教育部审定新版六年级英语上册第三单元教案.docx
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教育部审定新版六年级英语上册第三单元教案
20XX年教育部审定新版六年级英语上册第三单元教案
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
Unit3第一课时
主备人
备课组成员
三维
目标
1、知识与技能：
1．能够听、说、认读句型：
“What are you going to do this evening?
I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：
take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：
next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：
tomorrow，tonight．
2、过程与方法：
能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学
重点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教学
难点
本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
教法
学法
教
学
过
程
1、前置性学习，学生先学。
1． 热身（Warm-up）
（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?
”学生初步感知be to do句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
2、小组交流，合作学习。
2．预习（Preview）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!
We have so many classes in a指着Monday说：
“What classes do we have on Mondays?
'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答
（3）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。
）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
3、班级汇报，人人参与。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：
Look!
Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：
You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
4、总结巩固，延伸拓展。
4． 巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生抄写本课时的四会词汇。
（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?
”
（4）学生做本部分活动手册的配套练习。
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
Unit3第二课时
主备人
备课组成员
三维
目标
3、知识与技能：
1.能够听、说、读、写句型：
What are you going to do on the weekend?
I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
4、过程与方法：
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?
”
教学
重点
本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
教学
难点
本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on
the weekend ?
I'm going to visit my grandparents this weekend．
教法
学法
教
学
过
程
1、前置性学习，学生先学。
1． 热身（Warm-up）
（1） 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?
”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
2、小组交流，合作学习。
2． 预习＼Preview Let' try
教师说：
“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do?
Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下（!
）Where is she going ②How is she going there?
③Who is she going with?
Is she happy?
⑤What is she going to buy?
3、班级汇报，人人参与。
3． 新课呈现（Presentation）
Let's sing
教师接着Let's try部分说：
The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：
“The boy／girl（根据歌曲录音中的声音）is going to ZOO．His／her home is here．（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Is it far from the zoo?
”学生回答：
“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：
“How can he／
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：
“The boy／girl（根据歌曲录音中的声音）is going to ZOO．His／her home is here．（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Is it far from the zoo?
”学生回答：
“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：
“How can he／she get to the zoo?
”引导学生回答：
“By bike／bus／taxi．”等。
（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：
I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Where is it ?
How do you go there?
”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4、总结巩固，延伸拓展。
4． 巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生抄写四会句子。
（3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
（5）学生做本课时的活动手册配套练习。
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
课时计划
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
Unit3Myweekendplan（第三课时）
主备人
潘小燕
备课组成员
潘小燕张亚娟沈欢欢
三维
目标
知识与技能：
1、能够听、说、认读三会单词space,travel,half,price。
2、能够听、说、读、写四会句子Whereareyougoing?
Wearegoingtothe
Cinema.Whenareyougoing?
3、能够听懂Let’stry部分的对话并完成练习。
4、学会唱英文歌曲Whatareyougoingtodo?
过程与方法：
反复朗读，情景对话，结合实际，运用所学句型练说。
情感态度与价值观：
培养学生合作学习的意识，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
教学
重点
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
教学
难点
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交际。
教法
点拨法，引导法
学法
合作交流法
教
学
过
程
1、前置性学习，学生先学。
1、跟着音乐学唱Whatareyougoingtodo?
2、带着问题听录音做题目。
听懂对话，复述或概括对话。
3、自读Let’stalk.画出不懂的地方。
2、小组交流，合作学习。
1、分角色朗读课文，自由表演。
2、两人一组相互采访,然后把采访的内容制成表格的形式，完成Let’stalk部分下面的图表。
三、班级汇报，人人参与。
开展报告会，进行问答练习。
4、总结巩固，延伸拓展。
1、把Let’stalk部分的录音读给家长或朋友听。
2、抄写四会句子。
3、做活动手册上的配套练习。
二次备课
板
书
设
计
Unit3Myweekendplan
Whereareyougoing？
Wearegoingtothecinema？
Whenareyougoing?
NextWednesday.
教
学
反
思
课时计划
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
Unit3Myweekendplan（第四课时）
主备人
潘小燕
备课组成员
潘小燕张亚娟沈欢欢
三维
目标
知识与技能：
5、能够听、说、读、写单词或词组：
dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2、能够听、说、读、写四会句子Wherearewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
3、能够运用所学语言完成角色扮演任务。
过程与方法：
反复朗读，情景对话，结合实际，运用所学句型练说。
情感态度与价值观：
培养学生合作学习、自主学习的能力。
教学
重点
听、说、读、写四会单词和词组。
教学
难点
掌握单词dictionary发音和在其真实情景中灵活运用所学语言。
教法
点拨法，引导法
学法
合作交流法
教
学
过
程
2、前置性学习，学生先学。
1、请几名学生根据自己的列的提纲表述自己周末的活动安排。
2、教师根据其中一名学生的表达内容进行提问。
3、Let’slearn.
3、小组交流，合作学习。
2、分角色朗读课文。
2、分角色表演。
三、班级汇报，人人参与。
表演Let’slearn，选出“最佳销售员奖”。
5、总结巩固，延伸拓展。
1、抄写本课的四会单词。
4、做活动手册上的配套练习。
二次备课
板
书
设
计
Unit3Myweekendplan
dictionarycomicbookwordbookpostcard
Whenarewegoing?
Tothebookstore.I’mgoingtobuyanewcomicbook.
教
学
反
思
课时计划
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
第五课时Unit3BRead&Write
主备人
张亚娟
备课组成员
潘小燕沈欢欢张亚娟
三维
目标
知识与技能：
1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
过程与方法：
培养学生合作意思，增强学生口头表达能力，
情感态度与价值观：
在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
教学
重点
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
教学
难点
能朗读，简单讲述本节课的小短文。
教法
引导法，点拨法
学法
合作交流法。
教
学
过
程
1、前置性学习，学生先学。
1Step1．Preparation
播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。
Whatfestivalscanyousee?
Doyouknowthem?
2、小组交流，合作学习。
1、看一看，说一说
1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
2.教师教读NationalDay，theSpringFestival，theMid-AutumnFestival后，组织学生讨论Whatdoyouknowaboutthesefestivals?
Canyousaysomeotherfestivals?
3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：
familyget-together.
Step3．In-reading
1、第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、自由讨论
教师提问：
WhataboutyourMid-AutumnDay?
Whatareyougoingtodo?
要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。
讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
3、班级汇报，人人参与。
Step4．Post-reading
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。
参照教师教学用书52页。
2、播放“Tipsforpronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
3、播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受。
4、总结巩固，延伸拓展。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
听录音，朗读，复述本课的小短文。
二次备课
板
书
设
计
Unit3 Myweekendplan
教
学
反
思
课时计划
年级：
六年级学科：
英语授课时间：
20XX年月日
课题
第六课时Unit3
Let’scheck/Let’swrapitup/Storytime
主备人
张亚娟
备课组成员
潘小燕沈欢欢张亚娟
三维
目标
知识与技能：
1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和begoingto加以交流。
3.培养学生动手去做的能力。
过程与方法：
情感态度与价值观：
培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。
教学
重点
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
教学
难点
Let’swrapitup板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’stalk中已经让学生对come和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。
教法
引导法，点拨法
学法
情景交流法
教
学
过
程
1、前置性学习，学生先学。
Step1．Preparation
Let’ssing教师播放本单元的歌曲“Whatareyougoingtodo?
2、小组交流，合作学习。
Step2Presentation&practice
1.Let’scheck
（1）Listen听录音，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成listenandtick。
（3）再次听录音，完成课文中的习题。
2.学习Let’swrapitup
（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。
疑问词:
what,when,where，系动词:
am,is,are.人称代词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will,begoingto
（2）让学生利用这些词来造句。
3、storytime学习
（1）出示storytime部分的教学图片，让学生观察。
提出问题Whoarethey?
Whataretheytalkingabout？
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
（3）创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
（4）教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（6）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
（7）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3、班级汇报，人人参与。
Step4.Production
1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。
（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learnbydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识从而提学生的总结和反思能力。
4、总结巩固，延伸拓展。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
听录音朗读小组内表演对
二次备课
板
书
设
计
Unit3 Myweekendplan
疑问词:
what,when,where，
系动词:
am,is,are.
人称代词I,we,you,they,he,she,it;
表示将来的动词及词组will,begoingto
教
学
反
思
升级会员 