先学后教八年级语文上册教案设计.docx
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先学后教八年级语文上册教案设计
第一单元单元教学要点分析
题材：
战争主题。
体裁：
以叙事作品为主。
阅读教学：
1、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：
人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。
2、努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）。
综合性学习：
1、主题：
"界何时铸剑为犁"
2、活动：
古今战争知多少
记住历史，珍惜和平
文艺作品与战争
铸剑为犁应有日
教学计划用时：
9课时
1、新闻两则
●教学目标
（一）知识与技能1、掌握新闻常识。
2、了解解放战争概况。
（二）能力培养1、能写作简单的新闻。
2、体会作者遣词造句的语言美。
（三）情感态度与价值观感受解放战争中我军的英勇气势。
认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
●教学重点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，
●教学难点从遣词造句上体会准确精练的语言。
●教学方法综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
●课前准备预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
●课时安排两课时
●教学内容
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
（学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点）
●教学设计
第一课时
一、导入新课，目标展示
1.历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是"人民解放军百万大军横渡长江"。
2.板书课题，展示学习目标。
（1）学生自己查阅资料，明确新闻的特点。
（2）用简明的语言说明本篇新闻报道了什么内容？
并具体知道从哪些方面来报道的，按什么顺序，为什么？
学生认真看目标展示。
二、第一次先学后教
1.教师范读课文或放录音，学生仔细听，并认真在书上作记号。
2.请学生认真读第一段，看能不能得出什么结果，引导学生明确新闻第一段或第一部分的重要作用。
3.学生自读课文，巡视学生读书情况。
4.学生读完书后，问：
同学们，本文读得怎么样？
能明确回答的请举手。
对举手的同学给予表扬。
5.解决第一个目标：
新闻的特点。
学生可能通过查阅资料已经知道了，请同学们大胆地回答,教师帮助。
展示：
（1）新闻的六要素与记叙文的一样。
（2）新闻结构的五个部分。
（3）新闻的特点：
观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
3、第二次先学后教
1.学生再迅速地读一遍课文。
2.看谁能说出读新闻重点是哪一段？
如果没有学生能明确回答人，先提问成绩中等的同学，之后再由其他学生补充，老师导引，展示：
重点是读新闻的标题和第一段或是第一部分。
3.那么本文重点写了什么呢？
学生仔细看课文，对能明确回答的同学给予表扬，学生认真看重点段落，具体说说从哪些方面报道渡江情况的，按什么顺序进行报道的，为什么这样写？
4.老师进行巡视指导，看学生读书情况。
先请中等以下的同学回答问题，有不足之处再请其他同学进行补充。
5.对学生们的答案给予总结，展示。
4、对学生回答的问题进行简单总结，展示。
5、当堂训练，学生开始做《同行学案》达标部分，老师进行指导。
6、课后作业，学生除基础训练外，做《同行学案》课后提升部分。
第二课时
1、
2、导入新课
1、本文也是毛泽东同志写于中国人民伟大的解放战争时期，同学们认真看，从文中我们能感觉到胜利者的喜悦和对敌人的蔑视。
2、目标展示
（1）、默读第二则新闻，理清记叙的六要素。
（2）、运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处。
（3）、学习《新闻两篇》后同学们有何感受？
二、先学后教
1、本文没有分段，看同学们是不是能正确地把文章分成几个层次，这样便于阅读。
对分得好的同学给予表扬。
2、请学生分层次读课文，其他同学要及时标注读得不准确的地方，读完后一起更正。
3、课文读完后，请中等成绩的同学来回答一下本文的六要素，不正确的地方其他同学与老师一起更正，明确。
展示。
4、找出本文的结构五部分，看谁分得最仔细，最正确，对于能积极发言和回答得很好的同学要给予表扬。
5、两篇文章学习完了，同学们心里一定会有不同想法和认识，下面请同学们对这两则新闻谈自己的看法。
学生自己思考或是与其他同学讨论，老师进行指导点拨。
6、看哪些同学能积极地回答问题。
学生可能各抒己见，老师加以引导。
7、看哪位同学能总结发言。
学生发言后老师及时给予明确。
展示。
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。
学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。
两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。
给我们留下很深刻的印象。
希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
8、当堂训练：
就学校开学情况请学生写一篇小新闻，给学生五分钟时间写作。
之后再用十分钟的时间进行评讲。
9、课后作业。
（1）完成课后练习三。
（2）完成基础训练上的题目。
2芦花荡
●教学目标
（一）知识目标
1.积累"尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措"等词语，掌握字音、字形和词义。
2.了解作者及故事发生的背景。
3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
（二）能力目标
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
2.赏析文中"老头子"这个人物形象，把握其英雄性格。
3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
（三）情感、价值观目标
从文中智勇双全的"老头子"，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：
英勇的中国人民是不可战胜的。
●教学重点
1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
2.揣摩文中如诗如画的景物描写。
●教学难点
探究问题：
这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？
如何理解"老头子过于自信和自尊"一句中的"过于"二字？
●教学方法
以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。
在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。
●课时安排2课时
●预习提纲：
通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；思考课后练习，写出发言提纲。
●教学过程
第一课时
一、导入
1、同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。
的确是一个富于传奇色彩的人物。
今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
展示一些白洋淀的图片。
板书课题。
2、目标展示
1）、解决生字词，了解作者孙犁。
2）、复述事情情节，抓住小说的特点进行内容概括。
3）、美点发现，品味传奇。
二、第一次先学后教
1、根据导入的话题，引导学生进行课文阅读，本文较长，课堂阅读只是一部分，大部分阅读时间应该在课下，请同学们迅速地解决生字。
展示。
请成绩较好的同学分组来注音。
错误的与其他同学一起进行更正。
不可用时太多。
2、同学们，本文的作者是一位可敬的人，给同学们一分钟，看谁能把作者介绍得最详细。
对介绍完整的学生给予表扬，提出新的要求：
以后在介绍作者时我们都用一分钟时间来记忆，看谁记忆的信息量最多。
展示。
3、过渡。
同学们已经把一篇文章中最基本的知识掌握了，谁能说一下本文是一篇什么样的作品？
谁又能说说这种作品的特点？
4、学生思考，老师进行及时指导。
请一个成绩差不多的学生来回答，之后师生在一起完善。
总结。
展示。
5、过渡。
本文是一篇小说，并且我们也知道了小说的特点，下面我们来复述故事情节，看怎么去概括。
学生看文章，老师指导学生进行故事情节的概括，掌握正确的方法。
（抓住小说林的三要素进行概括：
什么时间、什么地点、什么人、什么事。
）在指导下，鼓励学生大胆发言，概括，总结：
一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。
他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服（除了那件蓝色的破旧短裤），只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。
靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。
学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。
以"但有一次，却发生了意外……"开头，续说下文。
展示。
鼓励学生大胆地进行叙述。
6、老师进行必要的总结，检查学生掌握情况。
三、第二次先学后教。
1、引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。
让学生再读课文，仔细品读美的句子，老师加以引导，以记者的身份采访学生，请学生尽量用“我喜欢，因为”这样的句式说话。
2、学生可以各抒己见，畅谈阅读后的感受。
每一次有精彩的语言出现都要给学生鼓励，发现他们的优点，使学生感到学习不是什么难事。
其他学生在听到发言后要及时在书上进行勾画。
展示学生说出感受的句子。
3、过渡。
同学们通过这些句子发现了本文的美，通过这些句子你们能不能发现，这些问题我们从哪些方面得来的？
学生仔细看，老师加以引导。
展示。
4、本文是美的，但更具有传奇色彩，现在的抗战电视剧都有点传奇性，下面我们看这个故事的传奇表现在什么地方？
5、学生进行小组讨论，交流，及时进行总结，老师进行必要的指导让学生尽快形成自己的语言。
6、各小组组长代表进行发言，由成绩较好的同学进行总结。
展示。
7、小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？
8、学生再读课文，根据环境，人物描写和故事情节三个方面来进行总结。
鼓励学生大胆发言，组织自己的语言。
展示。
4、当堂训练。
学生练习《同行》自主学习，老师进行指导。
5、作业。
完成《同行》上的训练。
第二课时
一、导入新课。
上节课我们把情节和文章的美进行地解决，这节课我们来看人物的特点和写景的方式。
二、展示目标。
1、赏读小说中的人物。
2、赏读小说中的景物描写，领悟这种描写的好处。
三、第一次先学后教。
1、以小组为单位，就"你认为小说中人物的刻画有什么特点？
"这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。
然后以小组为单位进行全班交流。
板书：
很丰满很真实很可爱
2、请三位同学就这三个方面谈自己的认识，有不足之处由其他学生进行补充。
展示。
3、过渡，想把人物写得丰满就要从各个方面进行描写，请同学们概括学过的人物描写方法来赏析小说中人物的立体美。
要求学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析"老头子"的英雄性格。
学生读课文，画出相关语段。
外貌描写：
第五自然段
肖像描写：
第六自然段
语言描写：
心理描写：
47段
动作描写
4、通过这些描写，一个完整的是人物就出现在了我们面前，请同学们说说，这个老头子具有什么样的性格？
学生进行讨论，举手回答。
5、这些片断从多方面展示了"老头子"的英雄性格：
他有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信自尊，他有勇气，有胆略，只身制服敌人。
6、对学生的回答进行必要的评价，以上只是下面描写，其实还有侧面描写，看哪些同学能够找到？
学生看书，老师进行指导。
如"每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味。
还是从苇塘里飘出来。
"歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。
再如"敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘"写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。
如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。
7、过渡，人物的丰满并不是说这个人物是不切实际的虚构人物，而是一个真实的人物形象，下面我们来赏析小说中人物的真实美。
（1）提问：
课文中哪些内容表现了老头子"过于自信和自尊"的性格？
学生讨论总结，最后得出结论，明确：
①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；
②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；
③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。
④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。
（2）仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，感受人物的真实、可爱。
找出文中精彩的片断进行集体朗读。
4、第二次先学后教。
1、过渡，我们已经学过了人物和情节，下面我们来看这篇小说景物的美。
2、文中有多处景物描写的句子，请同学们划下来并读出来，读得好的同学给予表扬。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里……狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（2）月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了。
（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
（4）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
（5）第二天，中午的时候……水面上浮着一层烟气。
（6）水淀里没有一个人影……落到大荷叶下面歇凉去了。
（7）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
（8）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
学生齐读写景语段，展开想象，感受那浓浓的诗情画意。
3、这些句子能让我们感受到作者的情感。
“一切景语即情语”。
同学们要认真品读作品中蕴含的感情。
展示。
4、学过本课后，同学们一定有不少的收获，请同学们从不同的侧面进行感言,可以环境，人物，情节，写作，思想感情等方面进行叙述。
老师总结：
孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。
特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。
从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
展示。
5、同学们一定知道不少的抗战的故事，下面我们用简短的语言来说一些抗战故事。
展示。
6、老师总结本课。
四、当堂训练。
请同学们展开想象，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
教师点拨：
抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
（选三位同学口头回答，其余同学点评。
）
五、作业。
课外阅读孙犁的《荷花淀》，感受作品的诗意美。
●板书设计
情节传奇色彩
芦花荡------美人物立体美真实美
环境诗情画意
3、蜡烛
知识目标：
1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标：
透过行为领悟人性的本质。
教育目标：
让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点：
体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法：
朗读法、引导法。
课时：
一课时
1、导入由历代文人"蜡烛"诗词导入，认识蜡烛的形象。
今天我们看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？
2、目标展示
1、认真读课文，了解本文内容和掌握文章体裁。
2、了解感人的故事情节和“蜡烛”的具体含义。
三、先学后教
1、学生集体读课文，认真找出文中的生字词并掌握住，拿出笔画出重点的句子。
展示生字词，由中等成绩的学生来注音和解释，之后再由同学生们共同来完成。
2、本文的作者同学们较生疏，看谁能一分钟内记住最多的信息。
给学生一分钟时间，然后请学生举手回答问题，对回答最完整的学生给予表扬。
3、过渡。
同学们，学习了这么多篇课文，我们已有了这样的常识，一开始就能知道这篇文章是赞美什么或讲述什么的，那么这篇课文呢？
学生讨论，思考，老师指导。
之后由成绩较好的同学得出结论，那就是本文的主题。
展示。
4、过渡。
同学们，第一课我们学习了两篇电文，属于新闻，今天我们学习的是战地通讯，这也是新闻的一种。
通讯的主要表达方式是记叙，请同学们找出文中的六要素。
老师引导着学生进行勾画，思考，总结，然后看谁能最简明地说出结果。
表扬表现好的学生。
5、过渡。
同学们读了这篇通讯一定很受感动，我们今天不是讨论人物、事件的感人上，而是感人的程度是怎么样的。
（老师先给出一个例子，学生们进行小组探讨，总结，然后由组长到黑板上写出，同学们共同检查是否总结的是否合理。
最后进行展示。
）
1、环境危险，炮火连天--想到老妇人不顾生死。
2、年老体弱，掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。
3、保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。
4、烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。
6、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？
学生讨论，老师指导得出结论。
1、红军烈士生命之光。
2、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3、两国人民战斗情谊的象征。
7、这位母亲，同学们说是不是一位伟大的母亲？
为什么说是一位伟大的母亲呢?
请同学们再一次找出文中的句子，看谁能母亲的最多的特点。
学生看课文，老师巡视，指导。
这个问题由学生们共同来完成，先由一个学生说，然后其他学生给予补充。
最后一起进行概括。
展示。
8、通过概括，我们对这位伟大的母亲有了新的认识。
其实在生活中，这样伟大的母亲无处不在，你还能举出一个吗?
四、当堂训练。
课后练习二、练习三。
五、作业布置。
《同行学案》上的当堂训练。
4就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
知识目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
能力目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教育目标：
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
重点难点：
掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
策略和方法：
朗读法、引导法。
课时：
1课时
一、导入。
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后，被告知了家中当年的惨况。
于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。
请问：
亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？
那几个可恶的仆人又代表了什么？
那个受难的家庭又是什么？
2、目标展示。
1、了解作者及与圆明园有关的历史背景。
2、掌握作者高超的写作手法。
3、体会雨果伟大的正义立场。
三、先学后教。
1、同学们认真读课文，用笔在书上进行勾画，不理解的地方作上记号。
2、请学生用一分钟时间记忆作者，看谁记住的信息最多。
进行表扬。
3、有同学一定知道我刚才所讲的故事答案，看谁最能说得明白？
4、读过了课文，同学们对那段历史也一定有不少的了解，看谁能给我们讲一下呢？
对讲得好的同学进行表扬。
5、同学们，雨果先生在本文的写法上有什么最特别是的地方？
有学生会迅速回答：
褒贬鲜明。
表扬。
那么请同学们找出文中关于这样的句子，看谁找得最完整。
1）、赞美圆明园的语句。
2）、讽刺劫掠者的语句。
6、雨果对英法联军的强盗行径持什么样的态度？
用了什么样的语言？
有何作用？
同学们可以讨论一下再得出结论。
提问中等成绩的同学，一一列在黑板上，之后再进行总结。
谴责。
反语。
巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。
像"漂亮"、"丰功伟绩"、"收获巨大"、"文明"、"野蛮"等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
7、从本文看，雨果作为法国人，并没有站在自家人的立场上，那么他是站在谁的立场上了呢？
假如你的家人犯了错误，你会怎样做呢？
人类的立场。
（正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。
）
（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。
）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。
但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
4、当堂训练。
好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
五、作业。
1、完成基础训练。
2、完成《同行学案》。
5亲爱的爸爸妈妈
知识目标：
积累重点字词。
能力目标：
体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
教育目标：
热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
重点难点：
理解文章中心，体会重点语句的含义。
教学方法：
本文是对法西斯的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。
（历史--现实，美丽--沉重，忏悔--狡辩，引文--正文，人性的呼唤--罪恶的枪声）
课时：
一课时
课前准备1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
一、导入新课
朗读课外文章《致命的母爱》，让学生谈体会。
致命的母爱
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。
夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
"都是人子啊！
才十七八岁，还不全懂事呢！
在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。
"瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，"夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！
"
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
"你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！
"女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
"这女人居然想暗算我！
"年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，"妈啊！
幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！
"
读了这个不短文后，我们不得不发出这样的感慨：
文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。
世间不能再有战争和屠杀了！
我们今天来学习在二战期间发生的一件事。
板书课题。
2、展示目标。
1、了解作者，掌握生字词。
2、概括内容，掌握主题。
3、分析重点句子，警惕战争。
3、先学后教。
1、学生带着问题读课文，一定要读得细，读得准确。
拿出笔在书上作勾画。
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