五年级英语下Unit616.docx

五年级英语下Unit616.docx

《五年级英语下Unit616.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语下Unit616.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级英语下Unit616

Unit6A Field Trip

第一课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

PartALet’schantALet’slearnCLet’ssing

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：

takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

2、能够听、说、认读“What’s…？

She’s…”并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

Let’slearn部分的五个动词ing形式，并能进行简单问题。

Insects，experiment以及短语pickingup的发音。

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

　教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？

I’m…的问答。

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?

学生回答：

He/Sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。

问学生：

Wherearetheygoing?

引导学生回答：

Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。

教师进一步提问：

Whatcantheydoonatrip？

教师引导学生猜测郊游可以做的事情。

此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

根据学生说的情况，最终出现P70页的完整画面。

教师指着taking pictures的小图，问：

What’s…doing?

引导学生作答。

教师指着图中的昆虫问：

Whatarethey？

引导学生回答：

Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：

Whatarethey？

引导学生回答：

Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

鼓励学生边做动作，边读单词。

以同样的方式导出重点单词。

教师出示一片叶子问学生：

Whatisit？

引导学生回答：

leaf。

再出示一片叶子，教师问：

Howmanyleavescanyousee？

引导学生回答Twoleaves。

同时教师板书：

leaf---leaves。

请学生对比两个单词的不同。

引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。

以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。

教师播放课件：

画面中只有人物的头部。

教师提问：

Whatishedoing？

学生猜测。

Heis…/Sheis…教师等几个学生猜测后，公布答案。

学生打开书，阅读书上文字，加深印象。

教师播放录音，学生跟读。

学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。

教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。

教师播放C部分的歌曲，（Let’ssing）学生欣赏。

并请学生说一说歌词的大意。

再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。

Copythephrasesandreviewthem.

板书

设计

Unit6A Field Trip

Whatishedoing？

Whatisshedoing？

He’stakingpictures.She’stakingpictures.

watchinginsects.watchinginsects.

pickingupleaves.pickingupleaves.

doinganexperiment.doinganexperiment.

catchingbutterflie.catchingbutterflie.

教学

反思

Unit6A Field Trip

第二课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

MainsceneLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型“Arethey…？

Yes，theyare./No,theyaren’t.”并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow部分的内容。

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

Arethey…？

Yes，theyare./No,theyaren’t.

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

　　教师播放第六单元:

Let’ssing歌曲，学生唱歌。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。

教师播放P68Let’schant部分。

学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。

教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作

教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha写做什么 doinganexperiment写地点 ontheplayground，然后形成随意组合的一句话。

请学生读出随意组合后的句子。

教师展示Let’sstart部分的挂图。

教师介绍后，教师问：

WhatisZhangPengdoing？

引导学生回答：

Heiswatchingafish.教师说：

So,hebelongstoGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。

学生两人一组或四人一组，进行问答练习。

请学生汇报讨论结果

教师用课件出示Let’stry三幅图片。

引导学生就图片内容提问：

Whoarethey？

Whataretheydoing？

请几位同学就画面进行描述。

此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：

Arethey…？

引导学生用Yes，theyare./No,theyaren’t.进行回答。

教师通过提问，引出classmates一词。

Eg：

Aretheywatchingtheirclassmates？

教师板书单词，学生跟读。

教师可引导学生：

classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。

教师播放Let’stry录音，学生听录音选择。

教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：

MikeandWuYifan，SarahandAmy，教师提问：

Whoarethey？

，让学生回答：

Theyare…。

教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：

Guess，Whataretheydoing？

引导学生用Arethey…？

猜。

教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

教师在黑板上画一棵树，问：

Whatisit？

引导学生回答：

Itisatree.然后，教师再画一些树并介绍说：

Whatisitnow?

Itisawoods.教师板书woods，学生跟读单词。

教师播放录音，学生带着问题听，然后回答问题。

教师再次播放录音，学生跟读对话。

试着仿照例子做对话。

教师播放录音，学生跟读。

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：

catchingbutterflies，台下的学生一起问：

Whataretheydoing？

站在前面的学生用Arethey…？

句型来猜卡片上的短语。

教师说：

Let’sgoonafieldtrip.OK?

Whatdoweneed?

引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。

板书

设计

Unit6A Field Trip

Arethey…？

　　Yes，theyare.

　　No，theyaren’t.

教学

反思

Unit6A Field Trip

第三课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

ReadandwriteListenandwrite

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1.能够四会掌握句子“Areyou…？

No，…Aerthey…？

Yes，theyare.”2能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。

3能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

四会掌握句子“Areyou…？

No，…Aerthey…？

Yes，theyare.”

Whatdoantsliketoeat?

Theydon’tlikeit.

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

教师播放第六单元p78:

Let’ssing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.

教师播放Let’stalkA录音，引导学生复习。

请同学到前面来配音。

可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。

教师与学生进行口语问答练习。

　　教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：

　Whatdoyouliketoeat?

Whatfruitsdoyoulike?

Whatanimalsdoyoulike?

　Whatdodogslike?

Whatvegetabledoyoulike？

Whatisyourfavouritefood?

…学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。

教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。

教师提问：

WhatareJohnandChenJiedoing?

　Aretheyeatinglunch?

..教师再次播放录音，学生边听边找答案。

　每组选一人为代表汇报。

引导学生回答后在黑板上板书句型：

Aretheyeatingthehonwy？

Yes，theyare.No,theyaren’t.　学生打开书，跟读对话。

教师指导学生完成Answerthequeations。

　在本部分结束前，教师可以问学生：

DoesWuYifangreallywantanexperiment?

引导学生回答：

No,hedoesn’t.

板书

设计

Unit6A Field Trip

BlackboardDesign

Areyoueatinglunch?

No,wearen’t.

Aretheyeatingthehoney?

Yes,theyare.

教学

反思

Unit6A Field Trip

第四课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

BLet’slearnLet’splayCPronunciation

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1、听、说、读、写动词短语：

countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic

2、了解字母y和字母组合igh，qu的品度规律并读出例词。

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单回答。

“writing”和“having”的拼写。

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

　　教师播放三年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲，“Let’sHaveaPicnicToday”。

学生跟录音演唱歌曲。

教师念第一课时所学的单词，学生听写。

　每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。

教师出示单词短语pickingupleaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住pickingup，放在leaves的前面。

教师请学生试着读出新的单词短语。

教师带读该短语。

出示watchinginsects单词短语。

将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。

出示国际象棋的图片，教师问学生：

Whatisthat？

引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。

出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：

Whataretheydoing？

引导学生回答：

Theyareplayingchess.教师带读单词。

同样的方法学习其余的词组。

教师引导学生总结：

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：

playingchess，请第一名学生A站起来说：

Aisplayingchess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：

writingareport，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：

Aisplayingchess.Biswritingareport.依次类推。

教师播放字母y部分声音，学生跟读单词一遍。

听听y在单词中的读音。

学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音：

/ai/教师出示例词，请同学试着读出来：

my  why  July  shy教师出示night  light的图片，请学生回忆单词读音。

总结igh在单词中的读音：

/ai/，由学生自己说出来。

教师继续出示：

flight和high，请学生拼读。

（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。

）教师出示例词，请同学试着读出来：

right  bright  might  slight教师播放句子声音，请同学们读一读。

以同样的方法学习qu字母组合的发音。

教师播放C部分的歌曲，（Let’ssing）学生欣赏。

再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。

Reviewthephrasesandcopythem.

板书

设计

Unit6A Field Trip

Whatishedoing？

Whatisshedoing？

He’scountinginsects.She’scountinginsects.

collectingleaves.collectingleaves.

writingareport.writingareport.

playingchess.playingchess.

havingapicnic.havingapicnic.

教学

反思

Unit6A Field Trip

第五课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

BLet’stryLet’stalkStorytime

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1、能够听、说、认读句子“Ishetakingpictures？

No，heisn’t./Yes,heis.”并能在情景中运用。

2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

3、能够理解Storytime的故事内容

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

句型“Ishetakingpictures？

No，heisn’t./Yes,heis.”“Ishetakingpictures？

No，heisn’t./Yes,heis.”

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

教师播放第六单元，P78：

Let’ssing部分歌曲，复习本单元内容。

学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。

　教师出示任务：

Let’sfindout:

whatisMissWhitedoingandwhatisMrBlackdoing?

学生打开书，看书上提供的表格。

学生两人一组，试着预测答案。

教师给予句式的引导：

MaybeMissWhiteis…教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。

教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：

IsMissWhitecountinginsects？

Ishecollectingleaves？

引导学生回答：

Yes,heis./sheis.或No,heisn’t./sheisn’t.

教师拿出本单元A、BLet’slearn部分的单词短语卡片，任意抽取一张。

教师不看卡片，让卡片面向学生，问：

Whoisit？

引导学生回答：

He/Sheis….然后教师问：

Ishe/sheplayingchess?

引导学生回答：

Yes,heis./sheis.或No,heisn’t./sheisn’t.

教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Ishe/shedoing…？

”猜卡片上的单词短语。

教师在黑板上画一片树林，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。

教师问：

WhereisZhangPeng？

引导学生回答：

He’sinthewoods。

教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。

引导学生用句型：

“Ishe/shedoing…？

”猜图画的内容。

教师指着两个人物介绍，如：

…isplayingchess.…isplayingchess,too.Theyareplayingtogether.让学生学说句子：

Theyareplayingtogether.教师播放对话录音，学生跟读。

教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。

学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。

学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。

学生使用IsZoom…？

的句型提问，然后把答案记录下来。

交换角色继续练习。

Make2sentencesofIshe…?

AndIsshe…?

板书

设计

Unit6A Field Trip

Ishe/shedoing…？

　　　Yes,heis./sheis.

　　No,heisn’t./sheisn’t.

教学

反思

Unit6A Field Trip

第六课时

编写者

张莹萍

执教时间

2013年月日

教学

内容

BReadandwriteCLet’scheck

授课类型

新授课

教学目标

知识技能目标：

1、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。

2、能够四会掌握其中的句子“Isheplayingchess？

Yesheis.Isshecountinginsects?

No,sheisn’t.”并在情景中运用。

情感态度：

乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。

学习策略：

能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

教学

重点难点

掌握四个四会句型，能熟练运用句型“Isshecountinginsects?

”帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

教学

准备

Wordcards,tape,radio

教学

课时

1课时

教学流程

个人补充内容

教师播放第六单元Let’schant部分歌谣。

学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。

教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣

女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。

谁的手在下面谁赢。

教师将A、B部分Let’slearn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’slearn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。

男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。

教师发指令，男、女生同时参与游戏。

师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。

教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：

What’s…doing？

She’s…学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：

What’s…doing?

Isshe/he…?

让学生凭记忆回答。

教师开一下手表，问学生：

Whattimeisit？

引导学生回答后说：

It’stimetoread.教师板书：

It’stimeto…教师边做手势边说：

It’stimetoread.教师出示问题，请同学通过阅读找答案：

IsJohnplayingchess？

IsAmycountinginsects？

教师播放录音，学生听一听。

学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。

教师再次播放录音，学生跟读对话。

教师就对话内容提问，适时解释“Tellhimwe’releaving.”的意思。

教师板书四会句子，指导学生书写、记忆，请有能力的同学复述对话。

教师发给每人一张小纸条。

同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：

…isdoinganexp