寨底学区 年级.docx

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寨底学区年级

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

8、路旁的橡树

课时

1

授课日期

课型

：

新授

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

重点

难点

借助拼音，正确、流利地朗读课文。

课前准备

收集有关资料（可以只收集一部分可插页，可写在书上）

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

1、出示一幅缙云县城公路的照片：

一棵古樟树在公路的中间，树四周有围栏，汽车通过时得绕道而行。

）看了这几张照片，你有什么问题想问吗？

今天我们要学习的课文也是关于人和树的故事，揭题，齐读课题。

（板书课题）

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习。

自学提示：

1、课文讲了一件什么事？

（

2、读了课文，你有什么问题？

3、是一棵怎样的橡树？

作者怎样描写它？

4、这坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：

“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”　

 5、说说你是怎样理解“高尚”的。

6、筑路人的高尚表现在哪里？

人们是怎么做的？

7、工程师是怎么解决这个难题的？

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

反馈展示、激励点拨

对一棵树，如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重，这都是因为筑路人有一颗高尚的心。

只有人和自然和谐相处，世界才会越来越美好。

展示一：

收集有关资料

橡树：

＿＿灌木：

＿＿工程师：

＿＿＿排水管：

＿＿沥青：

＿

展示二：

难写难记生字词的识记方法。

展示三：

重点词语的理解。

展示四：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示五：

重点句子的理解。

展示六：

环境保护的名言警句。

分层训练、达标检测

1、想像写话练习。

（1）橡树是那么（                  ），就像 （                       ）。

（2）（     ）是那么（      ），就像 （                                ）。

（3）如果你坐车过往这里，也会赞叹：

（                          。

）

2、本文通过筑路时为＿＿＿＿工程师和工人们的行为，表达了人们对＿＿＿＿＿的努力。

你对这件事有什么看法？

3、丰富阅读，拓展视野。

阅读配套同步阅读《草叶上的歌》中的，20、21、22课。

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

 工程师        修路

                        路旁的橡树

               工人们           保树

高尚

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

语文园地二

课时

1

授课日期

课型

复习

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1、读读背背，学习收集积累名人名言。

2、通过组词，强化形近字的音形义和同音字的形义的区别。

3、读成语故事，理解故事内容。

重点

难点

读读背背，学习收集积累名人名言。

通过组词，强化形近字的音形义和同音字的形义的区别。

课前准备

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

一、谈话导入，激发学习兴趣。

二、出示学习目标。

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、读读背背，学习收集积累名人名言。

2、通过组词，强化形近字的音形义和同音字的形义的区别。

3、读成语故事，理解故事内容。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习。

自学提示：

1、读我的发现，你发现了什么？

你还能从本单元的课文中再举几个这样的例子吗？

2、读背反义词歌，再续写几句。

3、试说读读背背的句子的意思，并背下来。

合作探究、初解疑难

小组合作说说读读背背中诗句的意思。

反馈展示、激励点拨

展示一：

收集有关资料

展示二：

难写难记生字词的识记方法。

展示三：

重点词语的理解。

展示四：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示五：

重点句子的理解。

展示六：

环境保护的名言警句。

分层训练、达标检测

★基础检测：

提写本单元的生字词。

★★过关检测：

　　背诵《５、翠鸟》

★★★拓展提高：

整理本单元学习和积累的知识。

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

语文园地二

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

 亡羊补牢

课时

1

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1、、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、、有感情地朗读课文。

重点

难点

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

课前准备

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

1、复习导入。

前面我们学过哪些寓言？

都告诉我们什么道理？

今天，我们再来学一则新的寓言，板题。

2、出示学习目标。

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、、有感情地朗读课文。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1、自读课文，识记生字词。

2、课文讲了一件什么事？

3、 修羊圈有没有用？

为什么？

4、 养羊的人应该怎样做更好？

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

讨论：

这则故事告诉我们什么道理？

对我们有什么启示？

反馈展示、激励点拨

表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。

但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！

展示一：

自己读过的寓言故事。

展示二：

难写难记生字词的识记方法。

展示三：

重点词语的理解。

展示四：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示五：

重点句子的理解。

展示六：

寓言的寓意和自己受到的启发，联系生活实际谈谈。

展示七：

有错就改的名言警句。

分层训练、达标检测

1、看拼音，写词语。

yángjuànkūLongdiāozǒujiēfangquàngàohòuhuǐ

（）（）（）（）（）（）2、比一比，再组词。

狠（）叼（）海（）

狼（）叨（）悔（）

3、给加横线的字加上拼音

羊圈里怎么少了一只羊呢？

少先队员为革命先烈献上了花圈。

4、学完这则寓言故事，你想对养羊人说什么？

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

亡羊补牢

丢了羊补不听——丢羊圈

听——不丢

做错了事及时改正为时不晚

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

课题

南辕北辙

课时

2

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

重点

难点

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

课前准备

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

1、课本剧导入，激发兴趣

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。

他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

2、出示学习目标。

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

2、培养学生的质疑，理解能力能够表演，再现课文情境

3、做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1、自读课文，识记生字词。

2、课文讲了一件什么事？

3、有人告诉他方向错了吗？

这个人是谁呢？

季梁劝了他几次呢？

＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？

你们能不能把它们找出来？

4、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？

像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

5、楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

讨论：

这则故事告诉我们什么道理？

对我们有什么启示？

反馈展示、激励点拨

我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。

作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

展示一：

自己读过的寓言故事和成语故事。

展示二：

难写难记生字词的识记方法。

展示三：

重点词语的理解。

展示四：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示五：

重点句子的理解。

展示六：

寓言的寓意和自己受到的启发，联系生活实际谈谈。

分层训练、达标检测

★基础检测：

听写生字词。

★★过关检测：

造句：

：

------虽然------可是-------“------虽然---------，可----------”

★★★拓展提高：

成语接龙。

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

南辕北辙

-----虽然------可是-------

不解、告诉、诚恳

固执己见

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

课题

10、惊弓之鸟

课时

1

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1、会认5个生字，会写12个生字。

猎、大雁、大吃一惊、本事、悲惨等懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，了解课文的主要内容。

3、从课文的学习中受到启发。

重点

难点

从课文的学习中受到启发。

课前准备

收集“大雁”的有关知识

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

1、说说你知道哪些成语？

（生说）知道带“鸟”的成语吗？

  今天我们学习成语故事《惊弓之鸟》。

（板书课题，生齐读）

2、、出示学习目标。

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、会认5个生字，会写12个生字。

猎、大雁、大吃一惊、本事、悲惨等懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，了解课文的主要内容。

3、从课文的学习中受到启发。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1、自读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。

识记生字词。

2、课文讲了一件什么事？

3、《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”，是哪一种鸟？

4、不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”他依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

讨论：

学习了本文，你认为更羸是个怎样的人？

你受到了哪些启发？

做题时我受到了以后要仔细认真。

反馈展示、激励点拨

细读最后一个自然段，第一句说的是说他怎么飞的慢。

第二句说更羸不用箭拉一下弓就把大雁打下来。

第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

展示一：

自己读过的寓言故事和成语故事。

展示二：

难写难记生字词的识记方法。

展示三：

重点词语的理解。

展示四：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示五：

重点句子的理解。

展示六：

你认为更羸是个怎样的人？

你受到了哪些启发？

分层训练、达标检测

★基础检测：

听写生字词

★★过关检测：

“之所以------是因为------”“因为------所以------”

★★★拓展提高：

复述课文内容。

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

惊弓之鸟

　慢慢飞来受过箭伤还在作痛一声弦响嘣的一声

　拼命高飞直往上飞

　一只大雁孤单失群得不到帮助伤口裂开拍两下翅膀

边飞边鸣掉了下来直掉下来

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

11、画杨桃

课时

1

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

重点

难点

初读课文，了解课文大意

课前准备

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？

今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：

画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

（板书：

画杨桃）

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

5、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍6、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

7、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

讨论：

联系上下文理解词语

　想当然：

凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

反馈展示、激励点拨

展示一：

难写难记生字词的识记方法。

展示二：

重点词语的理解。

展示三：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示四：

重点句子的理解。

展示五：

　本文讲的是一件什么事？

分层训练、达标检测

　1、指名读词语。

　2、指导记忆字形。

　3、抄写词语两遍。

　4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

　5、学生口头造句。

注意纠正错误。

　6、学生书面造句。

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

审视—审察　　半晌—半天　　教诲—教导

　　和颜悦色—疾言厉色　　熟悉—陌生

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

11、画杨桃

课时

2

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

重点

难点

懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

课前准备

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

1、作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学习课文。

2、出示学习目标。

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1、的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1、“我”为什么把杨桃画成五角星的？

2、开始同学们认为这幅画画得怎么样？

　后来又有什么变化？

3、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

4、为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

反馈展示、激励点拨

当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

展示一：

“我”为什么把杨桃画成五角星的？

实物演示。

展示二：

开始同学们认为这幅画画得怎么样？

　后来又有什么变化？

展示三：

同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

展示四：

为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

展示五：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示六：

展示积累有关实事求是的名言和故事。

分层训练、达标检测

★基础检测：

填空：

这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

联系生活，想像拓展。

我想对作者说：

______________________

　我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：

___________________________________

　我想对循循善诱的老师说：

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

11、画杨桃

不像……而像……不要……要……

角度不同，样子不一一生受用

教师自我评价

本节教学中，我比较满意的是：

，需要改进的是：

，我遇到的困惑是：

。

我总体感觉教学效果（优、良、差）

寨底学区三年级语文（学科）导学案

课题

12、想别人没想到的

课时

1

授课日期

课型

自学+展示

主备人

杨永青

使用人

学习内容

学习

目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

重点

难点

　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

课前准备

写有生字词、自学提示的小黑板。

收集一些“想别人没想到的”例子。

学习过程

导案（教师活动）

学案（学生活动）

内容补充

情景导入、明确目标

（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？

我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的？

学生用自己喜欢的方式了解学习目标。

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

自主学习、标注问题

给生出示自学提示，生在老师指导下自主学习

自学提示：

1．借助拼音读通课文

　2．读课文，了解课文内容

3．围绕问题读课文，理解课文。

　4．感情朗读，谈体会

合作探究、初解疑难

老师巡回了解小组学习成果，并给小组指定展示内容。

学生在小组内交流自己的学习成果，小组内统一看法，并分好工，为小组展示做好准备。

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？

为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

反馈展示、激励点拨

　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

展示一：

难写难记生字词的识记方法。

展示二：

重点词语的理解。

展示三：

小组集体齐读展示朗读水平。

展示四：

重点句子的理解。

展示五：

　本文讲的是一件什么事？

分层训练、达标检测

（1）检查生字词学习情况。

指名读，齐读。

（小黑板出示）

　　召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）连绵（mián）起伏（fú）若（ruò）隐若现恰（qià）好

（2）生交流词意，掌握字形。

　（3）课文讲了一件什么事？

归纳总结、自我反思

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

板书设计

12