黑龙江特岗教师小学模拟卷第八套.docx
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黑龙江特岗教师小学模拟卷第八套
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第八套）
一、判断题（正确的在题括号内划“√”错误划“×”，全划√或×不得分。
每小题1分，共20分）
1.自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
（）
2.耶克斯一多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈现U形曲线关系。
（）
3.如果将考试失利的原因归之于老师教的不好，这种控制观称为内控。
（）
4.编写小学教科书的直接依据是课程标准。
（）
5.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于组织策略。
（）
6.我国早主张“以美育代宗教”的教育家是陶行知。
（）
7.做好班主任工作的基础和前提是组织和培养班集体。
（）
8.人们通过对鸟翅膀构造的研究，设计了飞机机翼，这种创造活动的心理机制属于功能固着。
（）
9.校本教研的主体是学校校长。
（）
10.“人逢喜事精神爽”，说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。
（）
11.马斯洛提出的需要层次理论中，高级的需要是尊重的需要。
（）
12.上课了，李老师一边讲解，一边做演示，一边关注学生表现，这要求李老师具备注意分散的心理品质。
（）
13.教学的基本组织形式是课堂教学。
（）
14.个性结构的核心成分是气质。
（）
15.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉选择性。
（）
16.许多学生上课时，既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于双避冲突。
（）
17.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为近发展区。
（）
18.学生在教学过程中的主体作用的高表现形式是独立性。
（）
19.教师在班级管理中了解学生简单、常用的方法是作品分析法。
（）
20.按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由教育主管部门来处罚。
（）
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，只有一个符合题意，请将所选答案的字母填写在题干后的括号内。
每小题2分，共30分）
21.一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）。
A.中间部分内容记忆效果好B.开头部分内容记忆效果好
C.头尾部分内容记忆效果好D.结尾部分内容记忆效果好
22.假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?
”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注发展阶段D.关注生存阶段
23.由于一个特定的刺激而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为（）。
A.消退B.条件反射C.刺激泛化D.反应泛化
24.儿童身心发展在某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.调节策略
25.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
A,组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略
26.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论
C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
27.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。
这位教师所遵循的学习理论是（）。
A.行为主义学习理论B.认知结构学习论
C.认知同化学习论D.建构主义学习理论
28.弗洛伊德的人格结构理论强调（）。
A.中心特质——次要特质B.内向——外向
C.共同持质一一个别特质D.自我、本我、超我
29.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（）。
A.流畅性差，变通性差B.流畅性好，变通性差
C.流畅性好，变通性好D.流畅性差，变通性好
30.小明非常喜欢中国历史，所以上历史课时特别认真。
这种学习动机属于（）。
A.生理的内驱力B.附属内驱力
C.认知的内驱力D.自我提高内驱力
31.教学的首要任务是（）。
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向
D.培养学生良好的道德品质
32.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。
A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆
33.为了让学生认识飞机，老师出示了飞机的模型，采用的是（）的教学方式。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观
34.大家在一起开会，忽然进来一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这种现象属于（）。
A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.关注
35.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维
三、多项选择题（在每个小题的五个备选答案中，至少有两个符合题意，请将所选答的字母填写在题干后的括号内，选错、少选、多选均不得分。
每小题2分，共20分）
36.小学开设的综合实践活动课程属于（）。
A.国家课程B.地方课程C.必修课程D.选修课程
E.隐性课程
37.下面属于情感而不属于情绪的是（）。
A.对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱
C.助人为乐的幸福感D.高考被录取带来的喜悦
E.狂喜
38.下面关于智育的说法，正确的是（）。
A.文化课是实现智育的唯一途径
B.智育的任务是向学生传授知识、发展技能、培养学生具有主动精神和创造精神
C.智育是生产力发展、社会进步的催化剂
D.智育是人全面发展的基础
E.智育的任务是初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力
39.美国教育心理学家加涅对教育目标分类，分为（）。
A.言语信息B.认知策略C.智慧技能D.态度及动作技能
E.情感价值
40.教师给学生起侮辱绰号，造成恶劣影响的行为，所在学校或教育行政部门应当给予（）。
A.行政处分B.解聘C.行政警告D.拘留
E.刑事处罚
41.学校心理辅导的目标分别是（）和（）。
A.寻求发展B.适应学习C.克服障碍D.学会调适
E.矫治心理疾病
42.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）。
A.编码B.存储C.提取D.加工
E.信息处理
43.要求学生尽可能的列举“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
A.发散思维B.求同思维C.集中思维D.求异思维
E.一般思维
44.下列属于激情状态的词语是（）。
A.暴跳如雷B.欣喜若狂C.闷闷不乐D.郁郁寡欢
E.人逢喜事精神爽
45.情感可以分为（）。
A.道德感B.理智感C.美感D.应激
E.心境
四、简答题（每小题5分，共10分）
46.简述我国教育目的的基本特征。
47.简述儿童成就动机的形成和发展受多种因素的影响。
五、辨析题（每小题5分，共20分）
48.课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
49.麦克利兰、阿特金森认为避免失败者倾向于选择概率在50%的任务。
50.漫无目的散步是问题解决。
51.文化决定教育思想、教育观点的产生。
六、论述题（每小题10分，共20分）
52.试述教育与政治的关系。
53.试述皮亚杰认知发展阶段理论。
七、案例分析题（每小题10分，共20分）
54.以下是两位小学生家长的对话：
甲：
今天又被老师点名批评了，原因是这几天没有帮孩子检查作业，错的太多。
可我们每天上班都累的要死了，哪来的时间啊!
乙：
就是啊，作业是老师布置的，批改作业是老师的责任!
甲：
对呀，而且作业难度那么大，孩子作业做错了很正常，再说如果每个孩子的作业都是检查正确后交上的，有什么意义呢?
乙：
哎，现在的作业太多，课还没讲呢，练习题就先留了。
甲：
做家长的又不懂教学方法，我们能够做的也就是在业余时间陪孩子玩玩，做做游戏。
乙：
家长有家长的责任，管好孩子的吃穿，给孩子创造良好的物质条件;教育的事是老师的责任啊?
!
问题：
作为一名教师，在布置课下作业时，注意事项有哪些?
55.小楷，男，初二学生，性格孤僻、内向，平时表现地十分自卑。
他不愿意让同学们知道父母都是从农村来到城市打工的农民，所以平时他从不主动与周围的同学交流，怕同学们瞧不起他。
父母打工很忙碌没有时间监督他的学习，遇到不会做的题目他也不敢去问，怕老师嘲笑他。
没有朋友的小楷内心非常渴望能够融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，他在学习上非常下功夫，但是成绩却始终没有进步。
他平时的说话声音很小，走路也很拘谨，人多的地方都会贴着墙边走，怕别人关注到他。
问题：
（1）请分析小楷自卑心理的成因。
（2）面对小楷缺乏自信的表现，班主任应该采取什么措施?
八、教学活动设计（共30分）
请根据下面文字材料完成一节课的教学设计。
泊船瓜洲
宋王安石
京口瓜舟一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
九、教学情境分析及论述（30分）
57.以下是一位教师讲授《后一课》的第一个教时。
请用教学原理分析这个案例。
并请结合材料谈谈怎样建立有效的合作学习。
第一个教学环节：
阅读，思考。
（15分钟）
思考题：
韩麦尔先生是一个怎样的人?
要求：
阅读全文，综合全文内容，根据思考题表达见解。
自读课文15分钟，并拟出发言要点。
（学生活动）
第二个教学环节：
讨论，朗读。
（30分钟）
（1）学生发言，认为韩麦尔先生
①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……
（2）教师调控，组织讨论三种“见解”
在讨论中重点放在第③种“见解”。
结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
（3）讨论，点拨
作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现?
教师点拨：
正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声……
2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第八套）答案
一、判断题
1.【答案】√。
解析：
自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断
2.【答案】×。
解析：
耶克斯一多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈现倒U形曲线关系。
3.【答案】×。
解析：
如果将考试失利的原因归之于老师教的不好，这种控制观称为外控。
即认为自己成败的都是教师、时间、环境和任务难度等外部因素造成的。
4.【答案】√。
解析：
课程标准是编写教科书的直接依据。
5.【答案】×。
解析：
认知策略分为三种：
复述策略、精细加工策略、组织策略。
学习者通过对重点内容圈点批注的方法属于认知策略中的复述策略。
6.【答案】×。
解析：
蔡元培第一次提出“以美育代宗教”。
7.【答案】×。
解析：
了解和研究学生是做好班主任工作的基础和前提。
组织和培养班集体是班主任工作的中心。
8.【答案】×。
解析：
题干描述的是原型启发。
原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
9.【答案】×。
解析：
教师是校本教研的主体，学校是校本教研的主阵地。
10.【答案】×。
解析：
这句话只是说明了积极情绪对人的言行起着促进作用，而不能说明情绪对人的言行总是起积极的作用。
11.【答案】×。
解析：
马斯洛的需要层次理论从低到别为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
12.【答案】×。
解析：
这体现了李老师注意分配的心理品质。
注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上的现象。
13.【答案】√。
解析：
夸美纽斯提出的班级授课制是教学的基本组织形式。
班级授课制又称为课堂教学，是指把学生按照年龄、程度编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。
也是目前我国中小学普遍采用的教学组织形式。
14.【答案】×。
解析：
个性有三个部分组成，气质、性格、自我调控系统，个性结构的核心成分是性格。
15.【答案】√。
解析：
用红色的笔划出重点的目的是突出对象，淡化背景，便于学生将红色的字作为知觉对象知觉出来，体现了知觉的选择性。
知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。
其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
16.【答案】×。
解析：
这属于双趋冲突。
双趋冲突是指两种对个体都具有吸引力的需要目标同时出现，但是只能选择一个的意志冲突。
17.【答案】×。
解析：
儿童的发展具有两种水平，一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下，借助别人的帮助或启发可以达到的水平。
这两种水平之间的差距，就是“近发展区”。
题干描述的是学习准备。
18.【答案】×。
解析：
学生在教学过程中的主体作用的高表现形式是创造性。
19.【答案】×。
解析：
教师在班级管理中了解学生简单、常用的方法是观察法。
20.【答案】×。
解析：
根据《中华人民共和国义务教育法》第九章第七十二条规定：
结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
二、单项选择题
21.【答案】C。
解析：
根据前摄抑制和倒摄抑制的有关理论，开头部分不受前摄抑制的干扰，结尾部分不受倒摄抑制的干扰，只受单一抑制;而中间部分既受前摄抑制的干扰，又受倒摄抑制的干扰，受到双重抑制，记忆效果差，故应选C。
22.【答案】D。
解析：
处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，担心的问题是：
“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。
造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。
23.【答案】C。
解析：
刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定的行为反应，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。
24.【答案】A。
解析：
体身心发展的不平衡性具体表现：
一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
25.【答案】B。
解析：
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。
26.【答案】D。
解析：
结构主义课程理论认为教育的根本目的是培养社会精英。
任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习法。
27.【答案】B。
解析：
由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的低要求。
28.【答案】D。
解析：
在心理动力论中，本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出精神的三大部分;奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论，其中包括共同特质和个人特质。
29.【答案】B。
解析：
流畅性是指单位时间内，想到关于问题的答案数量很多;变通性指面对问题，不钻牛角尖，不墨守成规，想到的答案种类很多。
某学生在单位时间内列举出很多例证表明短时间内能想出多种解决方法，则流畅性好，但都在建筑材料范围内则表明变通性较差。
30.【答案】C。
解析：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
31.【答案】A。
解析：
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
32.【答案】B。
解析：
陈述性记忆和程序性记忆的区别：
陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这是属于外显记忆;而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这是属于内隐记忆。
33.【答案】B。
解析：
直观教具有三种：
模象直观、语言直观、实物直观;模象直观是指运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。
题干说为了让学生了解飞机，老师给学生看模型，这就是模象直观。
34.【答案】A。
解析：
无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力。
有人推门进来被大家注视，大家是被客观刺激，如声音，所吸引，没有目的，也不需要意志努力的参与，故属于无意注意。
35.【答案】C。
解析：
常规思维也称再造性思维，是人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。
三、多项选择题
36.【答案】AC。
解析：
新课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课。
综合实践活动体现的是国家对受教育者的要求，也属于国家课程。
37.【答案】BC。
解析：
情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
那些满足人们需要的事物和对象，能引起各种肯定的态度，产生满意、愉快、高兴、喜悦、爱慕等情绪体验;情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应，包括道德感、理智感和美感。
动物和人皆有基本情绪，但情感是人类独有。
A是在动物身上出现，DE属于情绪。
故选BC。
38.【答案】BCDE。
解析：
文化课是实现智育的途径之一，并不是唯一途径。
除了文化课，学校还可以通过课外活动或者社会实践活动来发展学生智力。
39.【答案】ABCD。
解析：
加涅根据学生学习的结果，把学习分为五类：
（1）言语技能的学习
（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）动作技能的学习（5）态度的学习。
40.【答案】AB。
解析：
《教师法》第三十七条规定：
教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;体罚学生，经教育不改的;品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
41.【答案】AD。
解析：
学生心理辅导的目标分别是学会调适和寻求发展。
学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。
42.【答案】ABC。
解析：
信息加工心理学认为，记忆主要包括编码、存储、提取三大过程。
43.【答案】AD。
解析：
发散思维：
也叫求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论的思维，即从给予的信息中产生多个结论。
这种思维的特点是没有一定的方向和范围，不墨守成规，思维具有很大的变通性和创造性。
题干中老师让学生尽可能的说出大地一词所想到的事物为的就是训练学生的发散思维。
44.【答案】AB。
解析：
情绪有三种分类：
心境、激情和应激。
激情是一种短暂而猛烈的情绪状态。
激情具有爆发性和冲动性的特点。
因此选AB。
CDE都属于心境。
45.【答案】ABC。
解析：
情感有三种类型：
理智感、道德感和美感。
应激和心境是情绪的分类。
四、简答题
46.【参考答案】
（1）社会主义是我国教育目的性质的根本所在
（2）使受教育者德、智、体、美等方面全面发展
（3）注重提高全民族素质
（4）为经济建设和社会全面进步培养各级各类人才
47.【参考答案】
（1）父母对子女早期的成就训练和独立训练是儿童成就动机形成与发展的关键因素
（2）儿童所观察到的各种社会榜样会影响他在活动中的成就目标的大小
（3）个人的成败经验也会影响其成就动机的水平
五、辨析题
48.【参考答案】
这种说法是错误的。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
其基本内容包括：
教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。
题干混淆了课程标准和课程计划的含义。
49.【参考答案】
这种说法是错误的，成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。
个体的成就动机可以分成两部分：
趋向的倾向和避免失败的倾向。
趋向的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而快速高效地解决某一难题的心理倾向;避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。
趋向者倾向于选择概率在50%的任务，避免失败者倾向于选择特别难或者特别简单的任务。
50.【参考答案】
题干说法是错误的。
问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
它具有目的性、序列性和认知性，其中目的性是指问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态;认知性是指问题解决活动必须由认知操作来进行，即通过内在的心理加工实现的。
漫无目的的散步不具有目的性，也并非认知操作，因此题干说法错误。
51.【参考答案】
这种说法是错误的，文化影响教育思想、教育观点的产生，文化影响着教育内容的发展，而并不决定教育的内容，这种说法太过绝对。
六、论述题
52.【参考答案】
（1）政治对教育发展的制约作用
①政治决定教育的领导权
掌握生产资料的阶级、政党掌握着政治领导权，自然掌握着教育的领导权。
②政治决定受教育者的权利
在确定教育对象时，统治阶级从自身利益出发，允许那些符合统治阶级利益要求，有利于维护统治阶级的人才享有受教育的权利。
因此，受教育权是随着社会进步而逐步实现大众化的。
③政治决定教育目的的性质和德育的内容
（2）教育的政治功能
①教育有利于维系社会政治稳定
一方面是教育为社会培养一种统治人才;另一方面社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政党所需求的政治理想和政治信念。
②教育具有促进社会政治变革的功能
从总体上看，推动社会政治变革不断趋于前进和进步的因素是多方面的，其中教育应该是主要因素之一。
从教育内容上看，教育可以通过传播科学真理、弘扬优良道德，形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，来促进社会的进步与变革。
从教育主导作用上看，教育能够弘扬社会政治思想、道德领域中的正确因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而推进社会政治的进步。
③教育可以促进社会政治民主化
国家教育事业的发展和全体国民的科学文化水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提与备考。
53.【参考答案】
（1）感知运动阶段（0-2岁）
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。
随后通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
到这一阶段的后期，感觉与动作才逐渐分化，思维也开始萌芽。
（2）前运算阶段（2-7岁）
儿童在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式，在这一阶段已经内化为表象或形象图式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物。
但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中摆脱出来。
该阶段他们的思维有以下主要特征：
①单维思维。
②思维的
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