pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思.docx
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pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思
1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学生正确使用名词的所有格。
3.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4.能使用一般疑问句“Isthis…？
”及复数形式“Arethese…？
”来进行询问，并会作答。
5.能用正确的语音语调朗读对话，并能理解大意。
6.能完成“Let’splay”游戏。
能在语境中使用一般疑问句：
“Isthis…？
”及复数形式“Arethese…？
”来询问有关衣服的问题，并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘，人物头饰，学生提供的学习用具。
Step1:
Warm-up
Freetalkwithstudents.
Step2:
Presentation
①教师和学生来玩猜一猜游戏。
引出重点句型和生单词，教师让5名学生分别上交一些铅笔和书做教学道具。
A.教师走到学生中间：
并问5个学生中的一个：
“Lucy，aretheseyours（你的）？
”，引出“yours”，引导学生回答：
“Yes,theyare.”或者“No，theyaren’t.”。
B.教师接着问：
AretheseKate’s？
引出“人名+'s”，并讲解所有格，举例子巩固引导学生回答：
Yes，theyare.或者No,theyaren’t.C.教师拿着一支铅笔：
问：
“IsitAnn’s?
”引导学生回答“Yes，itis./No，itisn’t.”，并引导学生回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’stalk”
A.介绍Let’stalk背景。
Amy和同学们上完体育课，体育老师和Amy说了些什么呢？
B.播放听力，第一遍跟读，第二遍思考：
“a:
Whattimeisit?
b:
Whoseshoesarethese？
c:
Whosehatisit？
”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话大意，学习正确的语音语调。
C.戴上人物头饰，同桌分角色表演对话，并请几组上台表演。
Step3：
Consolidationandextension
①替换“Let’stalk”中的关键词，同桌二人对话，练习句型“Arethese…?
”“Isthis…?
”
②完成“Let’splay”,同桌两人一组，根据讲台上的东西，运用句型：
“Arethese…?
Yes，theyare./No,theyaren’t.”
“Isthis…?
Yes，itis./No,itisn’t.”
③课堂小练习，花落谁家？
It’stimeto（to/for）gohome!
Myshoesare（is/are）green.
Aretheseyours（your/yours）?
Whataboutthis（this/these）hat？
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”这部分内容。
本课时主要学习询问和回答有关衣服的问题，在听录音之前，教师先对学生进行大量重点句型的强化训练，即询问衣物的一般疑问句：
“Arethese…？
Yes，theyare./No，theyaren’t”“Isthis…?
Yes,itis./No，itisn’t”，要求学生能明白单复数的区别。
同时掌握名词的所有格。
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”
2.能用“Ilike…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色等。
与衣物有关的五个单词。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学光盘，单词卡片，实物衣服。
Step1:
Warm-up
①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Coloursong》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片，学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step2:
Presentation
①教师呈现画面，教授新单词：
展示短裙，并问：
“Whatcolourisit?
”“Whatsthis？
”引导学生回答“Agreenskirt.”
展示帽子，并问：
“What’sthis?
”引导回答“Ahat.”。
（T：
Whatcolour?
Ss:
Blue.Abluehat.）
同样展示裤子，问：
“Whatarethese？
Andwhatcolourarethey？
”引导学生回答“Theyarepurple（紫色的）pants.”。
同样的方式展示“dress”，并将展示统称为“clothes”，板书并教读新单词。
②教师指前面的衣服，学生开火车说出对应的单词。
③教师在台下，远远指着“skirt”并说“Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?
”引导学生回答：
“Ilike…”
如：
“Ilikethatorangedress.”教师提示“pants”为复数形式出现，应用“Ilikethosepurplepants.”，依据此种方式，小组内成员开火车用“Ilikethat…”“Ilikethose…”来接龙问答。
④听录音，并跟读。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let’sdo”。
A.教师播放录音，学生做动作。
B.同桌两人，一人发布命令，一人做动作。
C.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组做得正确。
②让学生介绍自己的衣服颜色和名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的。
运用句型：
Ilikethat/those+颜色+名称。
如：
Ilikethatblueandwhiteskirt.
③课堂小练习，连词成句。
Step4:
Homework
学习“Let’sdo”指令并背诵，回家边下指令边做动作给父母看。
本课时的重点是学习各种衣服的名称，并巩固复习颜色，将颜色与衣物的名称合在一起表达；另外要求学生能简单地描述自己所喜欢的衣服。
如:
Ilikethatgreenskirt.教师在教的时候，为了获得更加直观的教学效果，可展示实物衣服；最后要提示“pants”的特殊性。
1.通过大量操练，读准含有字母组合“le”的例词发音。
2.引导学生掌握字母组合“le”在单词中的发音。
3.引导学生归纳“le”在单词中的发音规律。
4.学习侧辅音（舌侧音）“/ｌ/”的正确发音。
5.完成相关练习。
掌握“le”在单词中的发音及其规律。
舌侧音/ｌ/的发音。
单词卡片，教学光盘，衣服实物。
Step1:
Warm-up
①教师播放《Thisoldhat》歌曲，学生跟着一起哼唱。
②教师展示出衣服实物，并和学生“Freetalk”如：
T:
Aretheseyours，S1？
S1：
Yes，theyare.
T:
Isthisyours，S2？
S2:
NO，itisn’t.It’sS3’s.
T:
Ilikethatyellowdress.Whataboutyou？
S3:
Metoo.
Step2:
Presentation
①展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。
②请学生读出单词，教师给予指导。
③播放单词或歌谣录音。
让学生进一步熟悉字母组合“le”的发音，并且跟着录音拼读单词。
④引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出“le”的发音/ｌ/。
⑤教师教授舌侧音/ｌ/的发音：
双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。
可以多找一些学生读，教师进行指导。
⑥以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。
然后以同样的方法对people，table进行拆音练习。
⑦教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固“le”的侧辅音发音/ｌ/。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Read,underlineandlisten”。
引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如:
little/ｌ/—/ｉ/—/ｔ//ｌ/—/litl/。
找出单词中发/ｌ/的字母组合“le”。
听录音，跟读单词，巩固发音。
②完成“Look，listenandwrite”。
观察图片，听听力，写出缺失的单词，注意规范占格。
Step4:
Homework
跟读例词
本课时主要学习字母组合“le”在单词中的发音，即舌侧音/ｌ/,要求学生知道“le”在单词中的发音/ｌ/,并且在掌握这个发音过程中树立折音、拼音和分类语音意识。
建议教师在教学过程中让学生通过观察、拼读发现单词的拼读规律。
1.能听、说、认、读主要句型：
“Whosepantsarethose？
Theyareyourfather’s.Whosecoatisthis？
It’smine.”。
2.能在实际情景中运用以上句型询问和回答衣服的归属。
3.能听、说单词“mine，whose，coat”。
4.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
5.完成“Let’sfindout”。
能运用句型“Whose…arethose/these?
”“Theyare…”“Whose…isthis？
It’s…”来询问和回答衣物的归属
名词所有格以及单复数的灵活运用。
衣物实物，教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲《Thisoldhat》，巩固复习单词，以及单词的单复数。
②教师和学生进行日常对话，展示衣物实物，并和学生运用句型：
—Arethese/thoseyours，S1?
—Yes,theyare./No，theyaren’t..—IsthisS3’s？
—Yes,itis./No，itisn’t..
然后学生之间模仿，运用此种句型进行对话。
Step2:
Presentation
①教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：
“Whosepantsarethose?
”引出单词“Whose”,其中一名学生回答：
“Theyaremine.”引出单词“mine”。
教师再取出一件外套，并问：
“Whosecoatisthis?
”指名其中一名学生回答：
“It’s…”板书新单词：
“whose，mine，coat”。
②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话，运用句型：
“Whose…arethese？
Theyare…”“Whose…isthis？
It’s…”
③完成“Let’stalk”
A.教师介绍“Let’stalk”的背景
B.听“Let’stalk”，听第一遍时，学生跟读；听第二遍时，思考问题：
Whosepantsarethose？
Whosecoatisthis？
听第三遍时，理解对话大意，并学习正确的语音语调。
C.同桌两人分角色朗读对话，并戴上人物头饰，进行情景表演。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”，每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理衣服，并运用句型：
“Whose…isthis？
It’s…”
“Whose…arethese?
Theyare…”
比一比哪个小组分类最准确、最快。
②Yesorno:
教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣服并猜一猜：
运用“Theseare…”“Thisis…”。
③失物招领：
把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。
④课堂小练习，判断每组单词是（√）否（×）属于同一类。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”，学习正确的语音语调。
本课时主要要求学生能在语境中灵活运用句型：
“Whose…arethese/those？
”“Theyare…”“Whose…isthis?
”“It’s…”来询问衣服的归属，在学习提问询问衣物归属的同时继续巩固名词所有格，引导学生区分单复数表达方式的区别。
1.能听、说、认、读单词：
“coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks”。
2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。
3.学会运用单词的复数形式描述衣物。
如:
These/Those/Theyare…。
4.了解单数名词与is连用，复数名词与are连用。
5.完成“Readandwrite”相关练习，会运用“Thisis…”“Theseare…”写句子。
1.会描述和询问衣物的颜色。
2.区分句子“Thisis…”,“Thereare…”。
is与are用法的区分。
单词卡片，衣物实物，教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放PartA中的“Let’sdo”部分,学生跟着一起边唱边做。
②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。
如：
S1:
Thisismyyellowdress.
S2:
Thisismyblueskirt.
S3:
Thesearemywhitepants.等等。
Step2:
Presentation
①教师展示红色的外套，并问：
“What’sthis？
”S1：
“It’sacoat.”T:
“Whatcolourisit?
”S2:
“It’sred.”。
对于外套颜色的问答以前都学过，只需巩固。
教师展示夹克衫，并问：
“What’sthis?
”S3:
“It’sajacket.”引导学生回答，展示单词。
依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”〖JP〗和“socks”时复数形式应用“Whatarethese？
”，板书单词及其对应的复数形式，并提示shorts，socks无单数形式。
②让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：
pants,shorts，socks，shoes.
③教师展示单词卡片或者实物，学生用“Thisis+名词所有格+颜色+衣物”或“Theseare+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。
eg：
Those/TheseareMike’sbluepants.开火车介绍。
④听“Let’slearn”录音，跟读。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”根据所听到的衣物颜色描述，进行相应的涂色。
②完成“Readandcircle”。
A.结合图片，阅读Sarah所介绍的衣物，并注意单数句子和复数句子的区别。
B.完成相关的练习，并熟悉相关的句型：
“Whose…is/arethis/these/those？
”“Is/Arethis/these…”“Thisis…”“Theseare…”。
③完成“Lookandwrite”。
看图片观察是一样还是多样衣物，从而决定用“Thisis…”还是“Theseare…”教师点拨这两句的区别，并自己写一句。
④课堂小练习，选词完成句子。
Step4:
Homework
介绍一下自己衣柜里的衣物
本课时继续学习有关衣物的新单词，要求学生能灵活运用单复数、颜色、名词所有格等来介绍某件或某些衣物。
教师在教学时，可通过图片形式展示单复数的区别和用法，同时帮助学生归纳总结没有单数的名词。
1.能完成“Let’scheck”这部分内容的相关练习。
2.能读懂Storytime的内容。
3.能听、说、认、读PartA和PartB中学过的表示衣物的单词，并了解其单复数。
4.培养学生学习英语的兴趣以及动手能力。
在复习课中灵活听、说、认、读本单元重点词汇和句型。
读懂Storytime。
单词卡片，教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲，巩固已学单词，并小组比赛。
②展出本单元要求认读的单词卡片，要求学生开火车读出单词。
③在单词卡片后面贴出相应的人名，教师和学生“Freetalk”，如：
T:
Whosehatisthis？
S1:
IsthisSarahs？
T:
Yes,itis.
T:
Whosepantsarethese？
S2:
AretheseJohn’s？
T:
No,theyaren’t.
Step2:
Presentation
①完成“Listenandtickorcross”。
A.组织学生认读图画上的衣物。
B.听听力，判断正误，并核对答案。
②完成“Lookandmatch”
A.组织学生开火车认读左右两栏的衣物。
B.写出单词的原形，并在小组内交流、检查。
C.完成练习。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Storytime”。
A.引导学生看第一幅图和第二幅图，并进行讨论：
WhydoesZoomwanttohavehisdad’soldT-shirt？
展开故事。
B.看挂图，听录音，回答问题：
What’sZoomdoing？
Why？
HowdoesZoomlookfinally?
C.根据图片，教师做动作或手势理解故事中的动作词：
“tie，cut,draw”。
D.小组讨论故事大意，并分组解释故事内容。
E.学生跟读录音，然后分角色表演。
②课堂小练习，给下列句子选择正确的翻译。
（A）YoulooklikeZip.
（D）Whatfor？
（C）You’llbeastar？
（B）Nowletmedrawsomethingonit.
A.你看上去像Zip。
B.现在让我在上面画一些东西。
C.你将成为明星。
D.为了什么？
Step4:
Homework
将“Storytime”讲给同学或父母听。
本课时主要考察学生语言输出情况，考察学生在学完一单元之后，知识的掌握情况。
主要以听力、图文连线、趣味故事这三种形式进行考察。
建议教师在学习复习课之前将本单元重点单词和句型进行复习。
另外，在学习“Storytime”的时候，陌生单词和句子较多，教师要点拨关键词或句子。
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