小学三年级下册品德与社会全册教案.docx

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小学三年级下册品德与社会全册教案

1、我生活的社区

【教学目标】

知识与技能

1、知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。

2、了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。

增进邻里之间友情，提高生活质量。

过程与方法

1、了解社区的公用设施及其作用，能积极参加社区中的一些活动。

2、通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。

情感态度与价值观

1、了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。

2、通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。

【教学重难点】

1、认识并了解自己的社区，理解社区的含义。

2、帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。

【教学准备】

教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。

收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。

学生准备：

1.仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。

2.可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。

3.上网了解农村或城市社区人们的生活状况。

【教时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时我家在这里

活动一：

说说我的家

1.出示城市社区图（见资源平台），导入：

师：

我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？

生：

环境应该不错吧。

生：

房子特别多。

师：

我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。

2.设问：

有没有谁来说说你的家在哪里？

生：

我的家在武昌南湖保安花园。

（我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师）

3.学生用自己的方式来畅所欲言。

（教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等）

4.小结：

无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。

咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。

今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。

活动二：

城市和农村社区

1.出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）：

师：

社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？

2.全班交流：

可用图片、绘画、文字展示各组交流。

3.教师出示农村社区图片。

设问：

这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？

它与我们居住的社区有什么不同呢？

（田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等）

4.小结：

我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。

活动三：

社区我知道

1.教师导入：

每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。

下面我要看看谁知道的多。

2.填写卡片：

师：

看哪个小组填的多？

学生写完后，将题板贴在黑板上。

3.我来分类。

问：

我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？

再商量一下怎么分？

4.小结：

社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。

活动四：

我的社区活动

1.出示图片社区活动（见资源平台），导入：

师：

同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？

生：

有的老人在做版画。

（过年的时候，有些小朋友去送对联）

师：

这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？

2.游戏体验：

今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。

3.学生活动（注意安全教育）。

4.谈话：

你们喜欢这个活动吗？

以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！

第二课时社区变化

【教学过程】

活动一：

社区秘密探究

1.（出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）

师：

同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大

的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。

对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？

生：

老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？

（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？

社区人的生活情况？

）

师：

大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？

2.学生讨论归纳。

生：

可以向社区居委会的工作人员询问。

生：

我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。

生：

我可以去问问爸爸妈妈。

活动二：

我的社区我调查

1.学写调查提纲。

师：

如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？

生：

我们可以用刚才大家讲的方法来调查。

师：

我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？

生：

应该有调查的内容。

（要写调查的时间、要有注意的问题）

师：

我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。

2.各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。

（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）

活动三：

我的调查报告

1.各小组汇报调查的结果。

2.比较。

活动四：

社区明天会更好

1.师：

社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。

2.学生绘制社区蓝图。

3.展示评价。

（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。

）

【作业布置】

完成练习册第一课时。

【板书设计】

1、我生活的社区

我家在这里

社区变化

【教学反思】

2、身边的朋友

【教学目标】

知识与技能

1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。

2.学会观察、记录，提高相互交流的能力。

过程与方法

1.了解公用设施受破坏造成的后果。

2.体验公用设施给人们带来的方便。

情感态度与价值观

1.激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。

2.增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。

【教学重难点】

增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。

认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。

【教学准备】

1.组织学生调查社区里公用设施的情况。

2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。

【教学过程】

第一课时：

它们帮助了我们

活动一：

寻找“朋友”

1.同学们，愿意和我交朋友吗？

那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。

让我们来问声好吧:

“小朋友们好！

”

今天，老师还请来了一些不说话的朋友。

它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。

是谁呢？

名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。

每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。

小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。

（出示图片：

公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）

说一说：

生活中，你见过它们吗，在哪里？

小结：

公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。

师：

（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？

2.小结：

像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。

3.它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？

学生列举生活中常见的公用设施。

如：

红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。

师：

老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。

师：

公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。

它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。

它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。

今天就让我们走近这些不说话的朋友。

活动二：

了解“朋友”

1.师：

这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？

就从栅栏说起吧！

师：

在什么地方见过它？

你知道，在我们的生活中它有什么作用？

一起去听一听栅栏的小故事吧！

听录音：

栅栏的小故事

问：

它有什么作用，是怎么帮助我们的？

师：

现在老师想考考你们，谁来接受挑战？

（安排角色，情景表演：

司机、行人和栅栏）

设置情景：

每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？

司机你怎么办？

行人，你是过还是不过？

小结：

栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：

注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。

2.每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？

组内交流并填写表格，全班读一读。

结合实际情况讨论。

小结：

同学们说得真好。

公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。

小结：

同学们说得真好。

公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。

活动三：

“朋友”之间

1.师：

这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？

把你们之间的故事讲个大家听吧！

小结：

是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。

正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。

真的很感谢生活中这些不说话的朋友。

2.师：

当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。

现在请你们听一个真实的故事。

师：

听完这个故事，老师的心情久久不能平静。

你们呢？

这个故事里的小孩怎么了？

为什么会这样？

这个不说话的朋友是谁？

它有什么作用？

人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？

小结：

一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。

多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！

伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。

3.看，生活中的这些人，做得对吗？

师：

我们应该怎样正确使用？

生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？

小结：

是啊！

公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！

给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。

同学们，千言万语汇成一句：

伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。

它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！

第二课时：

公用电话的诉说

活动一：

谈谈“朋友”的烦恼

同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。

你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。

请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？

师：

这种行为对吗？

为什么？

生：

他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。

……

师：

就是呀！

还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！

阅读：

教科书第14页的小资料。

师：

这种玩笑能开吗？

为什么？

生：

随便拨打110是犯法的。

……

活动二：

寻找“朋友”的烦恼

1.师：

课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。

（1）学生汇报课前调查所得

（2）教师随机补充自己调查到的情况。

课件出示：

破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……（见资源平台）

2.这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。

（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？

（学生畅谈看法、教师反馈。

）

（2）小结：

小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！