新部编语文六上第三单元表格.docx

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新部编语文六上第三单元表格

课题：

9、竹节人

第1时（总第课时）

教学

目标

1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学

难点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学

难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、谈玩具导入新课

1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？

向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？

怎么玩？

（学生说，教师巡视，参与学生活动）

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来认识一件玩具。

（板书:

竹节人）

二、读课文整体感知

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？

根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）

①—④⑤—

—

2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？

3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

读词语书写生字

1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

课题：

9、竹节人

第2时（总第课时）

教学

目标

1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

教学

难点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学

难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、答问题做好衔接

提问：

《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。

这三部分的主要内容是什么？

说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？

二、分小组探究学习

按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。

各组的学习任务如下：

一组：

写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。

二组：

体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。

三组：

讲一个有关老师和竹节人的故事。

小组探究，完成本小组的任务。

1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。

2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。

3.师生共同评价，教师指导。

三、抓重点感悟语言

1.出示：

“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

”

学生讨论：

“我”真的把毛笔弄丢了吗？

“我为什么说毛笔丢了？

”卖毛笔的为什么生意特别好？

“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？

3.学生独立思考：

这段话的主要意思是什么？

从哪几个词语可以看出来？

从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？

四、谈收获课外拓展

学生说一说学习了这篇课文有什么收获？

教学

反思

课题：

10、宇宙生命之谜 

第1时（总第课时）

教学

目标

1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学

难点

了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学

难点

通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、谈话激趣，导入新课

1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：

月亮上真的有嫦娥吗？

天宫在哪里呢？

外星人是什么样子的？

你们一定还有更多的问题吧？

同位之间相互说一说好吗？

二、揭示课题，目标阅读 

1.“谜”是什么意思呀？

2.出示：

阅读提示

（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?

（2）课文按照什么顺序介绍的?

（3）结论是什么?

（4）提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流。

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?

（2—9自然段。

）

3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?

（学生自由发言，相互补充。

）

4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗?

（提出问题---分析问题---探求结论）

四、识记字词，正确书写。

1.学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。

2.教师检查自学情况，指导：

五、汇报收获，布置练习

1.请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？

2.课下把课文再仔细读一遍。

课题：

10、宇宙生命之谜 

第2时（总第课时）

教学

目标

1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。

3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。

培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学

难点

了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。

教学

难点

通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、检查提问，衔接新课

1.谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?

（提出问题--分析问题--探求结论）

2.请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?

二、分组学习，点拨指导

1.学生分组自学课文第二部分。

各小组来分析自己小组分配到的段落。

第一组：

分析第二、三自然段。

第二组：

分析课文第四自然段。

第三组：

分析第五——八自然段。

第四组：

分析第九自然段。

第五组：

分析第十自然段。

2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？

组内进行交流，小组间进行汇报。

教师指导：

三、交流反馈，课堂小结。

1.现在，我们把各组要分析的段落分析了一遍，同学们一定对作者要讲的道理和讲道理的方法都更加明确了。

现在，大家交流一下，课文的结论是什么？

2.学生汇报。

3.教师小结：

地球之外有没有生命存在的问题，人类从有时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。

但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？

有待我们这些未来的科学家去进一步探索。

教学

反思

课题：

11、故宫博物院

第1时（总第课时）

教学

目标

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学

难点

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学

难点

学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、出示图片，导入新课

多媒体呈现教材中的故宫图片：

1.平面图2.平面示意图。

二、整体感知，明确任务

1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：

任务一：

为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：

选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法

1.画图提示：

画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：

故宫博物馆参观路线图）

⑴交代行踪的词：

“从……往里……，沿着……穿过……到……”

“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

⑵方位词语：

“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

2.景点讲解：

（板书：

景点介绍）

（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。

（外观、内景、位置、用途等。

）

（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务

1.指名说一说参观路线图怎么画？

（参观路线是怎样的？

）

2.师生评价，教师指导：

（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。

（板书：

由南向北）

（二）介绍一两处景物

1.检查提问：

你想选取哪两处景物来介绍呢？

你想从哪些方面来介绍呢？

2.课文重点介绍了哪个宫殿?

（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

五、合作探究，课堂小结。

（一）分组合作，探究以下问题。

汇报，评价，指导。

1.本文说明的对象是什么?

（故宫博物院）

2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?

请迅速从课文中找出有关语句证明。

课堂总结

1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。

本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。

学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。

2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。

教学

反思

课题：

让生活更美好 

第1时（总第课时）

教学

目标

激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

学会正确选择材料写作文。

先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学

难点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学

难点

选择合适的材料。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

一、谈谈我们的生活。

1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

2.比一比，谁的生活最美好。

3.议论一下：

美好的生活体现在哪些方面呢？

今天，我们就来写写我们的美好生活。

板书课题，出示课题。

【让生活更美好】

二、说说心动的活动。

出示：

【课件3】

美食旅行梦想创意

集邮阅读种花诚信

1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

2.指名班内汇报。

美食：

不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化。

旅行：

欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

梦想：

让人奋进，为实现梦想不断努力。

好好学习，超越自我，追求永不停步。

创意：

美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

……

3.教师小结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

2.温馨提示：

是什么让你的生活更美好？

它是怎样影响你的生活的？

可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

课题：

让生活更美好 

第2时（总第课时）

教学

目标

激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

学会正确选择材料写作文。

先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学

难点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学

难点

选择合适的材料。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

1、欣赏习作

诚信，让生活更美好

　　诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。

　　还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。

于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。

当天文具店里的生意十分火爆。

我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。

不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。

我心里想：

别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。

　　于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。

但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。

我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。

难道是老板发现多找我钱了。

我一转身，老板笑着说：

“小朋友，你忘拿钢笔了。

”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。

于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。

我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。

这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。

诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。

让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！

（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

二、分享伙伴的作品。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文

教学

反思

课题：

语文园地三

第1时（总第课时）

教学

目标

学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

积累古诗词《春日》。

教学

难点

积累朱熹的诗《春日》。

教学

难点

学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教具

准备

课件

教学过程

二次备课

交流平台

1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的？

2.学生自由说。

3.教师小结：

我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”

这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？

5.教师再次小结：

我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。

所以我们应该这样做，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

词句段运用

（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？

3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。

这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。

大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

4.教师总结：

写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

5.学生交换阅读，互相提提建议。

（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：

你从这段话中发现了什么？

你认为用这种方式表达有什么好处？

3.教师检查，指导：

日积月累

一、指导预习

　　1.自读古诗。

　　要求读准字音,读通诗句。

　　2.检查预习。

（1）指名朗读《春日》。

（2）简介作者。

（板书：

朱熹）（朱熹,南宋哲学家、教育家。

）

　　3.（板书：

《春日》）解诗题。

（“春日”的意思是在春天里。

）

二、逐句学习,理解诗意

　在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。

那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

哪里都可以领略到春风的气息。

百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。

三、欣赏诗句,体会意境

　　1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?

（“万紫千红总是春。

”）

　　你能想象出作者当时看到的景致吗?

（在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。

）

　　2.作者是怎样描写春天的景色的?

（作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。

虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。

）

四、感情朗读，练习背诵

教学

反思