

”乌申斯基进一步指出：

“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。

”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

A．循序渐进

B．因材施教

C．直观性

D．巩固性

44单选：

利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）。

A．实物直观

B．模像直观

C．言语直观

D．抽象直观

45单选：

把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。

A．个别教学制

B．班级授课制

C．分组教学制

D．道尔顿制

46单选：

班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。

A．教学过程

B．教学手段

C．教学方法

D．教学组织形式

47单选：

萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。

A．特朗普制

B．分组教学制

C．班级授课制

D．道尔顿制

48单选：

目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。

A．个别教学

B．小组教学

C．班级授课制

D．复式教学

49单选：

在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A．个别教学

B．班级授课

C．分组教学

D．道尔顿制

50单选：

最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（）。

A．赫尔巴特的《普通教育学》

B．夸美纽斯的《大教学论》

C．洛克的《教育漫画》

D．杜威的《民本主义与教育》

51单选：

把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A．分层教学

B．合作学习

C．小班教学

D．复式教学

52多选：

参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验。

参观法的优点在于（）

A．能够有效的把书本知识与实际紧密结合起来

B．帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识

C．扩大学生的眼界

D．学生从中受到多方面的教育

53多选：

参观教学法可分为（）。

A．可行性参观

B．准备性参观

C．现实性参观

D．并行性参观

E．总结性参观

54多选：

讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

它的优点在于（）

A．使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识

B．有利于发挥教师的主导作用

C．有利于学生主动自觉地学习

D．有利于教学活动有目的有计划地进行

55多选：

选择和运用教学方法的基本依据有（）

A．教学目的和任务

B．课程性质与教材特点

C．学生特点

D．教学条件

E．教师自身特点

56多选：

以语言为主的教学方法有（）。

A．讲授法

B．谈话法

C．演示法

D．讨论法

E．实验法

57多选：

教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为（）。

A．教学认识过程是一种学生的认识过程

B．教学认识过程是一种间接性的认识

C．教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程

D．教学认识过程是一种有教育性的认识过程

58多选：

教学过程的基本特点及其规律有（）

A．间接经验与直接经验相结合

B．掌握知识与发展智力相统一

C．教学过程中知、情、意、行的统一

D．教师主导作用与学生能动性结合

59多选：

教学过程的结构是（）

A．激发动机

B．领会知识

C．巩固知识

D．运用知识

E．检查知识

60多选：

备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。

教师主要从哪几个方面为上课做好准备？

（）

A．钻研教材

B．教学目的明确

C．了解学生

D．设计教法

61多选：

“拔苗助长”违背了什么教学原则（）。

A．直观性原则

B．巩固性原则

C．循序渐进原则

D．因材施教原则

E．尽力性与量力性相结合的原则

62多选：

体现循序渐进原则的有（）

A．学不躐等

B．学而时习之

C．不陵节而施

D．杂施而不孙，则坏乱而不修

E．因材施教

63判断：

讲授法就是“注入式”教学方法。

（）

64判断：

讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。

（）

65判断：

现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教就是为了不教。

（）

66判断：

教学活动是一种特殊的认识活动。

（）

67判断：

“多学近乎智，无知即无能”，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。

（）

68判断：

学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。

（）

69判断：

只要肯钻研教材，教师就能备好课。

（）

70判断：

课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。

（）

71判断：

组织教学仅仅是在上课开始时进行的。

（）

72判断：

在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要再对学生的回答作出评价了。

（）

73判断：

乌申斯基认为“复习是学习之母”。

这体现的是巩固性教学原则。

（）

74判断：

因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。

（）

75判断：

教师在教学过程中展示标本，这属于模像直观。

（）

76判断：

班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。

（）

77判断：

班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜满足学生个性化的需求。

（）

78判断：

最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。

（）

79判断：

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

（）