北关小学经典美文诵读课程标准.docx

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北关小学经典美文诵读课程标准

北关小学经典美文诵读课程标准（张丽琴）

一、课程性质

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，是民族精神的源头，传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。

诵读传统经典，可以使学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，提高欣赏品位和审美情趣，还可以培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，及早让学生接触优秀传统文化的熏陶，在他们心灵最纯净、记忆力最好的时期诵读最具智慧和价值的经典作品，可逐渐培养其高尚的人格，开启其创新的思维，健全人格，陶冶高尚情操，养育民族精神，从而让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，奠定他们高远的智慧和优秀的人格及秉性的基础。

让我们的下一代从优秀的传统文化中汲取营养，使他们在完善自身人格修养的同时，自觉地承担传承中华文明，弘扬民族精神，建设美好家园的重任。

因此，我校从一年级开始，着力开发经典诵读课程。

二、课程目标

1.总体目标：

通过组织学生诵读、熟背中华诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2.阶段目标：

（1）加强学生思想道德建设。

通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

（2）营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（3）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

（4）通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

（5）通过对大量古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力和记忆力，激活并发展学生的思维力。

（6）积极探究古诗文诵读的有效途径，带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

（7）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

三、课程内容

中华五千年文明源远流长，内涵深刻，意韵高远。

许多文化源头著作具有开放式的哲理，富有民族特色，至今仍闪烁着灿烂的光辉。

一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族精神，这就要求我们新一代人具备这种人文素养。

而中华古诗文荟集着儒、道墨等诸家的深刻思想，这些传诵千年，脍炙人口的篇章，积淀了中华民族几千年的人文精神，蕴涵了中华民族的民族精神、价值观、思维方式以及社会心理等文化。

我们地处西部偏远地区，居民的文化素质不是很高，这些诸多的因素造成一些学生缺乏远大的理想，不懂人生意义，只贪图享乐。

而我们选择的本课程内容都是培养人文素养的重要精神资料。

通过诵读可让激发学生做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。

其主要内容如下：

（一）一年级

经典诵读：

《三字经》

必读书目：

《小布头奇遇记》孙幼军《窦蔻流浪记》窦蔻

选读书目：

《安徒生童话》（丹麦）安徒生

《笨笨猪》杨红樱著

《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人

《米切尔•恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著

必背古诗词：

1.《江南》（汉乐府）

2.《敕勒歌》（北朝民歌）

3.《咏鹅》（骆宾王）

4.《风》（李峤）

5.《咏柳》（贺知章）

6.《凉州词》（王之涣）

7.《登鹳雀楼》（王之涣）

8.《春晓》（孟浩然）

9.《题画》（清）袁枚

10《七步诗》曹植

11.《村居》------唐、高鼎

12.《剑客》贾岛

13.《蚕妇》张俞

14.《题诗后》贾岛

15.《马诗》李贺

16.《绝句》杜甫

17.《清明》（唐）杜牧

18.《静夜思》（唐）李白

19.《寻隐者不遇》（唐）贾岛

20《一去二三里》（王昌龄）

二年级

经典诵读：

《三字经》

必读书目：

《安徒生童话》、《夏洛的网》

选读书目：

《爷爷一定有办法》、《是谁嗯嗯在我头上》、《格林童话》、《伊索寓言》、《笨狼的故事》、《大盗贼》

必背古诗词：

1《悯农》（锄禾日当午）李绅

2《赋得古原草送别》白居易

3《山行》杜牧

4《游子吟》孟郊

5《古朗月行》李白

6《早发白帝城》李白

7《元日》王安石

8《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

9《小池》杨万里

10《晓出净慈寺送林子方》杨万里

11《鹿柴》王维

13《风》李峤

14《夜宿山寺》李白

15《鸟鸣涧》王维

16《乡村四月》翁卷

17《池上》白居易

18《小儿垂钓》胡令能

19《所见》袁枚

20《饮湖上初晴后雨》苏轼

21《暮江吟》白居易

22《咏柳》贺知章

23《凉州词》（葡萄酒）王翰

12.《出塞》王昌龄

24《别董大》高适

三年级

经典诵读：

《弟子规》

必读书目：

《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福

选读书目：

《长生塔》巴金《科幻故事大世界》《魔法师的帽子》《寄小读者》冰心

《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀

必背古诗词：

1.《四时田园杂兴》（昼出耘田）范成大

2.《四时田园杂兴》（（梅子金黄）范成大

3《送元二使安西》王维

4《望天门山》李白

5.《江上渔者》范仲淹

6.《大林寺桃花》白居易

7.《村居》高鼎

8.《书湖阴先生壁》王安石

9.《题菊花》黄巢

10.《劝学》颜真卿

11.《如梦令》（常记溪亭日暮）李清照

12.《清平乐•村居》辛弃疾

13.《杂诗》王维

14.《凉州词》王之涣

15.《登幽州台歌》唐陈子昂

16.《鹿柴》王维

17.《早发白帝城》李白

18.《浪淘沙》刘禹锡

19.江楼感旧》）赵嘏

20.《村晚》）雷震

21.《惠崇《春江晓景》苏轼

22.《晓出净慈寺送林方》杨万里

23.《游园不值》叶绍翁

24.《画鸡》唐寅

25.《泊船瓜洲》王安石

26.《题西林壁》苏轼

四年级

经典诵读：

《弟子规》

必读书目：

《秘密花园》（美国）伯内特《西游记》

选读书目：

《李大米和他的影子》张之路《叶圣陶童话》叶圣陶《爱的教育》

《幽默三国》周锐《小坡的生日》老舍

必背古诗词：

1.《水调歌头》苏轼10.《墨梅》王冕

2.《渔歌子（西塞山前）张志和11.《江畔独步寻花》杜甫

3.《如梦令》（昨夜雨李清照12.《论语》三则

4.《宿建德江》孟浩然13.《咏　柳》贺知章

5.《九月九日忆山东兄弟》王维14.《望天门山》李　白

6.《饮湖上初晴后雨》苏轼15.《画鸭》揭傒斯

7.《竹石》郑燮16.《塞下曲》卢纶

8.《江上渔者》范仲淹17.《独坐敬亭山》李白

9.《石灰吟》于谦18.《竹石》郑燮

五年级

经典诵读：

《朱子家训》

必读书目：

《绿野仙踪》、《今天我是升旗手》、《三国演义》

选读书目：

《亲亲我的妈妈》、《青铜葵花》、《哈里波特》、《城南旧事》、《草原上的小木屋》

必背古诗词：

1.《卜算子•咏梅》毛泽东

2.《黄鹤楼》崔颢

3.《从军行》（青海长云暗雪山）王昌龄

4.《凉州词（》黄河远上白云间）王之涣

5.《秋浦歌》李白

6.《商山早行》温庭筠

7.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

8.《江南逢李龟年》杜甫

9《竹枝词》刘禹锡

10《论诗》赵翼

11《无题》李商隐

12《过零丁洋》文天祥

13《离思》元稹

14《天净沙•秋思》马致远

15《虞美人》李煜

16《泊船瓜洲》王安石

17《春夜喜雨》杜甫

六年级

经典诵读：

《朱子家训》、《论语》

必读书目：

《秘密花园》《骆驼祥子》《水浒传》

选读书目：

《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《西游记》、《格列佛游记》《红楼梦》

必背古诗词：

1《十一月四日风雨大作》陆游

2《夜雨寄北》李商隐

3《过故人庄》孟浩然

4《赤壁》杜牧

5《山居秋暝》王维

6《望岳》杜甫

7《春望》杜甫

8《登高》杜甫

9《饮酒》陶渊明

10《龟虽寿》曹操

11《关雎》《诗经》

12《乌夜啼.李煜

13《木兰诗》北朝民歌

14《江城子》苏轼

15《破阵子》辛弃疾

16《满江红》岳飞

17《陋室铭》刘禹锡

18《孔子语录》《论语》

实施建议

1.“经典诵读”课程的开设要符合不同学生的年龄特征。

根据实际情况采取各种生动活泼的诵读活动，如“看谁背得好”“看谁背得多””看谁背得快”，要充分利用黑板报、宣传栏、广播站等一切宣传阵地，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

争创书香班级。

2.古诗文背诵应遵循日积月累、循序渐进的原则，要充分利用早读、课前两分钟、课间操、放学路队、节假日等一切可用的时间寻找机会让学生多接触经典美文，采用集中与分散背诵向结合的方式，调动学生的诵读热情和兴趣。

多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

3.设立《经典之趣》读书卡。

抄写自己喜欢的经典佳句，抒发自己的感悟，随时进行诵读，便于记忆。

4.每学期举行一次诵读交流会，评选年级“诵读大王”、“诵读能手”或班级“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

同时设立“优秀指导教师”奖。

5.重学生的个体差异，采用积极的评价方式，并从多方面激发学生的学习兴趣。

6.利用家访向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

7.“经典诵读”课程应结合实施计划，有计划有步骤有组织地进行，切忌盲目无目的的读和背。

 五、评价建议

评价原则是多鼓励、少批评。

注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。

1.要兼顾好诵读量与诵读兴趣的关系，既要通过评价促使学生完成背诵的规定篇目，又要引导学生形成良好的诵读习惯和兴趣。

2.评价主体要多样化，要将自己、同伴、教师、家长都纳入评价主体范畴，全方位了解学生参与诵读的情况，为培养学生的诵读习惯和兴趣提供全方面的信息。

3.采用形成性评价和跟踪性评价的方式。

依照“读经教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。

采取“每月评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。

根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价

4.课程评价不宜采用书面考试的方式，应根据平时的记录和学生的日常诵读表现来衡量评价学生。

5.应充分肯定学生在与诵读相关的活动中学生表现出来的创造性和聪明才智，鼓励学生创造型发展。