三年级语文上册第四单元教案苏教版表格式.docx

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三年级语文上册第四单元教案苏教版表格式

课题

11、第八次

课时

2-1

授课日期

教学

目标

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。

理解由生字组成的词语。

教学重难点

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读全文.

教学

学具

图片、小黑板、录音磁带、投影片。

板书设计

11、第八次

预习

要求

预习生字词，课文。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、揭示课题，激发兴趣：

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是"第八次"。

二、初读指导

检查自学情况。

1出示词语，要求读准字音。

2指名解释下列词语，教师相机点拨。

3齐读生字词。

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺

句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击

几乎失败

动员劫掠

信心成功

自学能力的进一步锻炼

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：

"起因"、"经过"、"结果"。

将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4）写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字

⑴教师范写；

⑵学生练写

⑶评比。

五、作业：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

⑷学生自读课文。

2.各自轻声试读课文。

3..分自然段朗读课文，教师相机指导。

理清课文脉络

教

后

记

课题

11、第八次

课时

2-2

授课日期

教学

目标

凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学重难点

理解课文，弄清课文所揭示的道理。

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

教具

学具

挂图、投影。

板

书

设

计

11、第八次

唉声叹气-----感动-----

恢复了信心------充满了信心

预习

要求

熟读课文。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、复习：

听写生字词。

’

二、精读指导：

㈠学习第一段。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

⒈出示：

⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重现结网，又被风吹断了。

就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？

蜘蛛面对这一切表现的怎样？

（布灰心）

⑵引读：

直到第八次，他终于结成了一张网。

⑶终于说明了什么？

你觉得蜘蛛怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？

（感动极了）

⑴为什么布鲁斯王子会感动？

从哪儿可以看出来？

⑵指导朗读：

"我也要干八次！

"

⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文。

五、作业

凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？

重读"英勇"，强调他的爱国行为。

⒊结果怎么样？

（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

⒈课文讲了个什么故事？

你懂得了什么？

⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？

从布鲁斯王子的事件上？

教

后

记

在本课的教学中，我采取了学生自学－讨论－指导－总结的方法，学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有了深刻的认识，以后我会继续尝试这种教学方法。

课题

12、卧薪尝胆

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

教学重难点

学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，流利朗读课文。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

板

书

设

计

12、卧薪尝胆

（1） 吴越两国，都想征服对方。

（2） 勾践战败求和，受尽屈辱。

（3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4） 越国转弱为强，灭掉吴国。

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一板书课题，讲述故事

1、板书课题：

卧薪尝胆。

领读课题：

2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：

睡。

薪：

柴草）“尝”呢？

（用舌头添一添或吃一点儿试试。

）

3大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。

（学生查字典对照。

）

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

二初读指导。

1、出示内容提要：

（1） 吴越两国，都想征服对方。

（2） 勾践战败求和，受尽屈辱。

（3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4） 越国转弱为强，灭掉吴国。

2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

（1） 我们怎样记住这些生字？

谁有好办法请提出来！

（2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字备加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（3） “臣”书空：

笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。

特别强调最后一笔是竖折。

4、写字指导。

（1） 吴、患上下结构，注意让下。

（2） 践，左右结构，要写的紧凑。

（3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4） 用钢笔描红。

三、作业

查字典了解：

奴仆、谋臣、

万般无奈、后患

（2） 联系上下文理解：

免除、建议、表示、骄傲

（3） 一般了解：

会稽、勾践、夫差

4出示生字：

吴  勾  践  示 

 谋  臣  免  患  议

简介“卧薪尝胆”的故事

在提纲的指导下学习课文

教

后

记

课题

12、卧薪尝胆

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

2、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点

1、复述故事

2、会用“建议”造句。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

板

书

设

计

12、卧薪尝胆

（1） 吴越两国，都想征服对方。

（2） 勾践战败求和，受尽屈辱。

（3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4） 越国转弱为强，灭掉吴国。

预习

要求

熟读课文，学会讲讲这个故事。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、复习检查

一、精读训练

1、默读课文第一自然段，想一想：

这一段告诉了我们哪些内容？

（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。

学生复述。

（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

1、听写词语。

吴国谋臣后患免除勾践

2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

（1）指名读：

“晚上，总要……尝尝它的苦味。

”

（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

（3）体会：

越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：

一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

（5）怎么理解“受尽了屈辱”？

（程度深：

穿的，住的，做的；时间长：

三年）

4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

（1）齐读第五自然段。

（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

（2）体会“终于”的用法：

要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。

不能突如其来地使用它。

（板书：

转弱为强灭掉）

5、漫谈：

学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

二、作业：

1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

（1）越王为什么要卧薪尝胆？

（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。

（板书：

卧薪尝胆）

（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？

（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

过渡：

他所受到的耻辱指的是什么？

在读中学习课文

教

后

记

课题

13、世界上第一个听诊器

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

板

书

设

计

13、世界上第一个听诊器

雷奈克

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、出示实物，诱发学习兴趣

1、出示听诊器并板书：

听诊器。

2、再板书：

世界上第一个。

提问：

加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

3、板书：

雷奈克。

教生字：

“克”（ke），领读。

简介雷奈克医生

4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

估计会提出下列问题：

（1）世界上第一个听诊器是什么样子？

（2）是谁发明的？

（3）他是怎样发明的？

激发学习兴趣

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

二、朗读指导

1、指名读第一自然段，生字词有：

肺结核、疾病、内脏、思索。

2、默读第二自然段

领读后，问：

哪些词语的意思不需要老师讲？

（1）教者联系课文内容讲：

分析：

根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。

效果：

（用空心木管听诊）产生的结果。

联系插图讲：

喇叭状——像喇叭的样子。

（2）集中揭示生字词。

听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚

（3）教者提醒：

肺，左边是“月”字备，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：

横、竖、横折钩、竖。

三、写字指导

特别提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：

“交”和“木”做偏备时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。

2、肺，左右结构。

右边部分“巿”的第一笔是横。

三、作业

1、用钢笔描红。

2、课后习题

3、读一读，再抄写。

4、朗读课文。

学生提出生字词：

跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。

轻声读第三、四自然段，画出生字词：

分析、效果、喇叭状。

（1）领读，对读，指名读，相机正音。

（2）讨论：

怎样记住生字字形？

①熟字换偏备：

②部件法：

③歌诀法：

学生的自学能力得到了充分的发挥

多种形式的读

掌握学习生子的方法

教

后

记

课题

13、世界上第一个听诊器

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重难点

理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

板书设计

13、世界上第一个听诊器

如果……就……

果然

预习

要求

熟读课文，试着复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、复习检查

1、听写词语。

思索木棍分析效果形状肺结核

二、精读训练

1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？

为什么这样说？

2、结合指导有感情地朗读课文。

（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。

（2）第二自然段。

出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

可能有下列几种情况：

（1）难过：

这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。

这种心情是他能发明听诊器的动力。

（2）整日思索：

雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。

正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。

指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：

①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。

②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。

三、作业

1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。

2、复述雷奈克发明听诊器的经过。

日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。

（3）吸引：

因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

（4）又发现：

雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

讨论：

雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？

（板书：

难过——思索——启示——试试——又发现）

（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

（3）复述雷奈克试验的情况。

（4）看课文插图，图上画的是什么？

（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”

教

后

记

课题

习作4

课时

3-1

授课日期

教学

目标

1、对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上看到哪些景物，明白写好一处景物的要领：

注意留心观察景物的特点，有动有静地写。

2、初步感知描写景物的方法。

教学重难点

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教具

学具

课本插图的黑板画。

板

书

设

计

习作4

《山坡上》

预习

要求

自学例文《山坡上》。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、导入

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？

今天我们就用手中的笔把美景写下来，好吗？

二、读懂例文

1、学生自读，思考：

例文中写了什么？

三、再读例文，学习写法

1、轻声读例文，画出描写草的句子，出示投影：

山坡上草的图景。

思考：

作者从哪几个方面写草的？

（草——高矮、颜色）

2、自读例文，画出描写花的句子，出示投影：

山坡上花的图景。

思考：

写花又是从哪几个方面写的？

（花——颜色、名字）

用“oo”画下来。

交流

.

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

3、过渡：

文中除了写这些静的景物，还写了什么？

怎样写的？

看图读文，讨论交流。

（1）指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。

（2）作者当时有什么独特的感受？

4、再次演示投影，揭示观察顺序。

作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察的。

抓住了主要景物的主要特点来写的。

5、默读习作指要，总结写法。

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。

（蝴蝶却不怕人。

）

小结：

这些属于动的景物。

教

后

记

课题

习作4

课时

3-2

授课日期

教学

目标

学会留心观察，发现别人没有发现的东西。

逐步养成细心观察的良好习惯。

教学重难点

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教具

学具

课本插图的黑板画。

习作4

《山坡上》

预习

要求

完成作文大纲。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、迁移模仿

1、明确习作要求

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。

2、习作指导

（1）指名从不同的角度说。

其他同学认真听，看谁能发现别人观察中与众不同的地方。

（2）提供一些相关的词语。

（蝴蝶却不怕人。

）

.

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

3、互评互改。

（1）写自己秋天的独特发现，独立完成。

（2）小组内互评互改。

二、誊抄作文。

学生自己誊抄作文，师巡视检查。

说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色？

自由练说。

集体评议。

推荐小组内佳作在全班交流。

师生评议

小结：

这些属于动的景物。

教

后

记

课题

作文

课时

3

授课时间

教学

目标

1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。

2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

重点

难点

讲评作文

教具

学具

学生作文2篇

板书设计

预习

要求

认真修改作文

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导。

二、习作讲评。

1、评改重点：

2、评改步骤：

①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

②挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。

③同桌根据评改重点互相评改。

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作。

1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

）

２）修改习作。

3）再次进行修改。

学生查看自己的习作

小作者朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

集体讨论修改。

欣赏

修改习作。

课题

练习4

课时

3-1

授课日期

教学

目标

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

教学重难点

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

教具

学具

挂图、投影、钢笔字卡片。

板书设计

练习4

预习

要求

预习成语，能了解成语的意思。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、教学第一题：

学用字词句

1、第一部分

（1）出示：

美丽秋景图。

看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？

这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。

要求：

读准字音，有不认识的字可以查字典。

（2）谁来当小老师带大家谁准它？

（3）自由读：

一边诵读一边想象词串表现的情景。

（4）小组合作练习：

在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。

小组推荐同学读给大家听。

（5）评议。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

备注

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。

教师巡视指导。

（4）反馈：

举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。

（1）审题：

指名读。

（2）你知道哪些诗是描写秋天的？

能吟一吟吗？

（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？

（4）写一写。

二、教学第三题：

学写钢笔字

1、认识要写的字。

2、指导观察：

它们是什么结构呢？

左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

3、怎么写才好看呢？

我们一起来看看“我的发现”吧：

右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

教

后

记

课题

练习4

课时

3-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1、读读背背

2、学写毛笔字——基本笔画“撇”

教学重难点

积累语言、写字。

教具

学具

挂图、投影、写字卡片，小黑板。

板书设计

练习4

学写毛笔字——基本笔画“撇”

预习

要求

学会正确使用毛笔。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

备注

一、教学第二题：

读读背背

1、审题：

指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

（1）指名复述《卧薪尝胆》。

（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

（3）教师范读：

让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

（4）小组学习：

理解、交流自己的认识和发现。

（5）练说这些成语的意思。

忍辱含垢：

垢