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以人文本 学教融合

---2015年平凉市中小学课堂教学讲赛综述

 平凉市教育科学研究所

  “老师的这节课真好！

我要给老师打100分！

”这是崆峒区实验小学一名五年级（4）班学生在上完一节由静宁新城小学张新胜校长承担讲赛课后的评价。

本次讲赛中首次引入学生评教，突出“以人为本、学教融合”的平凉课改理念，充分体现学生在课堂教学和学习过程中的主体地位，学生对参赛教师这样的评价何止一个两个。

  为了持续推进我市基础教育课程改革，搭建学科教学交流平台，提升课堂教学效率，促进教师专业成长，按照《2015年平凉市教育工作要点》和《平凉市持续推进我市基础教育改革三年工作行动计划（2014-2017）》安排，全市中小学课堂教学讲赛活动11月1日全面启动。

这次活动共有332名参赛选手参加，其中267名中小学教师分别参加高中、初中、小学三个学段的语文、数学、英语和高初中物理、化学等学科的13个赛课组讲赛活动，65名义务教育阶段中小学管理人员分别参加初中校长组、初中副校长（教务、教研主任）组、小学校长组、小学副校长（教务、教研主任）组讲赛活动。

历时33天的讲赛活动分别在崇信、静宁、华亭、泾川和崆峒区的15所学校依次开展。

展示：

同台竞技展师能，亮点纷呈创佳绩

  赛课教师均由各县区层层选拔而来，他们用心备课、精心上课、潜心说课，在汲取本县区课堂教学改革的宝贵经验基础上，凭借自身的睿智和才华在讲赛课堂中充分展示；85名评委仔细观课、公正评课、充分议课，可谓精彩纷呈，亮点频出。

   亮点之一：

教学理念新。

这次讲赛活动展示出的核心理念就是课堂由“师本”走向“生本”，摒弃了传统课堂围绕教师“怎样教”来设计教学，而是从学生“怎样学”的角度出发。

华亭皇甫学校高鹏军老师在厚重的教学积淀和精心雕琢基础上，打磨出一节精品数学课。

教学流程自然流畅，脉络分明，张弛有度。

首先在自学指导中让学生质疑；其次在自学检测让学生暴露问题、发现问题、尝试解决问题；接着在当堂训练中提升难度达到拓展延伸；最后在课堂小结中检验学习目标的达成度。

据课堂数据统计，该节课中学生发言13人，学生板演21人，学生独立学习时间14分钟。

该节课真正实现了从学生的认知规律出发，精心设计课堂教学流程，以充分的自主学习时间为保证，真正使学生的主体地位得以凸显。

亮点之二：

课堂设计活。

参赛教师紧紧围绕教学目标，在了解学情的基础上，找准教学内容的重难点，知识的生成点，情趣的激发点，合作的讨论点等，着力设计出需要重点理解和掌握的知识点目标，有效解决问题的能力点目标，有序实施教学的环节点目标，使得教学内容切合学生实际。

灵台城关中学的练春玲老师通过播放歌曲“Happybirthday”（生日快乐），表达对当天过生日学生的祝福导入新课，并适时突破本节课的两个重点句型“Howoldareyou?

（你多大了）和Whenisyourbirthday?

（何时是你的生日）。

庄浪盘安中学的李靖红老师用实物搅拌机、香蕉、牛奶等学具，在真实展示西餐奶昔的制作过程中师生展开英语交际，在学生品尝奶昔时学生相互进行英语对话，创设情景真实，教学效果突出。

灵台县独店中学连君成老师在讲授光的折射时，以“海市蜃楼”现象导入课题，让学生开始质疑，通过知识学习，最终用折射规律解释了此现象，实现了首尾呼应，整节课浑然一体。

静宁甘沟中学的高讲讲老师在数学课当堂训练时，习题设计分必作和选作两类，学生根据自己的实际能力进行选择，既体现了尊重学生个性的意识，又使课堂教学拓展有度，训练有法。

亮点之三：

媒体应用妙。

参赛教师的多媒体课件制作精美，新颖别致，实用性强。

以文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息呈现。

不仅加大了课堂教学的信息容量，扩大了教学空间，而且将教学中的抽象问题具体化，复杂问题简单化，为学生掌握知识提供了有效的捷径。

泾川县太平中学丁宏斌老师，课件中展示一幅美丽的图片（赛点学校），当学生看出这是“静宁县城关初级中学校园”时，丁老师提问：

“可以把它看成一个近似的正方形，它的边长为1.76×102米，那么它的面积是多少呢？

”，自然引出了课题“积的乘方”，调动了学生学习的积极性，让学生感受到数学就在我们身边，可以解决实际问题，数学是有用的、真实的。

平凉七中罗亮老师使用实物投影仪展示台，将学生导学案中的作图结果直观地对比展示。

华亭三中的吴霞霞老师在语文课《走一步，再走一步》教学中，通过幻灯片展现了系列有关父爱的画面后，吴老师先用深情的语言解说，再让学生说一说自己的父亲，结果有两个同学边说边声音哽咽住了，还有一个女生小声的啜泣了起来，学生从内心真正理解了父爱的深沉和伟大，进而引出了对父亲的感恩之情，达到了对文本的升华理解，实现了感恩教育的主题。

   亮点之四：

组织形式多。

教师能大胆创新与探索，在课堂教学中把自主学习、合作探究、点拨引导等的教学组织形式相结合，采用独立尝试、小组互助、讨论交流、自我展示、互学互教等形式，再通过精心设计问题，激发学生探究兴趣，指导探究策略，鼓励探究思维求变、求异、求新，关注探究过程，积极评价探究结论，并引导学生在解决问题的过程中掌握各种学习方法。

静宁深沟中学的周亚东老师在英语数字、日期的识记教学中，设计三个游戏性的挑战任务：

传话筒、你说我猜、抢答，使学生学习积极性增强，参与度提高。

庄浪县水洛中学的雷蕾老师的《奇妙的克隆》一课时，根据教材的特点，设计了相互辩论的环节，正反方同学展开了激烈的辩论，没想到学生双方斗志昂扬，颇有些唇枪舌战味道，场面远超过了课堂教学预想。

尽管时间只有8分钟，但学生在阐明观点的同时体验到辩论学习的快乐。

崇信县柏树乡秦庙小学李社会老师在上《梯形面积》一课时，通过“试一试”环节，让学生动手用两个纸质梯形拼图，从视觉感知到直观理解；再到“想一想”环节，总结规律，归纳公式；接着“试一试”环节，尝试运用，掌握技巧；最后“练一练”环节，达到巩固提高，实现了学以致用的目的。

   亮点之五：

学科特点足。

实验是物理化学教学的灵魂，是获取理化知识的主要手段。

所谓“千言万语说不清，一看实验就分明”正是这个道理。

90%的参赛理化教师都进行了演示实验或学生的分组实验，学生通过观察、动手、动脑来发现规律，掌握技能，解决问题。

有三位老师在上内容为《透镜》时，在实验教学中都有独到之处，值得赞赏。

庄浪水洛中学梁东升老师利用烟雾充当光通过透镜时的介质；庄浪县万泉中学李炳勋老师利用一张白纸做背景，增强了演示实验中光路传播的可见度；泾川县太平中学口冬寅老师在没有改变入射光传播方向的情况下，将透镜翻转使用从而证明透镜有两个焦点。

另外，静宁县阿阳中学的张格蓝老师设计用手电筒模拟投影仪成像，创意新颖，实验效果较好。

平凉七中张潇钰老师能自制教具，帮助学生开展实验。

泾川二中的张梅艳老师利用身边的实物和学生一起做实验。

灵台吊街中学的王恺老师设计了水中的砝码的位置被抬高的趣味性实验，并用实物展示台投影在电子白板上，博得了学生热烈的掌声。

   亮点之六：

课堂评价准。

参赛教师的课堂评语客观、公正、中肯、有针对性，能根据学生课堂表现的某一方面做出激励性评价。

灵台三中的马俊才老师对一名刚发了言的学生说：

“你的语言表达能力很好，尤其一下子说出这么多排比句，我很为你自豪，加油！

”。

平凉四中的张军老师在上《奇妙的克隆》一课期间，当一个学生低着头站在座位旁时，张老师满含期望地说，“不要紧，你先思考一下，是问题不清楚还是答案没想好？

”该学生还是沉默，张老师温和地示意他坐下。

过了一会儿，这个学生主动举手回答了问题，这次该学生的回答确实好，张老师兴奋地说：

“大家一起为他的勇气和准确地回答鼓掌。

”并动情地抚摸了一下他的头，从他的脸上能觉察到这位学生油然而生的成就感。

静宁三中马旭老师的语文课上，在朗诵环节将学生分成六个小组进行比赛，其中一组朗诵时，由其他五组评判，激发起了学生的热情，朗诵的声音和气势一浪高过一浪。

在课堂中采用学生间的相互竞赛，学生既能评判对方，又被他人评判，取长补短，共同提高，充分达到互学、超越和激励教学效果。

   亮点七：

教师语言美。

课堂上，每位教师都能精心锤炼的自己语言，展示出准确、生动、独特的语言风格，使课堂语言生动、情感丰富、充满爱意，给学生带来美的享受。

平凉十中姚瑞霞老师在语文课上亲切地说：

“请读出你最喜欢的句子，并说出理由。

”泾川太平乡史亚龙老师说：

“统计图和统计表两种方法，你喜欢哪一种？

为什么？

”华亭县民族小学马芳祎老师在上五年级《百分数的应用》时，课堂的三环节分别是：

“我尝试我成功，我训练我收获，我挑战我卓越。

”在不断鼓励学生大胆尝试，积极探索，体验快乐学习的过程。

崆峒区索罗乡胡洼小学的汝光荣老师在数学课上说：

“奥，这位同学用自己的双手拼出一个很别致的梯形，方法与其他同学的大不一样，大家赶紧动手验证一下吧！

”聆听着优美温和的课堂语言，感受着尊重、民主、和谐的课堂氛围。

   亮点八：

学生参与广。

教师和学生能以饱满的热情投入教与学之中，通过知识性、技巧性、挑战性和趣味性融为一体的教学设计，进行有效地平等交流和互动合作，调动了学生参与课堂学习的广度、深度与和自觉度，促使学生的注意力、学习兴趣和求知欲得以提升，在课堂中有快乐的体验，从而逐步达成认知、过程、具体的教学目标。

庄浪万泉中学文喜平老师的语文课中，在“研读文章，品读语言”环节，要求学生说出自己知道的描写春、夏、秋、冬的成语，学生踊跃举手，就描写春天词语就说出春暖花开、春意盎然、满园春色、柳绿花红、鸟语花香、春色满园、春山如笑、满面春风、春光无限、春回大地等，短时间内学生争先恐后地说出超过十多个成语，学生的语言顿时把教室装扮成百花争艳的大花园！

静宁田堡中学王战军老师的数学课上，刚在黑板上点评了一名学生做的练习题后，一名学生猛地站起来一口气说：

“我有个问题，尽管他算的答案是对的，但是他在解方程的第一步中，设方程时设的是‘x’,列方程和解方程时用的全是‘y’,我觉得他做题不注重细节。

”此时全班学生的掌声响起。

崇信二中黄春英老师在上《走一步，再走一步》一课时，在“多角度探究”一环节，设计了问题：

父亲没有把孩子从危险地方抱下来，而是鼓励他“走一步，再走一步”，那么同学们想课文中的其他角色：

母亲、杰利、四个小伙伴在现实生活中会怎么做？

怎么评价父亲？

学生开始积极讨论，踊跃发言。

有一个学生在发言中提到了一句著名画家达芬奇的名言：

“同是一个蛋，从不同的角度看，形状就不同了。

”哲理之深，耐人寻味。

令人真切地体验到：

课堂中，在用心灵感动心灵，在用生命点燃生命，在用灵魂唤起灵魂，在用智慧培植智慧。

   亮点九：

评委议课实。

这次将在在评价方式上进行了两个方面的改革，一是评委人数由原来的7名减少为5名，五位评委的评价分值全为有效分，并且按照先评议后赋分的原则进行量化打分。

信任就是责任，正是这些评委的责任性，才确保了这次讲赛工作的公正性、公开性和准确性。

二是由过去的“听课评课”改为“观课议课”，评委席设置在教室侧面靠前的位置，评委把更多的精力和目光投向学生的活动，学生的表情变化，学生自主、合作和探究的基本状况，从学生角度评价教师的教是这次评委们的主要观测点。

在每天下午的说课议课会上，按照主评负责制的相关要求，评委们一改过去站在选手对立面的“评判者”较色，更多地通过叙述教学现象、探讨课堂事实、交流课堂问题、达成教育共识的办法与选手平等交流，达到了以课为例、共同反思、促进提高的目的。

领航：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

  11月30日在崆峒区开赛的义务教育学段学校校长、教学管理人员组课堂教学讲赛，把本次活动推向了高潮。

  校长是一所学校的领航者，决定着学校的发展方向和发展轨迹。

例数各课改名校，不论什么样的学校，只有校长身体力行，才能有效推动课改进一步实施。

一所学校是否能标新立异，走出困境，办出质量，关键在于校长。

就这一点而言，“一个好校长就是一所好学校”，这句话是毋庸置疑的。

本次赛讲课活动中设立校长、教学管理人员赛课组，旨在推动我市各学校的校长要牢牢抓住课堂教学这个提升质量的中心环节，把主要精力放在精心打造高效课堂上，严格执行校长任课、听课、评课、巡课制度，带头探索高效课堂教学模式的构建与创新，推动课堂教学改革向纵深发展，以高效课堂教学来保证教育教学质量的提高。

在教育改革已进入“深水区”的关键时期，校长进入课堂“试水”，亲自体验，把握、拿捏课堂教学，其效果和意义都非同凡响。

  静宁后梁中心小学马亚平校长在数学课上创设“孙悟空闯关”的故事情景，通过“创温故知新关、创探求新知关、创拓展提升关”的教学活动，实现了复习、学习、巩固的教学效果。

  在说课时马校长谈到：

“我一直尝试将趣味性融入课堂，而且正在创建以‘快乐校园’主题的特色学校。

”

平师附小的魏鸿喜校长评课时说：

“本节课能恰当地将智商和情商开启相结合，将学生对游戏的爱好和学习动机相结合，将‘闯关’这种具有时代特征的活动和学习过程相结合，从而激发了学生的学习兴趣，让学生在心情健康愉悦的状态中进行高效学习。

”

  来自华亭西郊小学的马平英校长的一堂语文课令人眼前一亮。

由爱读书的孩子创设情境导入新课《呼风唤雨的世纪》，再由文本材料多角度设问引导学生进行了初读、再读、品读和美读四个环节，达到考查阅读、推荐阅读、帮助阅读、感受阅读的目的，从而实现了学生爱读书、会读书、能读书和多读书的良好效果。

课后了解到，马校长一直致力于“书香校园”的创建，他以前任职的学校已经被命名为“市级书香校园”。

  崆峒区西大街的高丽玲校长在评课时说：

“马校长的课给我们的最大启发就是聚焦学生的‘读’，字斟句酌，上出了语文的味道，使孩子们充分感受到本世纪‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’般的神奇。

”

仅上述的几位校长的上课、说课、评课的瞬间，不但展示出校长的教学素养和人格魅力，更展示了校长在课改工作中巨大的践行、引领、示范和推动作用。

研讨：

一石激起千层浪，两指弹出万般音

  说课议课是本次讲赛课活动的主要环节之一。

正如市政府督学朱怀太在崇信三中议课时说：

“只讲不评，成功减半；只听不评，徒劳无功。

我们的教研工作的开展要立足教学，聚焦课堂。

教研工作如果离开课堂，就是画地为牢；课改工作如果离开课堂，便是闭门造车。

”朱督学那本正反两面写的密密麻麻的听课笔记就是潜心教研的典范，也是教研工作者的必备素养。

在他的引领下教科所人员全程参与，精心组织，并在本次讲赛活动中坚持听课772节。

从全市部分学校遴选出的85名评委，他们以公正守信的工作态度、渊博精湛的专业素养和协作配合的团队意识，参与赛课打分、说课和议课工作，主持说课评课158场次，召开总结会17场,赛点县内和周边县部分学校超过3000名教师积极参加课堂观课议课活动。

在说议课期间，参赛教师抱着学习提高的态度，能从得与失两方面认真反思课堂；评委本着教学相长和共同提高的目的，以直面问题和平等对话的方式，从学生学习、教师教学、课堂性质和课堂文化等4维度和20视角68观察点进行教学教改探讨。

在浓厚的教研氛围中，每个人都在真心实意地研讨如何整体提高我市课堂教学的效率，而且力求通过上好每节课来提升教师的人生幸福指数。

  市课改办副主任曹宁子在泾川四中的高初中物理讲赛总结会上，就“如何上好新课程理念下的物理课的问题”，提出四个愿景：

一是上“最物理”的物理课，必须以实验为基础，充分体现理科教学的特点；二是上“最学生”的物理课，必须以学生的学为中心，明确“好课”与“好课堂”的区别；三是上“最课改”的物理课，必须将“自主、合作、探究的理念贯穿到教学的各个环节，经得住2017年后新课改新高考的挑战；四是上“最自己”的物理课，必须将教情和学情相结合，实现最有特色的高效课堂。

  静宁县城关中学的吕雪颖老师是本次赛讲课的语文组评委，深受本次活动启发，不仅撰写了承担评委的学习心得，而且返校后文静的吕老师找到教务主任坚定地说：

“学校的业务会上，我有话要说”。

在学校的安排下，吕老师将自己的听课、评课和说课环节的感受和启迪，毫无保留地与全校教师分享。

  平凉四中的金玉芬老师无不兴奋地找到市教科所负责人说：

“是否能将本次讲赛选手的课件、课堂实录等资料拷贝复制，课赛结束后我要以本次课赛为题材立项进行课题研究。

”现在她已经付诸于研究行动了。

  华亭皇甫学校近期组织本校选派参加讲赛活动的8名教师，分别在校内业务培训会上做了专题报告。

参赛教师郭辉老师号召：

“寓教于乐，营造和谐、轻松、愉快、自然的课堂氛围。

只有创新教学理念，课堂才能真正成为学生学习的天地和自由探索的沃土；只有学生动起来，课堂才能活起来。

”

收获：

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

  通过33天激烈的讲赛，在13个学科讲赛组中有40名教师获得一等奖，66名教师获得二等奖，93名教师获得三等奖；在教学管理讲赛组中，6名校长和6名主任获得一等奖，10名校长和10名主任获得二等奖，16名校长和17名主任获得三等奖；华亭县、崆峒区和静宁县等3个县区教育局获得优秀组织奖，崇信一中等15所学校获得优秀承办学校奖。

  采访时，荣获初中语文组一等奖的华亭县皇甫学校徐海霞老师说：

“这是一次历练和检验自己的机遇。

我期望在决赛中自己的教学理念和教学方法得到肯定，更希望在高手云集的赛场上学习他人之长补己之短。

”荣获初中英语组一等奖的泾川县罗汉洞中学袁瑞娟老师在心得体会中写到：

“从课赛之前的准备，收集资料，到抽签完毕，当天熬夜备课，再到最后课堂上45分钟的实战演示，确实对我思维的启发，意志的磨练，心态的考验，无时不在挑战我的极限，但让我在紧张而有意义的状态中成长，我是幸运的！

”

  本次讲赛活动有力地激发了广大教师课改的热情，提升他们的课堂教学和教研能力，搭建了县与县、学校与学校、教师与教师、教师与学生共同受教育、共同学习、相互交流的平台。

目睹各具特色的精彩课堂，感受各具特色的教师魅力，领略风格各异的课堂教学，真如享受精神盛宴一般使人流连忘返。

学生通过自主学习、小组互动、自我展示、师生互动等形式，充分培养了自学能力、合作意识、探究能力、交流能力和思维创新能力。

在课堂中，更多的学生积极大胆地举手发言，更多的学生勇敢地到台前展示，更多的学生脸上露出了愉悦、自信、成功的笑容。

期待：

一枝独秀不是春，百花齐放春满园

  在本次课堂教学讲赛活动中，我们寻找到了真正具有地域色彩、校本个性的“平凉好课堂”。

“平凉好课堂”具有简约性、生命力、幸福感三个维度的目标，分别指向课堂的教学设计、学生的思维锻炼、师生的情感共鸣。

  “平凉好课堂”的课堂教学设计推崇简约不简单，要求教师剪枝蔓立主脑，杜绝课堂的无意义重复与拖沓，学习内容选择精细，教学话语言简意赅，习题训练循序渐进。

有效是底线，高效是目标，优效是终点。

“平凉好课堂”的学生思维锻炼注重纵深不艰深，倡导学生钻深度拓广度，回避课堂的浅层次思考与叙述，问题预设切合学情，课堂生成丰富多彩，课外延伸自主自觉。

氛围活跃是标志，表述鲜活是特质，思想灵活是核心。

“平凉好课堂”的师生情感共鸣指向幸福不虚浮，追求师生同呼吸共体验，远离课堂的隔膜化关系与状态，师生交流平等民主，长幼心灵存在默契，学习体验教学相长。

双边互动是形式，心理律动是方式，幸福流动是范式。

  讲赛课源于常态课，又反哺常态课。

作为常态课的升级版，本次中小学课堂教学讲赛活动中呈现的课堂教学的不同风格各领风骚，但成功课堂的共性为我们打造“平凉好课堂”提供了可资借鉴的活素材。

据此，我们可以在“以人为本,学教融合”的本土化课改理念指导下，制定具有可操作性的“平凉好课堂”的评价标准，用于指导我们的课堂教学改革，有力地推动我们的教育教学工作走向深入。

  “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

我们期待着“以人为本,学教融合”的平凉课改理念和“平凉好课堂”的教育品牌在全市的每一座校园每一间教室开花结果，达到“满园春色关不住，枝枝红杏出墙来”的燎原之势！