最新人教版高中语文必修3 310《过秦论》教学设计.docx

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最新人教版高中语文必修3310《过秦论》教学设计

第10课　过秦论

一、实词

1．通假字

①合从缔交：

____________________

②约从离衡：

____________________

③威振四海：

____________________

④而倔起阡陌之中：

____________________

⑤赢粮而景从：

____________________

⑥百有余年矣：

____________________

点拨

　①“从”通“纵”，指合纵的策略。

②“衡”通“横”，连横，秦国采用的一种离间六国，使六国分别跟秦国联合，从而各个击破的策略。

③“振”通“震”，震慑。

④“倔”通“崛”，突出，突起。

⑤“景”通“影”，影子。

⑥“有”通“又”，用于整数和零数之间。

2．一词多义

①制

②亡

③利

④固

⑤遗

点拨

　①统领、统率/控制/规模/制作。

②逃跑，代指逃跑的兵士/丢失/灭亡/通“无”，没有。

③好处/有利，代指有利的形势/锋利。

④险固，代指险固的地势/巩固/固执、顽固/本来。

⑤丢、丢失/遗失之物/遗留下来的/读wèi,给予。

3．古今异义

①流血漂橹

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

②于是秦人拱手而取西河之外。

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

③九国之师。

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

④以为桂林、象郡。

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

⑤赢粮而景从。

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

⑥山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

点拨

　①古义：

盾牌。

今义：

指划船工具。

②古义：

黄河。

今义：

指一般河流。

③古义：

军队。

今义：

指隶属于军或集团军的一个编制单位。

④古义：

即“以之为”，其义为“把……作为”。

“以”后面省略宾语“之”，即“百越之地”。

今义：

常用义为“认为”。

⑤古义：

担负，背负。

今义：

常用义为“胜、获得”。

⑥古义：

崤山以东，即东方诸国。

今义：

指山东省。

4．词类活用

①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：

______________

②天下云集响应：

__________________

③赢粮而景之：

__________________

④内立法度：

__________________

⑤南取汉中：

__________________

⑥尊贤而重士：

__________________

⑦且夫天下非小弱也：

__________________

⑧外连衡而斗诸侯：

__________________

⑨吞二周而亡诸侯：

__________________

⑩却匈奴七百余里：

__________________

序八州而朝同列：

__________________

会盟而谋弱秦：

__________________

焚

百家之言，以愚黔首：

__________________

点拨

　①名词作状语，表示动作行为的状态。

席：

像席子一样。

包：

像包裹一样。

囊：

像口袋一样。

②名词作状语，表示动作行为的状态。

云：

像云那样。

响：

像回声那样。

③名词作状语，表示动作行为的状态。

景：

像影子那样。

④方位名词作状语，表示行为的方向。

内：

对内。

⑤方位名词作状语，表示行为动作的方向。

南：

向南。

⑥形容词作动词。

重：

敬重、看重。

⑦形容词作动词。

小：

变小。

弱：

变弱。

⑧动词的使动用法。

斗：

使……相斗。

⑨动词的使动用法。

亡：

使……亡，灭亡。

⑩动词的使动用法。

却：

使……退却。

动词的使动用法。

朝：

使……朝拜。

形容词的使动用法。

弱：

使……变弱，削弱。

形容词的使动用法。

愚：

使……愚蠢。

二、虚词

1．以

2．因

点拨

　1.连词，来/介词，凭借/连词，表修饰，相当于“而”/介词，用。

2.介词，趁着/动词，沿袭/介词，凭借，依仗/介词，由于。

三、句式

1．铸以为金人十二：

__________________

2．身死人手：

__________________

3．而天下诸侯已困矣：

__________________

4．为天下笑者：

________________

5．仁义不施而攻守之势异也：

________________

6．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也：

__________

点拨

　1.“以”后省略宾语“之”，代锋镝。

同时也是定语后置句。

2.“人手”前省略介词“于”，在。

3.无标志的被动句。

困，被困住，被围住。

4.用“为”表示被动。

5.宾语前置句。

6.用“……也”表判断。

四、名句积累

1．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

2．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

3．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

4．然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？

仁义不施而攻守之势异也。

五、课文理解

1．梳理课文结构，概括段落大意。

点拨

　第一段，交代秦地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横情况以及西河之战首告大捷情况：

总写秦孝公功业，他为秦统一天下奠定了坚实基础。

第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王功业。

第三段，总写秦始皇功业，即其统一天下势如破竹和巩固天下的各种措施。

第四段，总写陈涉起义情况及其亡秦结果。

第五段，归纳作结：

仁义不施而攻守之势异也。

2．本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用十之七八的篇幅来叙事，你是怎么理解的？

点拨

　文章由叙史和议论两部分组成。

叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。

先叙孝公时的“兴”，继而写惠文、武、昭襄王时的“强”，接着写秦始皇时的“盛”，最后写始皇既没，陈涉发难，使秦终致败亡。

作者通过叙述，概括秦朝百余年由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为“守”势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。

另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。

作者写秦气锐势盛，是为了说明这是施行仁义的结果。

如第1段就带出了秦能轻取易攻的原因：

“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

”这种符合社会发展趋势的对内对外政策，作者认为是仁义之举。

这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”，“九国之师，逡巡而不敢进”的根本原因。

这样由事见意，由史出论，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心更加突出，论证更加有力，更能使人信服。

3．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君如秦穆公写起？

从第1段哪些词语可以看出这一点？

点拨

　材料是为中心服务的。

本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”，而秦的攻取天下正是从秦孝公开始的。

关于这点，第1段已经明白论述。

首句“君臣固守以窥周室”告诉我们，孝公在执政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。

后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，尽管在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君

臣固守”）的条件。

4．你怎样理解作者的结论“仁义不施而攻守之势异也”？

点拨

　所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对山东（崤山以东）诸侯采取攻势，逐步消灭它们。

而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。

处于攻势“高诈力”，处于劣势“贵顺权”。

“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。

秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。

“仁义不施”是对第三段“于是废先王之道”那些话说的。

“攻守之势异”是表明前面的成功和后面的失败是形势使然。

贾谊的观点，认为取天下是可以凭武力，而守天下必须靠仁义，就是说用正确的政策维系人心，一味镇压是不可能持久的。

这实际上是要汉文帝记取这个历史教训，谋求长治久安之道。

一、中心主旨

本文通过概括从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，说明秦由盛而衰的全过程和主要现象，论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失，分析总结了秦朝灭亡的原因，阐述了作者关于治国应施仁义的主张。

作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙。

二、写作特色

1．运用对比论述。

昔年，九国之师，以“十倍之

地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。

为什么会出现这种情形呢？

孟子说

：

“失民心者失天下。

”“一夫作难而七庙隳”，这正是仁义不施而失掉民心的结果。

这样来论述，自然突出了文章的中心论点。

2．铺排渲染的语言特色

例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”，“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，行文又多用骈偶，读起来铿锵有力。

它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有些骈语是包含在散句之中如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

”

三、结构图解

四、古今对译

东西二周。

履至尊：

登帝位。

六合：

天地四方。

敲扑：

刑具，,短的叫“敲”，长的叫“扑”。

鞭笞（chī）：

抽打。

振：

通“震”。