传统文化一年级小松教案.docx
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传统文化一年级小松教案
教学过程
一、导入新课：
同学们，老师给大家带来一首好听的歌，一起欣赏一下。
（放歌曲《小松树》）。
提出问题:
这首歌唱的是什么？
生：
小松树。
师：
同学们见过松树么？
你对松树有怎样的印象？
这首歌的歌词是如何描述小松树的？
（学生思索，并回答问题。
）今天我们一起来学习一首描写松树的小诗。
来看看古人是如何来描述小松树的。
——板书主题《小松》
二、学习《小松》
1、师：
在学习这首诗之前，我们先来熟悉一下这首诗的作者，这首诗的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
下面我们就来细致的学习一下这首诗。
2、自己试着读一读。
（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。
）
3、老师领读，集体朗读。
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、师：
同学们，我们读了这么多遍，你理解这首诗的内容了吗？
你能简朴地说出来吗？
（学生思考回答）
师总结：
小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。
空闲时站在树旁边，每天看着它，只觉得它长得很慢。
7、看插图让学生理解后开始训练背诵。
三、学一学
请同学们做小松树，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。
能纯熟、有感情的背诵诗歌。
教学过程
一．复习：
1.背诵《小松》。
2.说说一说《小松》的意思。
二．拓展练习
1、这里还有一首描写松树的诗，让我们一起来读读这首诗，看看他是如何描绘小小松树的。
（出示《咏松》）
2、你还晓得描写松树的诗吗？
同学们可以在课下搜集一些关于描写松树的诗。
三．作者介绍:
唐代诗人。
字仲初，颍川（今河南许昌）人享年约六十七岁。
家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣
食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。
他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
又写过宫词百首，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。
他写过一些小词，别具一格，《调笑令》，原题。
。
为“宫中调笑”，可见本是专门供君王开开玩笑的，王建却用来写宫中妇女的哀怨：
“团扇，团扇，美人并来遮面。
玉颜憔悴三年，谁复商量管弦？
弦管，弦管，春草昭阳路断。
”末句斩钉截铁，守望之情，跃然纸上。
又如《江南三台》：
“扬州池边小妇，长干市里商人。
三年不得消息，各自拜鬼求神。
”纯是白描，别有情趣。
王建是大历进士。
门第衰微，早岁即离家寓居魏州乡间。
20岁左右，与张籍相识一道从师求学，并开始写乐府诗。
贞元十三年（797），辞家从戎曾北至幽州、南至荆州等地写了一些以边塞战役和军旅生活为题材的诗篇。
在“从军走马十三年”（《别杨校书》）后，离开军队，寓居咸阳乡间，过着“终日忧衣食”（《原上新房十三首》）的生活。
元和八年（813）前后“白发初为吏”（《初到昭应呈同僚》），任昭应县丞。
长庆元年（821），迁太府寺丞，转秘书郎。
在长安时，与张籍、韩愈、白居易、刘禹锡、杨巨源等均有往来。
大和初再迁太常寺丞。
约在大和三年（829），出为陕州司马。
世称王司马。
大和五年，为光州（治所在今河南潢川）刺史，贾岛曾往见赠诗。
此后行迹不详。
教学过程
一、情感导入：
师：
同学们，你们认为我们班谁最聪明？
师：
对，老师也认为他很聪明。
他受到你们的尊重，大家都很喜欢他。
那么，大家为什么喜欢他啊，谁能说说啊？
师：
你们说的都很好，那么，学习较差的同学，我们应该怎样对待呢？
师：
看来，大家的意见不一，那么，老师认为，我们应该真心帮助他，他就会有进步，好，请大家打开课本61页，大家一起来读读课题。
（出示课题）
生齐读课题。
师：
谁来说说什么是“劝学”？
二、合作交流
师：
非常好，你们都脑筋了，这节课我们一起来学习这篇“劝学”，“劝学”这首诗古代诗人汪洙写的。
他从小就很聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”。
他小时候写的诗被编成《神童诗》。
今天我们学的“劝学”是告诉我们从小应博学，立下远大志向，要饱读诗书，学好知识。
好，下面大家借助拼音把诗读一读，遇到的生字用横线画出来。
a． 生借助拼音读诗。
b． 师范读，生跟读。
c． 指名读。
d． 个人比赛读、小组比赛读、齐读。
三．小结:
这节课我们学习了什么内容？
教学过程
一、简介作者、《神童诗》
作者汪洙，字德温，宁波人。
是北宋年间著名学者。
汪珠出身于县吏家庭，自幼聪明好学，九岁便能写诗，有神童之称。
他的“神童”称呼。
他编纂的《神童诗》，是一篇影响广泛的启蒙读物。
二．知识巩固
a. 指名读。
b. 男女生比赛读。
c. 讲解大概诗意。
四、知识拓展
1.学生试着说诗意。
2.学生背诵诗。
五、作业：
回家制作书签。
教学过程
（一）创设情景，激发兴趣。
教师：
播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。
并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：
欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：
小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“"纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？
）
比较：
纷纷之雪──大纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：
春雨：
"天街小雨润如酥"
夏雨：
"如倾如注"
秋雨：
"淅淅沥沥"
小结：
揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。
体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：
春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。
"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：
春雨的特点与境界。
"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
"行人""断魂"：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：
清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：
通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。
"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜。
"遥"
联想：
《红楼梦》：
"杏帘在望"《小放牛》
揭示了"遥"的妙处：
不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想
"杏花村"
美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
小结：
诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
（二）、展示信息，引发思考
学生：
各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。
其他学生记录和自己所收集不同的观点。
教师：
总结评价，简要概括。
活动依据：
开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
教学过程
一．分组活动，构图绘画
学生：
分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。
并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。
）
教师：
做适当的优劣点评。
活动依据：
在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。
拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
二、拓展探究，迁移提高
教师：
课件展示杜牧的《山行》：
“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”
学生：
找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
活动依据：
“授人以鱼不如授人以渔。
”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。
三．小结
教师提问：
如何评价一首诗？
学生：
思考回答，总结规律。
教师：
多媒体展示小结。
1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。
而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。
因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。
3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
教学过程
1.揭示课题并简介学习内容。
绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。
2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。
3.领学生读绕口令。
4.师生共同讨论绕口令的意思
5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7.拓展训练：
A课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。
B我们自己也去搜集一些绕口令吧！
比一比，看哪个小组搜集得多。
教学过程
一、观看幻灯，学习绕口令
1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？
”
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？
（山）
3、“看看是谁藏在了山上？
”（同时点击鼠标，出现“虎”），在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音
4、带领学生学说短句“山上一只虎”
5、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在学生的跟读中纠正字的发音太阳城幼儿教育网
6、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”
7、和小动物一起复述绕口令
二、巩固复习
游戏：
1、看谁说得快（全体）
2、做动作说绕口令（全体）
3、绕口令接龙（分组）
课题
15、小松
教案序号
29
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
教学
重点
难点
背诵这首描写松树的诗。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
《小松》
小松初数尺
未有直生枝
闲即傍边立
看多长却迟
课时教案
课时教案
课题
15、小松
教案序号
30
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。
教学
重点
难点
能够理解诗的意思，并翻译出译文。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
《小松》
小松初数尺
未有直生枝
闲即傍边立
看多长却迟
课时教案
课题
16、神童诗
（一）
教案序号
31
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
教学
重点
难点
熟练朗读和背诵课文。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
劝学
自小多才学
平生志气高
别人怀宝剑
我有笔如刀
课时教案
课题
16、神童诗
（一）
教案序号
32
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
1. 流利的读诗。
2. 听懂诗、会背诵诗。
教学
重点
难点
流利的背诵诗
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
《神童诗》
（一）
多才志气
怀宝剑笔如刀
课时教案
课题
17、神童诗
（二）
教案序号
33
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。
教学
重点
难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
《神童诗》
（二）
《清明》
杜牧
课时教案
课题
17、神童诗
（二）
教案序号
33
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
教学
重点
难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
《神童诗》
（二）
《清明》
杜牧
课时教案
课题
18、绕口令
教案序号
35
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
理解绕口令《鹅与河》、《水连天》意义
教学
重点
难点
熟练朗读和背诵课文
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
绕口令
《鹅与河》
《水连天》
课时教案
课题
18、绕口令
教案序号
36
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
选择你喜欢的绕口令读一读。
教学
重点
难点
背诵这首描写松树的诗。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
绕口令
这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
课时教案
课题
11、题画
教案序号
21
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
1、对照注释，理解诗句。
２、理解画中美丽的景色。
教学
重点
难点
理解画中美丽的景色。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
11、题画
晚晴天鲜
牧童鸥眠
课时教案
课题
11、题画
教案序号
22
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
教学
重点
难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
题画
1．熟练背诵
2．《画鸭》
课时教案
课题
12、池上
教案序号
23
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
教学
重点
难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教具
准备
图片，古诗《江南》
板
书
设
计
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 真童趣
课时教案
课题
12、池上
教案序号
24
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。
教学
重点
难点
有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教具
准备
师生查找诗人、诗作相关资料。
板
书
设
计
池上
天真、活泼、可爱
课时教案
课题
13、关山月
教案序号
25
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
教学
重点
难点
学习理解“明月出天山， 苍茫云海间
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
关山月
[唐]李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
课时教案
课题
13、关山月
教案序号
26
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
1、让学生理解这首古诗的意思。
2、学生能熟读、背诵这篇古诗。
教学
重点
难点
理解这首诗所表达的守边战士对家乡的思念之情
教具
准备
网络图片，识字卡片
板
书
设
计
关山月
[唐]李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
课时教案
课题
14、棉花
教案序号
27
授课
时间
年月日
课型
新授
教学
目的
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
教学
重点
难点
学习理解“花开天下暖，花落天下寒。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
棉花
（清）马苏臣
五月棉花秀，八月棉花干。
花开天下暖，花落天下寒。
课时教案
课题
14、棉花
教案序号
28
授课
时间
年月日
课型
复习
教学
目的
要求
1、能熟读这首诗，认识生字。
2、 理解这首诗所包含的意思。
教学
重点
难点
理解这首诗所包含的深层含义。
教具
准备
网络图片
板
书
设
计
棉花
棉花的特点
升级会员 