五至八单元及知识点.docx
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五至八单元及知识点
第五单元青青的山
教学内容:
《山寨》、《美丽的武夷山》、《语文天地》
单元目标:
1、熟练掌握本单元生字,能规范书写。
2、感情读文,理解内容。
3、想象作者描绘的景象。
4、能用自己的话介绍身边的美丽景色。
单元训练重点:
1、熟练掌握本单元生字,能规范书写。
2、感情读文。
单元难点:
1、理解背诵诗歌。
2、边读边想象作者描绘的景象。
教学课时:
6课时
山寨
教学目标
1、认识本课8个生字,会写10个汉字。
并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、读懂课文内容,理解诗歌所表达的意境,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
认识8个生字,会写10个汉字。
教学难点:
理解和背诵诗歌。
教法设计与学法指导:
让学生在默读、互读、赛读反复读中,结合自己的观察体验理解诗意。
教学准备:
1、收集山寨的有关资料,如诗歌、散文、图片等。
2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。
3、生字卡片。
第一课时
教学过程
一、导入
观察插图,说说图中画了什么?
想想这里描绘的是什么地方的景色呢?
学生:
大山、山寨、深山老林
这节课我们学习《山寨》。
板书课题:
山寨
二、新课
1、自主识字。
自读课文,遇到不认识的字,用你喜欢的方法解决。
如:
联系上下文猜字、问周围的人、查字典、查生字表的拼音等方法。
2、正音,指名读,纠正字音。
3、交流识字
通过读课文,你都认识了哪些生字?
教师指名提问,学生问答,教师贴生字卡。
开火车读,读准字音。
小组赛读,认清字形。
全班一起读。
分析字形识字。
4、教学写字。
观察生字在田字格中的位置,看看如何才能把字写好。
教学书写。
学生交流每个字在田字格中的位置,教师范写,学生试写。
指导学生写字,学生互评。
三、课堂小结
这堂课学会了哪些字,给同桌读一读。
四、布置作业。
1、熟练书写生字。
2、熟读课文、尝试背诵。
第二课时
教学过程:
一、复习导入
课文你读熟了吗?
试着背一背。
指名尝试背诵。
二、诵读课文
1、有感情地朗读,体会“山寨”迷人的景色。
2、阅读比赛。
看谁读得有感情。
3、师生点评同学们的诵读情况。
三、自主讨论,加深理解
自读课文,讨论:
这首小诗有几个小节?
每小节有几句话?
从每个小节中你知道了什么?
还有哪些不懂的问题?
“看看飘起的炊烟”,分明是到了寨边,为什么还要“一走就是半天”?
为什么“左转右转”,还是“一户人家也不见”,“多亏小狗几声汪汪,才把客人唤道门前”?
老师小结:
寨子建在山上,山路是弯弯曲曲的,而且到处是树荫掩映,青藤垂挂,因此出现只见炊烟,不见山寨的景象。
四、背诵课文
1、自己尝试背诵
2、指名背诵。
师生评价
3、全体齐背课文
五、作业
板书设计
炊烟袅袅
山寨
山路曲折
绿树掩映
美丽的武夷山
教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学重点:
体会武夷山的美,感情读文。
教法设计与学法指导:
让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,课文阅读与资料收集利用,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程。
锻炼他们的各种表达能力。
教学准备:
1、生字、词语卡片
2、课文中的插图图片、或相关媒体课件
3、收集武夷山的图片及相关资料
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入
出示武夷山的图片或电脑课件。
武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为“人间仙境”今天我们就来学习《美丽的武夷山》。
二、新授
(一)自学
1、自由读文。
圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、同桌互读,纠正字音
3、指名分自然段读文,注意听准字音
4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。
(二)识字
1、读卡片。
学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。
2、竞赛识字。
用多媒体课件出示生字。
竞赛方法:
我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多
3、认读词语卡片。
出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读
(三)写字
1、老师指导。
征求学生的意见,找出学生认为最难写的字,老师范写
2、学生指导。
学生做,老师说出每个生字在田字格中的位置。
三、评价
1、自评。
说出自己写的字中最满意和不满意的地方。
2、互评。
指出对方的优点或不足。
四、练习
1、比一比,组成词语
幅()飘()唤()缓()
福()漂()换()暖()
2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二课时
教学过程:
一、朗读课文。
1、自读。
轻声读,说说课文有几个自然段。
2、指名读。
3、小组内读文,注意字音,了解课文内容。
二、多种方式读课文,合作交流。
1、指名读第一自然段。
思考:
这一自然段告诉我们什么?
2、读第二自然段。
出示武夷山景图,看图结合课文讨论:
武夷山的山有什么特点?
3、指名读第三自然段,思考:
武夷山的水有什么特点?
读了你有什么样的感觉?
4、交流学习第四自然段。
思考:
为什么游人会有“入诗入画”的感觉?
三、朗读比赛。
教师范读,学生认真听。
同桌练读,互相学习。
小组赛读,体会情感。
四、有感情的朗读全文。
五、课堂小结。
板书设计
美丽的武夷山
山——山势险峻、造型奇特
水——绕着山峰转、很清、很静
游——可以爬山,可以坐竹筏漂行,入诗入画
语文天地
教学目标:
1、通过课堂指导,激发学生的写作兴趣。
2、加强学生说话的训练,在训练过程中注意培养学生听的能力。
3、通过讲爬山的感受,激发学生对自然的热爱。
教学重难点:
1、引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。
2、注意培养学生听的能力。
第一课时
教学过程:
一、描一描,写一写。
1、观察4个汉字,注意什么地方容易写错,注意怎样写才好看。
2、描一描,写一写。
3、老师巡视指导学生书写。
二、比一比,口头组词
1、比一比4组字的相同点和不同点。
相同点:
声旁相同
不同点:
形旁不同
2、根据形旁区别每组字并组词。
三、照样子写一写。
1、阅读例句,发现句式特点。
2、模仿句式写话
3、讨论交流,说说自己是怎样写出符合要求的句子的。
四、给山起名字。
1、仔细观察图画,看看这些山有什么特征。
2、发挥自己的想象,根据山的特征,给山起名字。
3、小组讨论,比比谁起的名字更形象。
第二课时
教学过程:
一、读一读、背一背。
1、学生先自读诗歌,不会读的字,自己标出来。
2、小组内交流自己识字的方法,互相讨论。
3、教师简介诗歌
4、教师范读诗歌
5、学生背诵诗歌
二、读一读
1、学生自由阅读,自主学习不认识的生字
2、教师范读,强调个别字的读音。
3、根据教师的示范,学生进行朗读,看谁读得通顺、流利
4、积累词语,学生画出优美的词语,多读几遍,记住它。
三、读一读,写一写
1、学生自读短文,不认识的字可以借助字典学习。
2、教师范读,指导学生朗读,体会作者在山上的喜悦之情。
3、模仿短文,练习写话
四、我学会了音序查字法
1、按照插图的顺序,自学音序查字法
2、检查学生的自学情况
3、组织学生开展音序查字法比赛,比一比谁查的快
第六单元讲信用
单元目标:
1、会认本单元17个生字,会写15个生字。
2、能正确流利有感情地读文。
3、通过朗读、理解,体会人物的心情。
4、培养学生讲信用的美好品德。
单元重点:
1、能熟练书写本单元生字。
2、能正确流利有感情地读文。
单元难点:
通过学习课文,理解课文内容,培养学生讲信用的美好品德。
教学课时:
6课时
我必须去
教学目标
知识与技能:
1、学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字,能写好本课的4个生字。
2、学生能用自已喜欢的方法读课文,读懂故事。
过程与方法:
1、通过各种形式的读课文从而理解课文内容。
2、分角色朗读、表演,创设情景,引导学生进行体验性学习,体会讲信用的重要性。
3、创设情景,设置难题,让学生在帮助冬冬的过程中,自觉地把懂得的道理化为行动,潜移默化,指导自己的行为。
情感态度价值观:
通过本文的学习,理解"信用"的含义。
培养诚实守信的优良品质。
懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。
教学重点:
1、学生能认识本课的生字,写好本课的生字;读懂课文。
2、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点:
让学生理解为什么不能失信于人。
教法设计与学法指导:
教学中调动学生识字积极性,大胆试读,同伴检查订正、读音印证,加深印象重点指导读好人物对话,通过对其行为的分析,加深对守信的认识。
教学准备:
生字卡片
第一课时
教学过程:
一、今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇报合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文,画出你不认识的字。
5、合作学习,一生读,众生检查纠正。
给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的字,想办法记住它。
4、小组汇报记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字
1、出示生字卡片,让学生说说你在生活中哪里见过这个字?
2、评价学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字,“期、盼、集”不要多一横,也不要少一横。
巩固字形,正确书写。
a、认读生字,分析字形结构。
b、重点指导比较难写的字。
“铃”字右边不要写成“今”;“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序;“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁;“集”字下边是“木”不是“禾”。
四、初读课文
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计:
我必须去
生字:
期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合
第二课时
教学过程:
一、精读课文
1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解
1、设置问题:
马戏大家喜欢看吗?
2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏,而去给敬老院的老人表演节目?
3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动
1、小结:
2、让学生懂得不能失信于人,这是一种良好的道德品质,我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗?
如果是你,你准备怎么做?
4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?
四、再读课文
1、评价学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
五、练习
1、辨字组词。
操()眈()遇( ) 谦( )
澡()枕() 愚( ) 歉( )
2、照样子写词。
自言自语()言()语一干二净一()二()
又大又密又()又()越来越好越()越()
板书设计:
我必须去
不能失信于人学会做人
小山羊和小灰兔
教学目标:
1、知识目标:
识字3个,学写8个生字。
2、能力目标:
继续培养学生独立识字的能力。
继续学习默读课文。
3、情感目标:
通过阅读课文,使学生了解讲信用是传统美德,是每个人应具备的品质。
教学重难点:
理解“讲信用”的重要性。
教法设计与学法指导:
在分角色朗读的基础上,体会人物性格特点,注意不同标点代表的不同语气。
教学准备:
收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入谈话:
1、今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?
出示小山羊和小灰兔图片,让学生充分说一说。
2、出示课题,生齐读两遍。
二、预习检测。
1、出示课件:
认读词语:
早晨 做操 耽误 抱歉 遇见
犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2、读词语,小老师检查。
3、同桌用生字卡片检查识字情况。
4、游戏:
巩固识字。
5、小组内检查课文朗读情况。
6、学生接读课文。
三、再读课文,初步了解课文内容。
1、默读课文,想一想你读懂了什么?
2、指名回答,评议。
3、再读课文,回答:
“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?
”
4、交流汇报。
评议。
5、小节:
课文中的生字,我们认识了,课文也会读了。
下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1、出示要写的字。
晨 操 遇 耽 误
2、读一读,扩词。
3、说一说怎样识记。
4、教师板书指导学生写字。
5、学生描红练习。
第二课时
教学过程:
一、回顾课文内容
1、这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题),伸出小手,和老师一起写课题,我们一笔一划,工工整整地写,写“兔”字的时候,还有个小兔子的短尾巴,千万可不能忘了呀!
2、上节课我们初读了课文,让我们一起回忆一下,这个故事写了一件什么事呢?
你能不能用自己的话把它概括出来呢?
二、精读课文,深入理解
同学们,让我们一起轻轻地把语文书打开,翻开42页,默读课文,边读边思考,你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?
你是从哪句话看出来的呢?
1、生:
小山羊很守信用。
第二自然段
师:
请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话,看看从描写小山羊的句子中,你都能感觉到什么?
生:
小山羊很守信用。
师:
从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)
你为什么觉得这个词说明他很守信用?
生:
这个词表达出他在家里等了很长时间
师:
哪个同学来读一读,指名读
师:
想想这个时候的小山羊,他在家里会做些什么呢?
他会等的怎么样?
可能边想边做什么?
你有没有在家里等人的经历?
当时你的心情怎么样?
师:
这个时候他什么都干不进去,只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
2、师:
小灰兔呢?
谁想说一说
生:
我找到的第二自然段。
师:
你从小灰兔的这段话中,感到了什么?
师:
小山羊在家里等的心急如焚的时候,小灰兔在做什么
生:
他在路上和小刺猬一起聊,……“一会儿,一点儿”
师:
从这两个词,你能感觉到什么?
生:
他一点也不守信用
师:
他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)
师:
小灰兔在为自己找借口,我们来猜测一下,小灰兔现在的心里在想些什么?
读出来
生:
指名读
师:
他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?
生:
他自己就定了。
指名读
师:
就这么一只不守信用的小灰兔,几句话把小山羊打发了,让我们来分角色朗读吧!
师:
听了小灰兔的这些话,小山羊心里想了什么?
生:
失望,伤心,生气
3、小山羊有没有不等小灰兔了呢?
我们接着找
生:
我感到小灰兔还是没有守信用,读句子。
师:
那么第二天早上,你还会等小灰兔吗?
小山羊犹豫起来,小山羊在犹豫什么?
师:
假如你是小山羊,面对小灰兔的接二连三地不守信用,还轻描淡写地为自己找借口,你会怎么做?
小灰兔都找出这么多理由,小山羊都愿意等,可见小山羊非常的守信用,小灰兔呢?
却一再失信。
小结:
对于这篇故事的小主人公,你想对他们说什么?
三、课外延伸
1、诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家能够做一个言而有信的人,你找到了哪些关于诚信的名人名言,或者故事呢?
( 1、一言既出,驷马难追。
2、言必信,行必果。
)
2、同学们知道这么多的名言和故事,我也带来了一个故事。
指名读,其他同学边听边思考。
思考:
1.在皮萨斯到来之前,周围的人们会怎么说,达蒙会怎么想?
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人。
四、写字。
板书设计:
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
语文天地
教学目标:
1、学会借助词语来记住生字。
2、能够用不同的语气来表达思想感情。
3、能运用部首查字法和音序查字法独立阅读写话等。
4、教育学生认识到讲信用的重要意义,并养成守信用的良好习惯。
教学重点:
1、能运用部首查字法和音序查字法独立阅读写话等。
2、学会借助词语来记住生字。
教学难点:
教育学生认识到讲信用的重要意义,并养成守信用的良好习惯。
教学准备:
录音带、课件。
第一课时
教学过程:
一、描一描、写一写。
1、熟读词语。
2、描一描词语,然后在田字格中写一写。
3、引导讨论:
借助词语识记生子与单独识记一个生字的效果哪个更好?
二、填上合适的词语,注意标点。
1、观察句子的标点,说说个表达了什么语气。
2、根据句子的语气填上合适的词语,完成练习题。
3、自己用不同的语气各说一个句子。
三、读一读、背一背。
1、熟读两句古语。
2、看看两句古语各是什么意思,领会古语的意思。
3、相互说说,你在平时做到“一言既出。
驷马难追”了吗?
4、试着写一写两句古语。
回家时把学的两句古语背给家长听。
四、读一读。
1、自读短文,用自己掌握的方法学习生字。
2、再读短文,说说你对皮萨斯的看法。
3、想象一下,在皮萨斯到来之前,周围的人会怎么说?
达蒙会怎么想。
相互讨论一下。
4、根据上下文,用自己的话解释下列词语。
行刑、刑场、绞索
第二课时
教学过程:
一、听故事《岩石上的小蝌蚪》
1、师先放两遍录音,学生认真听。
2、师问生:
你听懂了吗?
在这个故事中都有谁?
3、小男孩是怎么对待小蝌蚪的?
4、假如小蝌蚪没有死去,他下次见到小男孩时会说些什么?
还会和小男孩交朋友吗?
5、通过听故事你受到了什么启发?
6、你还记得故事的情节吗?
生复述此故事。
二、他应该怎样做?
1、学生阅读两段话,分析丁丁冬冬遇到了什么麻烦?
2、学生分组讨论,告诉他们该怎样做?
三、学写请假条。
(一)、口语交际
1、分四人小组讨论他们应该怎么做?
2、抽生汇报,并说一说为什么应该这样做?
(二)、学写请假条。
1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条,仔细观察格式,说一说写请假条需要注意些什么。
2、抽生说格式,师板书。
3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容?
4、练习写请假条。
四、作业:
1、开花结果;
口:
艹:
2、妙语我来填
()地走慈祥的()()地花朵
()地回答漂亮的()急促的()
第七单元远行
单元目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学认35个生字,学写19个生字,独立识字。
3、写话,写自己走的路。
4、正确的表示方位,练习使用动词。
5、学习搜集交通工具的资料,并进行整理,设计未来的交通工具,并向同学们介绍。
6、学习选择查字典的方法。
单元课时:
6课时
早发白帝城
教学目标:
知识与技能:
1、用自己喜欢的方法认识7个生字,会书写8个生字,学会多音字“还”。
2、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。
感悟其意境美、韵律美。
2、展开小组讨论,对古诗的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外古诗,扩大学生阅读量。
情感态度价值观:
1、培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学重点
通过理解诗句,感受诗的意境美。
教学难点
理解诗中重点词句,读懂古诗。
教法设计与学法指导:
直观法、合作学习、情境感受。
重视朗读中体验其情境。
在古诗教学中,让学生联系自己对古诗已有的认知水平,通过反复诵读借助插图或多媒体手段创设的画面展开想象,理解古诗的意思,体会古诗的情感及意境,然后在小组交流自己的理解。
在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
观察诱情。
(由情入文,老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前,让学生在观景时产生赞叹之情,再由情入文。
)小朋友们,你们现在看到就是我国著名的”三峡“,这里的景色美不美,看到这样美丽的景色,你的心情又怎样呢?
我国唐代有一位伟大的诗人-李白,李也到过三峡,当时他的心情也和你们一样,轻松而愉快,在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌,你们想学一学吗,这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、新课
(一)自学
1、自读,轻声朗诵古诗,遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间,通过上下文猜字,借助字典等方法)自己解决。
2、正音,指名读古诗,尤其注意多音字的读法。
发,朝,还,重。
3、互检,读给同桌听一听。
(二)识字
1、你认识了哪些字,找出来带大家读一读并组词。
2、游戏巩固。
(1)开火车读字组词。
(2)“读一读“找一找,利用字卡,你读我找。
(三)写字
1、观察。
观察字形,结构,在田字格中的位置,找出你认为需要注意的地方,提醒大家。
2、指导。
对学生认为的难写的字进行范写指导,其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价,(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价,有条件的还可采用大范围评价,如全班评。
(四)练习
1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读,试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量重复重要重叠
归还还是还有还原
出发发现理发发明
“重“在形容词前读重,表重复读重,还在副词时读还,作动词用读还,发在名词中读发,在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识,不必讲解语法知识,可以在具体的语言环境中让学生理解,让学生说句子。
)
第二课时
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、背诵《绝句》,说说诗意。
2、回忆上节课学习《绝句》的方法,课件展示学习步骤:
⑴熟读古诗
⑵理解诗意
⑶想象意境
⑷练习背诵
3、师:
今天,我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城