pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思.docx

1、pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。 2.指导学生正确使用名词的所有格。 3.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。4.能使用一般疑问句“Is this？”及复数形式“Are these？”来进行询问，并会作答。 5.能用正确的语音语调朗读对话，并能理解大意。 6.能完成“Lets play ”游戏。 能在语境中使用一般疑问句：“Is this？”及复数形式“Are these？”来询问有关衣服的问题，并能作出相应的回答。 单复数现象及名词的所有格。 教学光盘，人物头饰，学生提供的学习用具。Step 1:W

2、arm-upFree talk with students. Step 2:Presentation 教师和学生来玩猜一猜游戏。引出重点句型和生单词，教师让5名学生分别上交一些铅笔和书做教学道具。 A.教师走到学生中间：并问5个学生中的一个：“Lucy，are these yours (你的)？”，引出“yours”，引导学生回答：“Yes, they are.”或者“No，they arent.”。 B.教师接着问：Are these Kates？引出“人名+ s ”， 并讲解所有格，举例子巩固引导学生回答：Yes，they are. 或者 No, they arent. C.教师拿着一支铅

3、笔：问：“Is it Anns?”引导学生回答 “Yes，it is./No，it isnt.”，并引导学生回答“Itss.”。教师完成“Lets talk” A.介绍 Lets talk 背景。Amy 和同学们上完体育课，体育老师和Amy说了些什么呢？ B.播放听力，第一遍跟读，第二遍思考：“a:What time is it? b:Whose shoes are these？ c:Whose hat is it？”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话大意，学习正确的语音语调。 C.戴上人物头饰，同桌分角色表演对话，并请几组上台表演。 Step 3：Consolidation and ext

4、ension 替换“ Lets talk” 中的关键词，同桌二人对话，练习句型“Are these?”“Is this?” 完成“Lets play”,同桌两人一组，根据讲台上的东西，运用句型： “Are these?Yes，they are./No, they arent.” “Is this?Yes， it is./No,it isnt.” 课堂小练习，花落谁家？ Its time to (to/ for) go home! My shoes are (is/ are) green. Are these yours (your/yours)? What about this (this/t

5、hese )hat？ Step 4:Homework 跟读“Lets talk”这部分内容。 本课时主要学习询问和回答有关衣服的问题，在听录音之前，教师先对学生进行大量重点句型的强化训练，即询问衣物的一般疑问句：“Are these？Yes，they are./No，they arent ”“Is this?Yes,it is./No，it isnt”，要求学生能明白单复数的区别。同时掌握名词的所有格。 1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”2.能用“I like”句型来表述自己所喜欢的衣物。 3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 4

6、.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。 与衣物有关的五个单词。 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学光盘，单词卡片，实物衣服。Step 1:Warm-up 教师播放从前学过的有关颜色的歌曲Colour song,听后说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。 Step 2:Presentation 教师呈现画面，教授新单词： 展示短裙，并问：“What colour is it?”“What s this？”引导学生回答“A green skirt.” 展示帽子，并问：“Whats this?”引导回答“A hat.”。 （

7、T：What colour? Ss: Blue. A blue hat.） 同样展示裤子，问：“What are these？And what colour are they？”引导学生回答“They are purple(紫色的)pants.”。 同样的方式展示“dress”，并将展示统称为“clothes”，板书并教读新单词。 教师指前面的衣服，学生开火车说出对应的单词。 教师在台下，远远指着“skirt”并说“I like that green skirt.What about you?”引导学生回答：“I like”如：“I like that orange dress.”教师提示“p

8、ants”为复数形式出现，应用“I like those purple pants.”，依据此种方式，小组内成员开火车用“I like that”“I like those”来接龙问答。 听录音，并跟读。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Lets do”。 A.教师播放录音，学生做动作。 B.同桌两人，一人发布命令，一人做动作。 C.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组做得正确。 让学生介绍自己的衣服颜色和名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的。 运用句型：I like that/those+颜色+名称。如： I like that blu

9、e and white skirt. 课堂小练习，连词成句。 Step 4:Homework 学习“Lets do”指令并背诵，回家边下指令边做动作给父母看。 本课时的重点是学习各种衣服的名称，并巩固复习颜色，将颜色与衣物的名称合在一起表达；另外要求学生能简单地描述自己所喜欢的衣服。如:I like that green skirt.教师在教的时候，为了获得更加直观的教学效果，可展示实物衣服；最后要提示“pants”的特殊性。1.通过大量操练，读准含有字母组合“le”的例词发音。 2.引导学生掌握字母组合“le”在单词中的发音。 3.引导学生归纳“le”在单词中的发音规律。 4.学习侧辅音（舌

10、侧音）“/”的正确发音。 5.完成相关练习。 掌握“le”在单词中的发音及其规律。 舌侧音/的发音。 单词卡片，教学光盘，衣服实物。 Step 1:Warm-up 教师播放This old hat歌曲，学生跟着一起哼唱。 教师展示出衣服实物，并和学生“Free talk”如： T: Are these yours，S1？ S1：Yes， they are. T: Is this yours，S2？ S2: NO，it isnt. Its S3s. T:I like that yellow dress. What about you？ S3:Me too. Step 2:Presentation

11、 展示例词图片“apple，people，table”，让学生观察单词的构词特点和发音特点。 请学生读出单词，教师给予指导。 播放单词或歌谣录音。让学生进一步熟悉字母组合“le”的发音，并且跟着录音拼读单词。 引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，并归纳出“le”的发音/。教师教授舌侧音/的发音：双唇张开，口形扁平，舌尖紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌边泻出，声音清晰。可以多找一些学生读，教师进行指导。 以“apple”为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”，引导学生思考apple由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法对people，table 进行拆音练

12、习。 教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固“le”的侧辅音发音/。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Read, underline and listen”。 引导学生通过拼读学过的单词的各个音素，读出单词，如: little/litl/。 找出单词中发/的字母组合“le”。 听录音，跟读单词，巩固发音。 完成“Look，listen and write”。 观察图片，听听力，写出缺失的单词，注意规范占格。 Step 4:Homework 跟读例词 本课时主要学习字母组合“le”在单词中的发音，即舌侧音/,要求学生知

13、道“le”在单词中的发音/,并且在掌握这个发音过程中树立折音、拼音和分类语音意识。建议教师在教学过程中让学生通过观察、拼读发现单词的拼读规律。1.能听、说、认、读主要句型：“Whose pants are those？ They are your fathers. Whose coat is this？ Its mine.”。 2.能在实际情景中运用以上句型询问和回答衣服的归属。 3.能听、说单词“mine，whose，coat”。 4.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 5.完成“Lets find out”。 能运用句型“Whoseare those/these?”“They a

14、re”“Whose is this？Its ”来询问和回答衣物的归属名词所有格以及单复数的灵活运用。衣物实物，教学光盘。 Step 1:Warm-up 播放本单元歌曲This old hat，巩固复习单词，以及单词的单复数。 教师和学生进行日常对话，展示衣物实物，并和学生运用句型： Are these/those yours，S1? Yes, they are./No，they arent. Is this S3s？Yes, it is./No，it isnt. 然后学生之间模仿，运用此种句型进行对话。 Step 2:Presentation 教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：“W

15、hose pants are those?”引出单词“Whose”,其中一名学生回答：“They are mine.”引出单词“mine”。教师再取出一件外套，并问：“Whose coat is this?”指名其中一名学生回答：“Its ” 板书新单词：“whose，mine，coat”。同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话，运用句型：“Whose are these？They are”“Whose is this？Its ” 完成“Lets talk” A.教师介绍“Lets talk”的背景 B.听“Lets talk”，听第一遍时，学生跟读；听第二遍时，思考问题：Whose pants

16、 are those？Whose coat is this？听第三遍时，理解对话大意，并学习正确的语音语调。 C.同桌两人分角色朗读对话，并戴上人物头饰，进行情景表演。Step 3：Consolidation and extension 完成“Lets find out”，每组派两个人帮助Mike 和Sarah 分类整理衣服，并运用句型： “Whose is this？ Its ” “Whose are these? They are” 比一比哪个小组分类最准确、最快。 Yes or no:教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣服并猜一猜：运用“These are”“This is”。 失物招领：

17、把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。 课堂小练习，判断每组单词是（）否（）属于同一类。 Step 4:Homework 跟读“Lets talk”，学习正确的语音语调。 本课时主要要求学生能在语境中灵活运用句型：“Whoseare these/those？”“They are”“Whoseis this?”“Its ”来询问衣服的归属，在学习提问询问衣物归属的同时继续巩固名词所有格，引导学生区分单复数表达方式的区别。1.能听、说、认、读单词：“coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks”。2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。 3.

18、学会运用单词的复数形式描述衣物。 如:These/Those/They are 。4.了解单数名词与is连用 ，复数名词与are连用。 5.完成“Read and write”相关练习，会运用“This is” “These are”写句子。 1.会描述和询问衣物的颜色。 2.区分句子“This is”,“There are”。is 与 are用法的区分。 单词卡片，衣物实物，教学光盘。 Step 1:Warm-up 播放Part A中的“Lets do”部分,学生跟着一起边唱边做。 请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。如： S1:This is my yellow dress. S2:

19、This is my blue skirt. S3:These are my white pants.等等。 Step 2:Presentation 教师展示红色的外套，并问：“Whats this？” S1：“Its a coat.” T:“What colour is it?”S2:“Its red.”。对于外套颜色的问答以前都学过，只需巩固。 教师展示夹克衫，并问：“Whats this?” S3:“Its a jacket.”引导学生回答，展示单词。 依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”JP和“socks”时复数形式应用“What are these？”，板书单词及

20、其对应的复数形式，并提示shorts，socks 无单数形式。 让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：pants, shorts，socks，shoes. 教师展示单词卡片或者实物，学生用“This is +名词所有格+颜色+衣物”或“These are+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。eg：Those/These are Mikes blue pants. 开火车介绍。 听“Lets learn”录音，跟读。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Lets find out”根据所听到的衣物颜色描述，进行相应的涂色。 完成“Read and ci

21、rcle”。 A.结合图片，阅读Sarah 所介绍的衣物，并注意单数句子和复数句子的区别。 B.完成相关的练习，并熟悉相关的句型：“Whoseis/are this/these/those？”“Is/Are this/these”“This is”“These are”。 完成“Look and write”。 看图片观察是一样还是多样衣物，从而决定用“This is”还是“These are”教师点拨这两句的区别，并自己写一句。 课堂小练习，选词完成句子。 Step 4:Homework 介绍一下自己衣柜里的衣物本课时继续学习有关衣物的新单词，要求学生能灵活运用单复数、颜色、名词所有格等来介

22、绍某件或某些衣物。教师在教学时，可通过图片形式展示单复数的区别和用法，同时帮助学生归纳总结没有单数的名词。1.能完成“Lets check”这部分内容的相关练习。 2.能读懂Story time 的内容。 3.能听、说、认、读Part A和Part B中学过的表示衣物的单词，并了解其单复数。 4.培养学生学习英语的兴趣以及动手能力。在复习课中灵活听、说、认、读本单元重点词汇和句型。读懂Story time。 单词卡片，教学光盘。Step 1:Warm-up 播放本单元歌曲，巩固已学单词，并小组比赛。 展出本单元要求认读的单词卡片，要求学生开火车读出单词。 在单词卡片后面贴出相应的人名，教师和学

23、生“Free talk”，如： T: Whose hat is this？ S1:Is this Sarah s？ T:Yes, it is. T:Whose pants are these？ S2: Are these Johns？ T:No, they arent. Step 2:Presentation 完成“Listen and tick or cross”。 A.组织学生认读图画上的衣物。 B.听听力，判断正误，并核对答案。 完成“Look and match” A.组织学生开火车认读左右两栏的衣物。 B.写出单词的原形，并在小组内交流、检查。 C.完成练习。 Step 3：Cons

24、olidation and extension 完成“Story time”。 A.引导学生看第一幅图和第二幅图，并进行讨论：Why does Zoom want to have his dads old T-shirt？展开故事。B.看挂图，听录音，回答问题：Whats Zoom doing？Why？How does Zoom look finally? C.根据图片，教师做动作或手势理解故事中的动作词：“tie，cut,draw”。 D.小组讨论故事大意，并分组解释故事内容。 E.学生跟读录音，然后分角色表演。 课堂小练习，给下列句子选择正确的翻译。 （A）You look like Zip. （D）What for？ （C）Youll be a star？ （B）Now let me draw something on it. A.你看上去像Zip。 B.现在让我在上面画一些东西。 C.你将成为明星。 D.为了什么？ Step 4:Homework 将“Story time”讲给同学或父母听。本课时主要考察学生语言输出情况，考察学生在学完一单元之后，知识的掌握情况。主要以听力、图文连线、趣味故事这三种形式进行考察。建议教师在学习复习课之前将本单元重点单词和句型进行复习。另外，在学习“Story time”的时候，陌生单词和句子较多，教师要点拨关键词或句子。