青岛版四年级下册数学第五单元备课.docx

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青岛版四年级下册数学第五单元备课

四年级数学下册第五单元动物世界

——小数的意义和性质

总51课时

课题：

小数的意义

课型：

新授课

教学内容：

青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页

教学目标：

1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。

2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。

3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：

理解小数的意义

教学难点：

理解小数的意义

教学准备：

教师准备：

课件、方格纸等

学生准备：

方格纸等

教学过程：

一、预习指导

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。

（一）读一读教科书P49-51

1、请你说说生活中的小数。

2、把1米平均分成10份，每份在米尺上是（）分米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米；3份在米尺上是（）分米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

3、把1米平均分成100份，每份在米尺上是（）厘米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米；4份在米尺上是（）厘米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米

4、把1米平均分成1000份，每份在米尺上是（），用分数表示是（）米，用小数表示是（）米；13份在米尺上是（）毫米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

5、6厘米用分数和小数表示分别是（）米和（）米。

（二）、尝试练习

1、基础题（说出下面各小数的意义）

　0．750.80.06吨0.179

2、填空

（1）小数的计数单位是（）、（）、（）……分别写作（）、（）、（）……

（2）每相邻两个小数计数单位之间的进率是（）。

（3）0.7里面有（）个0.1，0.23里面有（）个0.01，1里面有（）个0.01。

（三）、深化题（在括号里填上小数）

米=（）米

米=（）米

=（）

=（）　

二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。

三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。

预习检测

一、填空

（1）0.6表示把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）

（2）0.57表示把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）份

（3）0.268是把整体“1”平均分成（）份，表示这样的（）份

二、分别用分数和小数表示下图的涂色部分

分数-------分数-------分数-------

小数-------小数-------小数-------

3.在□里填上适当的分数或小数

课题：

小数的意义

总52课时

课型：

新授课

教学内容：

青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页

教学目标：

1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。

2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。

3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：

理解小数的意义

教学难点：

理解小数的意义

教学准备：

教师准备：

课件、方格纸等

学生准备：

方格纸等

教学过程：

精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）

一、创设情境，预习展示

1、同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？

你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？

（学生举例回答，师订正。

）

（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：

0.11/10；0.44/10……）

　　教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？

（小组内交流）

　　学生小组交流后，再集体交流。

教师引导归纳：

一位小数表示十分之几。

2、谈话：

看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。

（伴随音乐，出示情境图。

）

从图中你都看到了什么？

了解到哪些数学信息？

（学生交流。

）对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？

（学生自由提问。

）

3、下面我们先来研究一下蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么意思？

二、研究问题，指导点拨

　1、学习一位小数和两位小数的意义。

　　谈话：

0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。

（板书：

0.050.01）

（1）出示一张正方形纸片。

谈话：

如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？

（生回答1/10）

如果把它平均分成100份。

每份可以怎样表示？

（生回答1/100）

　（师板书：

0.1——1/100.01——1/100）

　明确：

0.1表示1/100.01表示1/100

（2）在正方形纸片上表示出0.05。

　　谈话：

我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？

它表示什么？

　　（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是5/100，也就是5个1/100。

）

板书：

0.055/100

（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？

　　板书：

0.055/100

　　0.1010/100

（4）小组讨论：

这些小数有什么共同特点？

　　（全班交流。

教师引导学生概括出两位小数表示的意义）

　2、学习三位小数的意义。

（1）谈话：

我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：

那么0.001表示什么？

0.365表示什么？

（学生口答。

学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）

（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材50的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。

）

　（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？

　（4）引导学生概括出三位小数表示的意义

3、总结小数的意义和计数单位。

（1）谈话：

今天我们认识了0.1、0.05和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？

　（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。

）

（2）小组讨论：

你认为小数是用来表示什么的数？

它的计数单位是什么？

（集体交流，师引导总结小数的意义）

（3）小数的组成和计数单位：

小数是由三部分组成的-整数部分，小数点，小数部分。

整数的数位顺序是：

个位，十位，百位…

小数的数位顺序是：

十分位，百分位，千分位…

整数的计数单位是：

个，十，百，千…

小数的计数单位是：

十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）…

一位小数表示十分之一，两位小数表示百分之一，三位小数表示千分之一…

三、训练展示学案：

（一）、填空

1、0.7的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

2、0.187里面有（）个千分之一。

3、（）个0.001是0.342。

4、1里面有（）个十分之一。

5、13个0.01是（）。

6、（）个0.01是0.1。

7、小数部分最大的计数单位是（），（）个这样的计数单位是1。

8、6.048是由（）个1、（）个0.1、（）0.01和（）个0.001组成的

（二）、选择：

1、0.005表示5个（）

a.十分之一b.百分之一c.千分之一

2、0.8里面有（）个百分之一。

a.8b.80c.800

3、一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（）。

a.0.57b.0.057c.0.507

（三）、反馈矫正，全面达标。

0.3表示（）7/10写成小数是（）

0.26表示（）55/100写成小数是（）

0.725表示（）28/1000写成小数（）

（四）完成自主练习

1、完成52页自主练习题第一题，填在课本上（考察学生对小数意义的理解把握情况）

2、课件出示自主练习第二题。

学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。

3、自主练习第3题。

学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。

四、交流评价，总结升华。

谈话：

今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？

板书设计

小数的意义和计数单位

用来表示十分之一、百分之一、千分之一……的数，叫做小数。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一------记作0.1、0.01、0.001

课题：

小数的意义

总53课时

教学内容:

青岛版四年级数学下册第五单元信息窗1第50页

教学目标：

1.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：

掌握小数的读写法，理解小数的意义。

教学难点：

掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

教学准备：

课件

学生准备：

格子图

教学过程：

一、预习指导

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。

1、0.3表示 （          ） 7/10写成小数是 （           ）

2、0.26表示（          ） 55/100写成小数是（           ）

3、0.725表示（          ） 28/1000写成小数（           ）

二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。

三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。

预习检测

一、填空 

 1、三位小数表示（  ）分之几，0.36写成分数是（    ）． 

2、小数点右边第二位是（  ）位，计数单位是（    ）．

 3、小数点右边第（  ）位是十分位，计数单位是（    ）． 

4、 1里面有（     ）个十分之一，（      ）个百分之一；0.9里有（    ）个0.1；0.49里有（    ）个0.01． 

7、整数部分计数单位最小的是 （   ）位，小数部分最高位是 （ ）位. 

8、把下面的数改写成用“米”或“元”做单位的数。

（1）一枝铅笔长20厘米，是（    ）米。

（4）每本日记本1元6角5分，是（      ）元。

9、一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，这个小数可能是 （    ）       。

 二、判断题。

1、整数都比小数大。

              （     ）

 2、小数部分最高位是个分位。

      （     ）

 三、读出下面各数：

（8分）

 100.009  读作：

32．320  读作：

 48.095  读作：

 四、写出下面各数：

零点零三七  写作：

一千零二点零五   写作：

 四百点五八   写作：

课题：

小数的意义

总54课时

教学内容:

青岛版四年级数学下册第五单元信息窗1第50页

教学目标：

1.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：

掌握小数的读写法，理解小数的意义。

教学难点：

掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

教学准备：

课件

学生准备：

格子图

教学过程：

一、精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）

1.学习小数各部分名称。

谈话：

小数都有哪几部分组成？

（学生回答，师总结板书。

）

0.365

　　　↓　　↓　　　↓

整数部分小数点小数部分

2.分组整理小数数位顺序表。

谈话：

整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？

（1）课件出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。

（全班交流展示）

（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？

小组讨论。

（小组交流，集体汇报。

）

（3）0.365的小数部分都有哪些数字？

分别表示什么？

（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。

）

3.自主练习第2题。

你能拨出下面的小数吗？

教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。

二、训练展示学案

1.游戏：

我说你猜。

（老师说小数的组成，学生说出小数。

）

①老师说，学生答②一个学生出题，全班答

③双列火车：

一个问，一个答）

2.独立填空。

课件出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。

3.抢答选择。

课件出示，学生手势抢答。

（1）0.005表示5个（）

a.十分之一b.百分之一c.千分之一

（2）0.8里面有（）个百分之一。

a.8b.80c.800

（3）0.69里面的9表示9个（）。

a.十分之一b.百分之一c.千分之一

（4）一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（）。

a.0.57b.0.057c.0.507

4、反馈矫正，全面达标。

0.3表示（）7/10写成小数是（）

0.26表示（）55/100写成小数是（）

0.725表示（）28/1000写成小数（）

五、板书设计。

小数的意义

小数都有哪几部分组成

0.365

　　　　　↓　　↓　　↓

　　整数部分小数点小数部分

课题:

小数的意义信息窗1练习课

总55课时

教学内容：

信息窗1教材52-54页

教学目标：

1．通过练习，使学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，正确掌握小数的意义，并熟练地应用到生活中去。

2．培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及解决实际问题的能力。

3．激发学生学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，从而充分体验到教学与生活的紧密联系。

教学重点：

小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位

教学难点：

小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位，并学会将小数转换成分数形式

教学准备：

课件

教学过程：

一、预习指导

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。

1、 想一想：

0.40分米=（     ）厘米        0.4分米=（     ）厘米 0.4写成分数是（     ），表示把（  ）平均分成（   ），取其中的（   ）。

0.40写成分数是（     ），表示把（  ）平均分成（   ），取其中的（   ）。

2、算一算试着解答课本58页的第5、6题

二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。

三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。

预习检测

一、填空题：

⑴10个0.1是（   ），10个0.01是（   ），72个0.01是（    ），26个0.1是（    ）。

⑵0.6是（  ）位小数，它表示（  ）分之（  ）。

0.008是（   ）小数，它表示（  ）分之（   ）。

0.15是（  ）位小数，它表示（  ）分之（  ）。

⑶0.4的计数单位是（    ），它有（   ）个这样的计数单位。

0.138的计数单位是（    ），它有（   ）个这样的计数单位。

⑷小数点左边第二位是（  ）位，它的计数单位是（  ），第四位是（ ）位，它的计数单位是（  ）。

小数点右边第一位是（   ）位，它的计数单位是（  ），第三位的计数单位是（ ）。

⑸5.376是由（  ）个1、（  ）个0.1、（  ）个0.01和6个（   ）组成的。

⑹在4.04中，左边的4在（  ）位，它表示（ ），右边的4在（  ）位，它表示（     ），左边的4是右边的4的（  ）倍。

二、写出下面各数：

（8分）

  零点零三七  一千零二点零五 

五点八九四百点五八

写作：

三、读出下面各数：

（8分）

 0.052     100.009      32.32    48.095

读作：

　　课题:

小数的意义信息窗1练习课

总56课时

教学内容：

信息窗1教材52-54页

教学目标：

1．通过练习，使学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，正确掌握小数的意义，并熟练地应用到生活中去。

2．培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及解决实际问题的能力。

3．激发学生学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，从而充分体验到教学与生活的紧密联系。

教学重点：

小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位

教学难点：

小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位，并学会将小数转换成分数形式

教学准备：

课件

教学过程：

精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）

谈话：

同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。

你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？

　　（学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。

）

　　一、练习小数的读写和意义。

　　1、判断对错。

（1）小数都比整数小。

（）

（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。

（）

　　（3）0.09米是1米的9/10。

（）

　　（4）0.0004表示千分之四。

（）

　　（5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。

（）

　　（6）606.605是三位小数。

（）

　　（学生手势判断，并说明错在哪儿。

）

　　2、自主练习第4题。

　　课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？

　　谈话：

你的体检结果如何？

互相交流一下。

　　学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。

二、训练展示学案。

1、自主练习第7题。

　　先读出下面的小数，再说说各数中的4表示的意思。

　　2、自主练习第10题。

　　（逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。

）

　　3、小游戏：

自主练习第12题。

　　教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。

　　4、自主练习第9题。

　　引导学生先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学生弄明白错在哪儿。

　　5、自主练习第11题。

　　谈话：

你知道这些小数表示什么吗？

　　6、聪明小屋。

　　学生解决书上的问题。

谈话：

你还能组成什么样的数？

（学生小组讨论，集体交流，使学生明白答案的多样性。

）

　　三、评价总结，实践应用。

　　谈话：

在这节课中，你对哪些知识应用得更好了？

　　课后拓展：

调查一下生活中哪些地方用到了小数？

与同学们课后交流一下。

板书设计（略）