语四导学案第三单元李家湾李学禄.docx
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语四导学案第三单元李家湾李学禄
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
9、自然之道
课时
第一课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习重难点
了解课文的主要内容，从中受到启示。
学
习
过
程
预
习
交
流
1、请自由读文，圈出生字新词，连词多读几遍。
2、学生在教师指导下练习写生字以及生字所在的词。
3、小检测：
学生根据教师发音，书写词语，对出错的字进行练习。
4.形近字组词
幼﹙﹚滩﹙﹚栏﹙﹚切﹙﹚
幻﹙﹚难﹙﹚拦﹙﹚砌﹙﹚
探究释疑
1、出示词语卡片，学生认读。
强调“侦、嘲、蠢、彻”等字读音。
2、教师带领学生分析生字结构，引导他们发现生字的特点，扩词，对易出错的字“啄”、“愚”带领学生写。
学
习
流
程
交
流
展
示
1、请每组组长当老师，检查组内学生的朗读情况。
（可以每人读一个自然段，其他学生注意倾听，指正。
）
2、全班交流课文的主要内容：
“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。
拓
展
延
伸
1、读文，说说这篇课文主要写什么?
、
利用段意综合法进行归纳。
2、默读思考：
课文中写了哪些“自然之道”？
哪些是他们知道的？
那些是不知道的？
并说明理由。
3.我们应怎样保护动物？
达
标
测
评
①听写词语：
旅游蠢事愚不可及鱼贯而出
侦察海鸥气喘吁吁响彻云霄
②形近字组词：
幼（）啄（）滩（）
幻（）逐（）摊（）
嘲（）返（）烂（）
潮（）饭（）拦（）
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
9、自然之道
课时
第二课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学习重难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
学
习
过
程
预
习
交
流
1、学生本上写词语，同桌互批改正，挑选自己喜欢的词语说句子。
若无其事踌躇不前愚不可及气喘吁吁
2、学生回答，互相补充。
探究释疑
品读课文，读中感悟。
1、生边读边圈画重点词句进行体会，想象画面，然后小组交流收获。
2、全班交流：
重点理解“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎…企图把它拉到沙滩上去。
”
A、 读了这个句子你的心情如何？
（难受，着急，紧张）、
B、抓住“突然，啄，欲出又止，踌躇不前”来体会当时的感受。
C、 指导朗读：
紧张、揪心…
A、画出游人和向导的不同表现。
①游人：
紧张向导：
极不情愿
学
习
流
程
交
流
展
示
小黑板出示：
①向导若无其事地答道：
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”
朗读体会若无其事，向导为什么这样说呢？
（指导朗读）
②“向导极不情愿地抱起那只小海龟，朝大海走去…只好颓丧地飞走了。
”把“极不情愿”去掉可不可以？
为什么？
（指导朗读）
A、向导抱走海龟不久。
成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：
我们干了一件愚不可及的蠢事。
（想一想鱼贯而出的场面是什么样？
读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？
）
B、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢乐”与前文那个词呼应？
“颓丧”由这两个词你想到了什么？
）
C、向导一边走一边发出悲叹：
“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”（朗读指导：
体会“悲叹”再说一说向导为什么悲？
拓
展
延
伸
1、学生畅谈从这篇课文中得到的启示：
自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。
2、联系上下文，抓住重点词句来思考思考：
我们到底干了一件什么蠢事？
后来怎样？
从这件事中你受到什么启发？
达
标
测
评
1、全班交流课文的主要内容：
“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。
2、听写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
3.列出自己的感受。
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
黄河是怎样变化的
课时
一课时
授课人
课型
学习目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，
学习重难点
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
学
习
过
程
预
习
交
流
学生自读提示，说说要解决的问题：
黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？
课文给我们怎样的启示？
探究释疑
1、引导学生按照阅读提示自读课文，在课文中找到相应的语句，画下来，小组内交流。
2、全班交流：
3、质疑课文。
黄河发生了哪些变化？
学
习
流
程
交
流
展
示
、学生自读，圈画批注，然后小组内交流收获，遇到疑难问题作好记录。
全班交流：
①黄河发生了哪些变化？
摇篮——祸河通过对比，感受变化。
②引起黄河变化的原因：
A、自然原因B、人为原因
读相关句子谈感受。
③启示：
④治理方案：
同时阅读P41资料袋
拓
展
延
伸
1、
1、活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。
2、全班交流不同资料
达
标
测
评
1、介绍搜集的有关黄河的资料。
2、生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。
3、环保标语（水、树、小草、空气…）
4.保护环境，要做哪些工作，请你写几条。
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
11、蝙蝠和雷达
课时
第一课时
授课人
课型
学习目标
１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、课文，能把握课文主要内容。
学习重难点
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
学
习
过
程
预
习
交
流
１、自读课文，自学字词。
给下列字注音。
蝙蝠捕捉飞蛾
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.形近字组词
锐﹙﹚捕﹙﹚铛﹙﹚得﹙﹚
说﹙﹚铺﹙﹚当﹙﹚碍﹙﹚
探究释疑
1、课文主要讲什么？
请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：
有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
学
习
流
程
交
流
展
示
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？
从哪些词体会到的？
拓
展
延
伸
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？
从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
达
标
测
评
1.教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
2.用启示一词说话。
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
11蝙蝠和雷达
课时
第二课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
学习重难点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
学
习
过
程
预
习
交
流
1、听写本课生词。
自我批改，错的订正一遍。
2、指名说一说课文大意后引入新课：
这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
探究释疑
小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
交
流
展
示
1、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
2以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。
拓
展
延
伸
1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？
适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。
”
2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
达
标
测
评
1.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
2.用模仿一词造句。
3.举例说说身边的动物能从它们身上得到什么启示？
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
五
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
大自然的启示
课时
第一课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
学习重难点
1、对深刻而富有哲理的启示的理解
2、体会景与意的对应关系。
学
习
过
程
1．看拼音，写词语（5分）
bìkāiqǐtúyòuguīchǔnshìshātān
（）（）（）（）（）
2、这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？
自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
3．认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：
扫帚、打扫。
）
4．共同解决难理解的词语。
（如：
生态平衡。
）
探究释疑
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
学
习
流
程
交
流
展
示
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（结合课件理解“流线型”。
）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
拓
展
延
伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
说说人与自然的启示。
达
标
测
评
1、给生字组词
2、抄写生字词
3.补充﹙﹚自然规律就会﹙﹚。
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
六
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
12、大自然的启示
课时
第二课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
学习重难点
对深刻而富有哲理的启示的理解
学
习
过
程
预
习
交
流
一、选词填空。
（6分）
温暖 温和 温存
1、嘲鸫不是一种性格（ ）的海鸟，它专门残害海龟。
2、小海龟非常喜欢在（ ）的阳光下到海滩上晒太阳。
因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是…… 如果……就……
4、（）把蝙蝠的眼睛蒙上，（）它照样能灵巧地自由飞行。
5、我们（）发现有破坏森林的行为，（）应该坚决制止
二、认读生字
1.找出难写的字
2.各自说出记字的方法
3.给生字组词
4.抄写生字词。
探究释疑
1．默读《人类的老师》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，全班交流感受最深的语句。
4．学了这篇文章，你获得了什么启示？
学
习
流
程
交
流
展
示
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（结合课件理解“流线型”。
）
拓
展
延
伸
（1）重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（2）这篇文章又带给你什么启示？
达
标
测
评
1、听写词语：
蝙蝠铃铛蠢事避开敏锐揭开沙滩愚不可及气喘吁吁后悔不已
2、根据意思写词语：
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（）
（2）形容做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（）
（3）像鱼那样一个接一个地出去。
（）
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
六
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
语文园地三
课时
三课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
学习重难点
体会词语在表达语意轻重方面的作用
学
习
过
程
预
习
交
流
1、学生阅读并圈画出这次口语交际的要求。
2、学生全班交流。
3、学生回顾。
1、创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2、培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
指导学生把口语交际的内容整理成习作，培养学生的习作能力。
探究释疑
1、学生在小组内练说。
2、小组代表在全班汇报交流。
3、听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。
要求：
语言准确、清楚、连贯，态度大方。
教师参与评价。
学
习
流
程
交
流
展
示
1、出示书上口语交际与习作的第一段话
2、汇报：
获得哪些口语交际的要求？
3、引导回忆，拓宽思路
在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。
4、按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。
教师深入指导。
5、选代表在全班交流，汇报点拨：
怎样才能使自己的汇报更精彩？
拓
展
延
伸
进行习作：
1、让学生阅读书上习作的要求，汇报从中获得信息。
2、师引导：
注意：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。
3、学生动笔习作。
教师个别指导。
达
标
测
评
学生把在刚才口语交际时说的内容写下来。
教
学
后
记
成功：
不足：
永登县柳树乡四年级语文下册导学案
周次：
六
年级
四年级
学科
语文
单元
第三单元
主备人
徐世霞
辅备人
四年级语文组
组长审批
课题
语文园地三
课时
一课时
授课人
李学禄
课型
学习目标
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
学习重难点
使学生对本单元的知识进行梳理，加强字词的训练，丰富学生的课外积累。
学
习
过
程
预
习
交
流
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
探究释疑
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
学
习
流
程
交
流
展
示
（1）学生自读
（2）学生练习读
（3）学生自由说这些了解谚语所揭示的气象规律。
（4）学生说出自己知道有关大自然方面的谚语。
汇报交流：
相互学习，相互积累，丰富知识面。
拓
展
延
伸
1、把综合性学习活动中手抄报，张贴在后面的黑板报上。
2、交流近两周与本组课文内容相关的书籍，交流一下读书的体会。
达
标
测
评
1、抄写日记月累
2、语文园地的词语
3.摘录几条气象谚语写下来。
教
学
后
记
成功：
不足：
升级会员 