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识字5到练习5

识字5

识字6

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识新部首。

2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

3.正确流利朗读词串。

教学重难点:

正确流利朗读词串,正确书写生字。

教学流程:

一、谈话导入

夏天到了,天多热呀!

老师带同学们去农家的小院里乘乘凉,好吗?

二、认读课文

1.看图,你看到了什么?

图上的老爷爷说呀,你们先要读准这几个生字,才可以去他们家的小院。

自由认读

指名读

开火车读

齐读

2.打开书本,自由读一读

说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3.指名读词串。

评议,正音。

齐读。

3、学写生字

1.“星、奶、丁、扇”

认真观察:

它们在田字格中的位置。

给它找个朋友

说一说:

它的偏旁是什么?

你认识有这个偏旁的字吗?

2.读一读:

生字和词语

3.写一写

识字6

第二课时

教学目标:

1.正确书写本课生字。

2.了解词语所描绘的事物,并发挥想象,将词语画面展现在脑海。

3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点:

诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

教学流程:

复习导入:

1.导入:

这节课,我们继续学习“识字6”

2.这些词语你还会读吗?

开火车读

齐读

3.下面,就让我们走进夏天的夜晚,去欣赏这番美景。

二、学习课文

1.图上是什么时候?

(读“夜晚”)

这时候,天上有什么?

(读“繁星亮晶晶”)

喜欢夜晚的天空吗?

美美的读一读。

2美丽的的夜晚,院子里谁在欣赏这些亮晶晶的繁星?

练习说话

3.爷爷坐在什么上?

手里拿着什么?

他们会说些什么呢?

看,连“萤火虫”也来了。

读好这一行词串。

4.爷爷在将故事,你听过这个故事吗?

讲故事《牛郎织女》

夏天,天空中除了“牵牛星、织女星”,还有——

知道怎么找到他们吗?

再来认识一下这些美丽的星星。

5.读全文,边读边想象,你看到了什么?

6.练习说话:

填空。

3、巩固练习

1.练习背诵

2.学习生字

3.做练习

识字7

第一课时

教学目的:

1.学会本课7个生字,认识1个偏旁。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得“众人一条心,黄土变成金”的道理,并能与实际生活相联系。

教学重点、难点:

识字、写字。

理解“众人一条心,黄土变成金”的含义。

教学过程:

一、教学导入:

1.认读熟字:

2.板书课题。

二、创设情境,看图识字

1.出示左上图。

(1)猜一猜。

师述:

这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?

(2)找一找。

这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

(相机出示:

工人跟从群众)

认识“众、群”,学新偏旁:

“群”:

羊字旁

(3)读一读。

小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。

(学生自由读,指名学生读)

(4)比一比。

小朋友的眼睛可亮了!

仔细观察这三个字,你发现了什么?

(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)

2.有一首儿歌,帮助我们记住这几个字。

(1)读一读。

自由看拼音读。

指名读。

(2)说一说。

看图,你看到了什么?

搭积木,一个人容易完成吗?

从中你懂得了什么道理?

只有齐心协力,团结合作,才能成功。

(3)再读这首儿歌

三、巩固练习

1.背诵儿歌。

2.学习生字。

(1)认读生字词

(2)按笔顺描红

反馈‘条、变、成、黄’的笔顺

(3)你是怎么记住这些字的?

(4)指导书写,师重点指导以下字:

众:

上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

群:

君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

成:

第四笔斜钩要写舒展,略有弧状

(5)学生提出难写的字,师范写。

(6)学生描红、仿写,师巡视指导。

识字7

第二课时

教学目标:

1.学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2.理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3.有感情地诵读短文。

教学重难点:

正确书写生字,背诵儿歌,知道团结起来力量大的道理。

教学流程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1.看图读词语。

2.连起来读一读。

3.比一比:

与上节课比较,你发现了什么?

读一读这几组词语。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求:

看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?

说一说。

4、有感情读背短文。

5、和上节课学的短文一样,这两首儿歌告诉我们同一个道理——

6、将两首儿歌连起来背诵。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

 

识字8

第一课时

教学目标:

1.借助转盘,学习形声字,认识新偏旁。

2.创设故事情境,在已有的知识经验基础上理解字义。

3.指导书写生字。

教学重难点:

学习形声字,书写生字。

教学流程:

第一课时

一、激趣,导入

1.用《识字4》的谜语导入,

“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。

猜哪个字?

你是怎么猜到的?

2.今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

板书课题:

识字8

二、创设情境,转盘演示,识字、识词

1.教师扶,教学“清”字。

(1)教师演示转盘,指着“青”字,讲述故事:

有个小朋友叫小“青”。

有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。

他找呀找呀,路上碰到了“三点水”,小“青”说:

“三点水,咱们做个好朋友吧?

”“三点水”说:

“好呀。

”于是,他们手拉着手,变成了“清”。

(师板书:

清)

(2)“清”说:

“你们知道吗?

我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。

(板书:

清洁)

认识“洁”

2.学习“晴、睛、请、情、蜻”。

(1)学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事。

(2)学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“坐、晴、情、睛”这4个字。

3.巩固所学的字词。

开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……

3、指导书写:

指导学生练习书写。

识字8

第二课时

教学目标:

1.指导看图,诵读儿歌;

2.将形声字置于具体的语言环境中去辨析;

3.正确书写生字。

教学重难点:

诵读儿歌,书写生字。

教学流程:

一、教学导入

1.小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。

有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游。

2.看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?

(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述。

2、诵读儿歌。

1.看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。

(出示儿歌:

天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)

2.多种方式读儿歌

指名读

分角色读

分组读

齐读

加上动作读

3.去拼音读。

4.你会背诵了吗?

三、分析字形,练习书写。

1.辨字填空。

2.指导“捉、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。

 

练习5(课时自己分)

(认清笔顺)

课时目标:

1、读记本单元所学的汉字。

2、认清生字笔顺,能按笔顺书写。

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们,我们在写生字的时候有什么要求?

指名学生说一说(认清笔顺,按笔顺写字)

2、这节课我们就来学习练习五的第一部分“认清笔顺”。

二、指导学习生字笔顺

1、出示所有生字。

指名认读,注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习写几次。

学生自己学习,解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

5、师小结。

同学们,我们要想熟练掌握这些生字的笔顺,就要在平时的学习中反复练习。

三、巩固练习

师:

同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

1、出示:

数笔画填空。

瓜:

第四笔是(  )

桃:

第八笔是(  )

爷:

第三笔是(  )

奶:

第四笔是(  )

坐:

第五笔是(  )

2、写出下列生字的笔画顺序。

(指名学生按笔顺写字,集体评议。

斗:

夏:

扇:

丝:

捉:

事:

睛:

(学用字词句)

课时目标

1、进行有关形声字的字词训练。

2、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字

教学过程:

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师:

这次字词句学习分三个部分,读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“字的伙伴们展开的。

【设计意图:

培养学生的审题能力,通过读题明确本节课的训练内容。

二、指导学习

1、请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

(出示:

丁)

2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?

谁会读?

依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?

指名认读“叮、钉、盯、灯”。

4、出示词语:

丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。

让学生认读词语。

5、师:

这些词语是什么意思呢?

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况,要求读正确。

6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

师:

看懂了图画,小朋友们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论:

“电灯“的”灯“为什么用火字旁?

“盯着”的“盯”为什么用目字旁?

“钉子”的“盯”为什么用金字旁?

指名学生回答。

8、教师小结:

丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。

【设计意图:

通过转转盘识字激发孩子的兴趣,牢固掌握由“丁”作为偏旁组成的形声字。

在此基础上让学生理解形声字的特点。

三、拓展练习

1、师:

在汉字中类似的形声字还有不少。

  出示:

“包子水泡饱满跑步怀抱;肚皮披风疲劳山坡破坏;少年沙子吵闹炒菜抄写”小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

讨论:

它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

2、提问:

你能找到以“青“作偏旁的形声字吗?

(指名说)

3、自己用这个方法再认识一组字,小组交流。

【设计意图:

通过练习使学生积累字词,灵活运用字词。

四、课堂小结

1、这节课你有什么收获?

2、今天,我们做了一件很有意义的事情,认识许多形声字。

希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友。

【设计意图:

让学生树立做识字的有心人的思想。

(读读背背、写好铅笔字)

课时目标:

1.熟记成语与儿歌。

2.按从外到内的顺序,练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。

教学过程:

一、读读背背

1、学习成语

(1)看图:

图上的小朋友在干什么?

师:

这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

①出示:

循序渐进由浅入深

②借助拼音自由读,要求读正确。

③检查读正确情况。

④结合图片想想这两个成语是什么意思呢?

学生简单说说自己的理解。

教师补充。

⑤指导朗读,读出韵味。

(2)师:

这个小朋友写字时怎么样呢?

你怎么看出他很认真?

这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

①出示:

日积月累温故知新

②借助拼音自由读,要求读正确。

检查读正确情况。

③这两个成语是什么意思呢?

请同学们想想。

学生说说自己的理解,教师补充。

④指导朗读,读出韵味。

(3)学生自由练读,同桌练习背诵。

(4)检查背诵情况。

(指名背、指名把成语补充完整。

循()渐()由()入()()积()累温()知()

【设计意图:

结合图片来学习四个成语,知道这是有关学习方法的成语,这有助于学生的理解和读背。

同时读练结合,可以检测学生读背的情况。

2、学习儿歌。

(1)看图,说说图上画了什么。

(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

 ①指名朗读,教师范读。

 ②学生自由朗读,回答教师问题:

“花儿”指什么?

(学生)“风雨”指什么?

(困难)

(3)同学们遇到困难应该怎么做?

应带着什么样的心情读呢?

(4)师:

同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

(5)练习朗读、背诵。

(6)检查朗读、背诵。

(7)填空

一把把伞,一(朵朵花),花儿不怕(风吹),花儿不怕(雨打),(花儿)涌向校园,校园开满(鲜花)

【设计意图:

结合图片来学习四个成语和儿歌,有助于学生的理解、读背,在读的同时加强感情朗读的指导,激发学生的学习兴趣。

同时设计相应的练习,可以检测学生读背的情况。

二、写好铅笔字

  1、指导

(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

(2)今天,我们学写“向、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写?

(先外后里)

(3)教师范写“向、问、网”3个字。

2、练习。

(1)练习描写“向、问、网”3个字,各仿写1个。

(2)教师巡视指导。

3、小结。

(1)表扬写得好的同学,指出存在的问题。

(2)进行纠正性练习。

【设计意图:

在教学这部分时,循序渐进推入。

先让学生掌握这三个字的结构和书写规则,教师加以范写,为学生后面的范写奠定基础。

学生写时教师巡视指导,指出存在的问题,力求让学生写好这三个字。

(口语交际)

课时目标:

1、了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。

2、训练学生正确的读书姿势,养成良好的习惯。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:

有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。

这几天,小明发现自己看书的时候有些看不清了。

于是,他就去医院检查视力,医生给他诊断为近视。

这是怎么回事呢?

同学们来帮明明找找原因。

(课件出示)

2、指名学生看图说一说

爱看书的小明看书的时候,是走着看书;他有的时候吃着饭看着书;还有的时候,躺在床上看书。

师:

我们一定要养成良好的看书姿势,不要像小明那样,在不正确的姿势下看书。

看书时使用怎样的姿势才正确呢?

今天我们一起来讨论讨论吧!

(板书:

看书)

【设计意图:

通过看图讲故事引出课题,激发了学生的学习兴趣,明确本堂课的活动主题,也认识到了错误的读书姿势产生的后果。

二、演示导行

1、出示读书姿势图

(1)请同学们看图。

读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头正肩放平,再把书拿起来斜放在桌面,眼睛离书本一尺远。

(2)教师示范,学生跟着做。

(注意:

眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的边长那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。

(3)教师巡视,纠正。

请同学上讲台示范。

2、学生跟着做。

看图讨论(课件出示)

师:

同学们,现在大家来讨论,图上小朋友的看书姿势正确不正确,为什么?

(四人小组讨论,指名汇报。

相机板书:

不躺着看不走着看保持一定距离

3、提出其他的注意事项

师:

除了以上几点外,我们在看书时还要注意以下几点:

(1)不能在昏暗的光线下看书。

(2)不能坐在车上看书。

(3)不要弯背看书。

【设计意图:

通过看正确的读书姿势图,教师示范学生跟着做,以便让学生牢牢掌握读书的正确姿势。

学以致用,让学生讨论图上小朋友的看书姿势正确不正确,加深对正确读书姿势的认识理解和应用。

三、巩固延伸

1、师:

在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。

老师送同学们一首《读书姿势歌》,让我们来读读记记吧。

出示《读书姿势歌》指名读、自由读、齐读。

读书姿势歌

读书时,要注意,眼离书本要一尺。

脚放平,背挺直,胸离桌子约一拳。

书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。

条条要求牢牢记,还要天天坚持练。

2、让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。

3、练笔:

此刻,我想同学们一定有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说,用几句话写下来。

学生自由写,指名读给大家听,师生点评。

【设计意图:

通过读《读书姿势歌》和小练笔,读写结合,让学生更进一步明确看书要注意保持正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。

四、课堂小结

坐有坐相、站有站相。

读书也有自己的正确姿势,希望同学们在以后的学习中养成良好的看书姿势,保护好我们的眼睛,别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休息休息,每天还要坚持做眼保健操。

【设计意图:

对学生进行思想教育,保护眼睛,养成良好的看书姿势坚持到底。

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