强烈推荐S版小学语文第一册教案.docx
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强烈推荐S版小学语文第一册教案
语文S版一年级上册教案全集
《观察人体识汉字》
[内容简析]
《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字
(一)第一课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用,此外,文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生观察人体识字,在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3.引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]
CAI课件;识字卡片;“卡通人体图”。
[教学时间]
一课时。
[教学过程]
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师相机简笔画:
(手、足、目、耳、口)
2.质疑:
你发现了什么。
3.导入新课。
板书课题
理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字
1、出示音节卡
2、初步认识汉字
师:
我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上,笑眯眯地上台做了动作。
)
师:
请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
)
师:
后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)
师:
又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
)
“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?
我认为:
观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系
师:
(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立思考。
师:
现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。
)
出示课件:
认准字。
刚刚入学不久的一年级儿童,对合作学习知之甚少,教师必须像这样进行具体指导,让孩子们在合作学习过程中,有方法可依,有道路可行,顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做一问一答游戏,巩固认记生字。
合作学习是经过国内外教学实践证明的,能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会,能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。
(课间休息,拍手游戏)
三、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"○"和"△"。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课件:
诵读儿歌(去掉拼音部分)。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。
学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。
四、朗读儿歌,写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2.出示四个生字卡,让学生说一说:
你认为哪个字最难写?
3.师导:
谁能帮助他(她)把这个字记好?
(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
4.指导书写。
(1)出示课件:
写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
(2)学生书写,每个字写一次。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)投影展示:
师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)
教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。
五、做游戏,巩固学会的字。
游戏:
摘宝贝
1.出示画:
“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。
2.让学生摘宝贝:
你会读哪个字就摘哪个宝贝"",并带大家读一读。
3.拓展小结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
看画识字真有趣
(广东林彩虹)
一、教学目标
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3.引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
4.教学重难点:
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
二、内容分析
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字
(一)第二课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。
此外,文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
三、|学生分析
学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。
在本单元的学习中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。
四、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
1.播放课件,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说:
图上出现的是什么?
2.出示课件:
出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
点评:
理解编者的意图,充分利用教材资源,通过课件出示的图画、文字,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用“○”和“△”。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
点评:
引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。
学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。
三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1.师:
这些字中,你认为哪些字是最容易读?
你能不能读一读?
2.学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。
例:
当学生选择读“火”字时,先出示课件:
火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。
3.学生找出课文的词语或句子读一读。
师:
同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?
谁能有信心读好?
4.学生选择一个字来组词。
(可组两个或三词语)
点评:
容易掌握的字,让学生互教互学,争当小老师;难掌握的字,通过图画运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆,教法灵活。
四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1.出示四个生字,让学生说一说:
你认为哪个字最难写?
2.师导:
谁能帮助他(她)把这个字记好?
(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
3.指导书写。
(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
(2)学生书写,每个字写二至四次。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)
点评:
教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性
五、做游戏,巩固学会的字。
游戏:
摘果子
1.出示画:
“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。
2.让学生摘果子:
你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》
北京市朝阳外国语学校郭素华
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识,换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。
培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
二、内容分析
本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。
这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路
教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备:
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程:
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?
(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3.看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习8个会认字。
△自己读
△两个人互相读
△指名读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。
(三)指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后,你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
点评:
这是学完拼音后进入识字的第3课。
前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解,容易记忆。
最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。
一种只要连词一起读读,如:
山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。
第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。
第三种是会写字。
郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。
然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:
“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字。
在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的。
我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。
“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。
如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”。
在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:
1.郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同。
使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。
2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如:
执笔姿势、坐的姿势。
认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯。
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:
先中间后两边,都交待很清楚。
以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。
郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础。
这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高。
特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。
(教材编委韩大庚)
《语文百花园一》
广东高州大井镇中心小学梁秀美
一、教学目标
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
二、内容分析
本次语文百花园有六项内容:
包括认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习,还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。
四、教具准备
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题:
挂图,摘果子的字谜卡
教学过程:
第一课时
本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题
一、激趣引入
1.师:
同学们,老师知道你们很爱学习。
今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?
这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)
2.生:
读题,师:
这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师:
瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!
2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;
(2)指名说;(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么?
(在学过的课文中,电视里、报纸上……)
4.师归纳:
同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音,自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。
(学习第二、三题)
1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图,师引入:
哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入,这里苹果丰收,请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就会掉下来,你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题,齐读一遍。
④老师小结:
刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习了不少字,所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
2.出示多媒体——猜节日名称,师引入:
猜字谜你们顶呱呱,猜“节日”名称有没有信心呢?
出示多媒体课件——课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。
②指名回答。
③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。
⑤做游戏,摘果子。
(出示挂图,让学生动手做一做:
苹果树上的日期,你知道是什么节日就摘下来,把苹果上的日期,猜出来是什么节日写在卡片上,再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)
⑥老师小结。
四、读书小天地(学习第四、五题)
1.出示多媒体课件——“读书小天地”图:
师引入:
我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?
2.出示多媒体课件——读一读,背一背《人有两件宝》
①自由读儿歌,借助拼音读准字音。
②同桌相合作读,两个人互相读给对方听。
③思考:
人有哪两件宝?
说说双手和大脑有什么作用?
④背诵儿歌。
3.出示多媒体课件——读一读,《数星星》,有一位小朋友正在数星星呢,你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?
①出示多媒体课件——读一读《数星星》
②自由读短文,要求读正确、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声,读准“数、眨、三、四几个字的声母。
③指名读,分组读,全班读。
五、教师总结
同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识。
第二课时(略)
本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。
《花朵》
江西省崇义县城关小学邱桂英
教学设计:
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文,能背诵课文。
2.能结合生活实际,感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字及组词,含写“火”“我”字。
二、设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点:
1.能正确朗读课文,背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
四、教学准备:
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间:
两课时:
教学过程:
第一课时
教学运程:
一、情景进入,激发兴趣。
1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。
师:
这些花美吗?
它们都是些什么花?
(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:
(板书:
1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?
师:
同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:
花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
请翻开书,自己读一读,就知道这是什么花。
二、自读课文,读准字音。
1.借助拼音,自由读课文。
师:
能告诉老师这三种特殊的花是什么?
(板书:
星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读,互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读,师生共同正音。
1.课件:
环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)
3.再读课文:
认识逗号、句号。
师:
说说课文共有几句话?
你是怎样知道的?
告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。
(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句:
今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。
(老师一口气读完,提问:
你觉得老师读得怎样?
)标上逗号和句号读一遍。
今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴。
(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍,跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读,背诵第一句:
①指名读句子:
师:
你们见过晚上的夜空吗?
是什么样的?
②出示夜空的课件:
师:
什么在夜空中一闪一闪,像什么?
然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师:
你觉的有星星的夜空美吗?
你能不能把它背出来?
3.自学第二句:
①指导读句子:
师:
你们见过焰火吗