七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版 2.docx

七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版 2.docx

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七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版2

《土地的誓言》教案

教学目标 

1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

2、体会文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。

3、理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。

教学重点 

体会文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。

教学难点 

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。

教学过程

1、导入新课

同学们,你们知道吗？

在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:

人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群······大家知道这是哪里吗（生齐答:

东北）对,这里就是东北。

（边说边展示课件）

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪。

1941年的9月18日,九一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻。

就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》。

今天就让我们共同欣赏这篇散文。

（板书题目、作者）

2、介绍作者

二、检查预习

给加点字注音

嗥鸣（）斑斓（）亘古（）

默契（）田垄（）污秽（）

镐头（）谰语（）碾着（）

三、整体感知

1、教师配乐朗读课文，学生听准字音、语气。

2、学生有感情的朗读，思考：

（1）如何理解文章标题的含义。

这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言。

（2）这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。

3、合作探究

学生自由读课文，思考：

1、面对土地，作者发出了哪些誓言？

“我必须回去”，“为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个更美的故乡出现在我面前——或者我的坟前。

”

2、他的家乡是一个什么样的地方？

从哪些语句可以看出来？

作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地。

从第一自然段“我想起那参天碧绿的白桦林，……带着赤色的足金”，第二自然段“在春天，东风吹起的时候，……多么美丽，多么丰饶”可以看出。

3、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？

并加以分析。

（1）“我心里怀着挚痛的热爱。

我无时无刻不听见……无时无刻不听见她召唤我回去。

”

移情于物：

明明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，实际上作者想表达的是思念家乡之情，故乡令自己魂牵梦萦。

（2）“我常常感到它在泛滥着一种热情。

”

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为思想、事物到处扩散。

作者的心情正如决堤之水不可抑制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了冲破一切阻隔的力量。

（3）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。

”

“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？

是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑随着“九一八”事件的发生早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！

“埋葬”使句子更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

4、作者运用了哪些手法把自己对故乡的感情表达出来？

请举例说明。

（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

如：

“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

”

（2）运用排比、比喻等修辞表达加强情感的冲击力。

如：

“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；“在春天，……多么丰饶”等句子。

（3）人称的恰当运用。

先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，这在修辞上叫做“呼告”，产生了强烈的抒情效果。

5、展示交流

六、拓展延伸

列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。

”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。

（1）我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭。

“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我!

（2）我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭。

我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神。

（3）我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭。

尽管祖国处在黑暗中，鲁迅和端木蕻良仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀!

七、总结

本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。

在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

6、当堂达标测试

板书：

土地的誓言

美丽富饶

眷念关东大地挚爱

召唤

“我”

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。