语四导学案第三单元李家湾李学禄.docx

1、语四导学案第三单元李家湾李学禄永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题9、自然之道课时第一课时授课人李学禄课型学习目标1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写等词语。2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。学习重难点了解课文的主要内容，从中受到启示。学习过程预习交流1、请自由读文，圈出生字新词，连词多读几遍。2、学生在教师指导下练习写生字以及生字所在的词。3、小检测：学生根据教师发音，书写词语，对出错的字进行练习。4.形近字组词幼 滩 栏 切 幻 难 拦 砌 探 究 释 疑1、 出示词语卡片，学生

2、认读。强调“侦、嘲、蠢、彻”等字读音。2、教师带领学生分析生字结构，引导他们发现生字的特点，扩词，对易出错的字“啄”、“愚”带领学生写。 学习流程交流展示1、请每组组长当老师，检查组内学生的朗读情况。（可以每人读一个自然段，其他学生注意倾听，指正。）2、全班交流课文的主要内容：“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。拓展延伸1、读文，说说这篇课文主要写什么?、 利用段意综合法进行归纳。2、默读思考：课文中写了哪些“自然之道”？哪些是他们知道的？那些是不知道的？并说明理由。3

3、.我们应怎样保护动物？达标测评听写词语： 旅游 蠢事 愚不可及 鱼贯而出 侦察 海鸥 气喘吁吁 响彻云霄形近字组词：幼（ ）啄（ ）滩（ ）幻（ ）逐（ ）摊（ ）嘲（ ）返（ ）烂（ ）潮（ ）饭（ ）拦（ ）教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题9、自然之道课时第二课时授课人李学禄课型学习目标有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。学习重难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学习过程预习交流1、学生本上写词语，同桌互批改正，挑选自己喜欢的词

4、语说句子。若无其事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁2、 学生回答，互相补充。探 究 释 疑品读课文，读中感悟。1、生边读边圈画重点词句进行体会，想象画面，然后小组交流收获。2、全班交流：重点理解“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎企图把它拉到沙滩上去。”A、 读了这个句子你的心情如何？（难受，着急，紧张）、B、抓住“突然，啄，欲出又止，踌躇不前”来体会当时的感受。C、 指导朗读：紧张、揪心A、画出游人和向导的不同表现。游人：紧张 向导：极不情愿 学习流程交流展示小黑板出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事，向导为什么这样说呢？（指导朗读）“向导

5、极不情愿地抱起那只小海龟，朝大海走去只好颓丧地飞走了。”把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？（指导朗读）A、向导抱走海龟不久。成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）B、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文那个词呼应？“颓丧”由这两个词你想到了什么？）C、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导：体会“悲叹”再说一说向导为什么悲？拓展延伸1、学生畅谈从这篇课文中得到的启示：自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人

6、类造福。2、联系上下文，抓住重点词句来思考思考：我们到底干了一件什么蠢事？后来怎样？从这件事中你受到什么启发？达标测评1、全班交流课文的主要内容：“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。2、听写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。3.列出自己的感受。教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组

7、长审批课题黄河是怎样变化的课时 一课时授课人课型学习目标1、认识8个生字。2、 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，学习重难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。学习过程预习交流学生自读提示，说说要解决的问题：黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给我们怎样的启示？探 究 释 疑 1、引导学生按照阅读提示自读课文，在课文中找到相应的语句，画下来，小组内交流。2、全班交流：3、质疑课文。 黄河发生了哪些变化？ 学习流程交流展示、学生自读，圈画批注，然后小组内交流收获，遇到疑难问题作好记录。全班交流：黄河发生了哪些变化？摇篮祸河 通过对比，感受变化。引起黄河变化

8、的原因：A、自然原因 B、人为原因读相关句子谈感受。启示：治理方案：同时阅读P41资料袋拓展延伸1、1、活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。2、全班交流不同资料达标测评1、介绍搜集的有关黄河的资料。 2、生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。 3、环保标语（水、树、小草、空气）4.保护环境，要做哪些工作，请你写几条。教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题11、蝙蝠和雷达课时 第一课时授课人课型学习目标 、

9、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 2、课文，能把握课文主要内容。学习重难点朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。学习过程预习交流、自读课文，自学字词。给下列字注音。蝙蝠 捕捉 飞蛾、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.形近字组词锐 捕 铛 得 说 铺 当 碍 探 究 释 疑1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 学习流程交流展示

10、1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？拓展延伸从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？ 达标测评1.教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。2.用启示一词说话。教学后记成功：不足：永登县

11、柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题11蝙蝠和雷达 课时 第二课时授课人李学禄课型学习目标 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。学习重难点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。学习过程预习交流 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。探 究 释 疑小组代表

12、反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）交流展示1、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。2以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。拓展延伸1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。达标测评1. 填空，看图说一说雷达和蝙蝠

13、之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。2.用模仿一词造句。3.举例说说身边的动物能从它们身上得到什么启示？教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题 大自然的启示 课时 第一课时授课人李学禄课型学习目标1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。学习重难点1、对深刻而富有哲理的启示的理解2、体会景与意的对应关系。学习

14、过程 1看拼音，写词语（5分） b ki q t yu gu chn sh sh tn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 3认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 4共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）探 究 释 疑1默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3师生共同交流，主要解决两个问题：

15、（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 学习流程交流展示（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？拓展延伸1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中

16、得到启发，造福人类。 2其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 说说人与自然的启示。达标测评1 、给生字组词 2、抄写生字词3.补充 自然规律就会 。教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题12、大自然的启示 课时第二课时授课人李学禄课型学习目标联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 学习重难点对深刻而富有哲理的启示的理解学习过程预习交流一、选词填空。（6分） 温暖温和温存 1、嘲

17、鸫不是一种性格（ ）的海鸟，它专门残害海龟。 2、小海龟非常喜欢在（ ）的阳光下到海滩上晒太阳。 因为所以不但而且虽然但是如果就 4、（ ）把蝙蝠的眼睛蒙上，（ ）它照样能灵巧地自由飞行。 5、我们（ ）发现有破坏森林的行为，（ ）应该坚决制止二、认读生字1. 找出难写的字2. 各自说出记字的方法3. 给生字组词4. 抄写生字词。探 究 释 疑1默读人类的老师，想想它主要讲了什么？ 2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3师生共同交流，全班交流感受最深的语句。 4学了这篇

18、文章，你获得了什么启示？ 学习流程交流展示（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）拓展延伸（1）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（2）这篇文章又带给你什么启示？达标测评1、听写词语：蝙蝠 铃铛 蠢事 避开 敏锐 揭开 沙滩 愚不可及 气喘吁吁 后悔不已2、 根据意思写词语：（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（ ）(2)形容做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（ ）（3）像鱼那样一个接一个地出去。（ ）教学后记成功：不足：永

19、登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题语文园地三 课时 三课时授课人李学禄课型学习目标 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。学习重难点体会词语在表达语意轻重方面的作用学习过程预习交流1、 学生阅读并圈画出这次口语交际的要求。2、 学生全班交流。3、 学生回顾。1、创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

20、2、培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。指导学生把口语交际的内容整理成习作，培养学生的习作能力。探 究 释 疑1、 学生在小组内练说。2、 小组代表在全班汇报交流。3、听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。教师参与评价。 学习流程交流展示1、出示书上口语交际与习作的第一段话2、汇报：获得哪些口语交际的要求？3、引导回忆，拓宽思路在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。4、按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。教师深入指导。5、选代表在全班交流，汇报点拨：怎样

21、才能使自己的汇报更精彩？拓展延伸进行习作：1、让学生阅读书上习作的要求，汇报从中获得信息。2、师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。3、学生动笔习作。教师个别指导。达标测评学生把在刚才口语交际时说的内容写下来。教学后记成功：不足：永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六年级四年级学科语文单元第三单元主备人徐世霞辅备人四年级语文组组长审批课题语文园地三课时 一课时授课人李学禄课型学习目标 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力学习重难点使学生对本单元的知识进行梳理，加强字词的训练，丰富学生的课外积累。学习过程预习交流一、读

22、一读二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。探 究 释 疑一、读一读，说说谚语的意思二、交流自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、交流自己搜集的气象谚语 学习流程交流展示(1)学生自读(2)学生练习读(3)学生自由说这些了解谚语所揭示的气象规律。(4)学生说出自己知道有关大自然方面的谚语。汇报交流：相互学习，相互积累，丰富知识面。拓展延伸1、把综合性学习活动中手抄报，张贴在后面的黑板报上。2、交流近两周与本组课文内容相关的书籍，交流一下读书的体会。达标测评1、抄写日记月累2、语文园地的词语3.摘录几条气象谚语写下来。教学后记成功：不足：