部编版五年级下课堂实录古诗三首《闻官军收河南河北》优质教案.docx
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部编版五年级下课堂实录古诗三首《闻官军收河南河北》优质教案
《闻官军收河南河北》教案
教学目标：
1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。
2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点：
理解诗词的意思，有感情地朗读并背诵。
教学难点：
通过重点词句的品析及反复吟诵来体会诗人强烈的爱国热情。
课堂实录：
师：
在读杜甫的《闻官军收河南河北》之前，我们来读读李白的《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
师：
发现了吧，李白的诗里面地名很多，把地名圈出来。
生：
峨眉，平羌，清溪，三峡，渝州。
师：
一共28个字，地名就占了将近一半。
师：
《闻官军收河南河北》，同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名，自己先读一读这首诗。
师：
请你翻到第150页，你觉得哪些是地名，请你圈出来。
（师巡视指导：
圈得很好，但是别忘了诗题也是诗的一部分。
）
（反馈）
师：
我们来听听，*同学圈的是哪一些？
生：
河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
师：
一个个来，他先圈的是河南，河北，然后是蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
（放慢速度，让其他孩子都听见）
师：
还有没有？
生：
剑外。
师：
对，剑外也是也是一个地点。
这首诗里面有很多很多的地名，跟李白那首诗有很多相似之处。
（齐读诗歌，教师声音穿插其中，产生和音的效果。
）
师：
这么多地名，有哪些是你知道的？
生：
河南，河北。
师：
这首诗中的河南河北跟现在的河南省、河北省地域差不多。
不像《九月九日忆山东兄弟》，这首诗里面的“山东”不是现在的山东省，而是指“山的东面”。
（现在想来，表述确实有问题）
生：
襄阳好像看到过。
师：
师：
襄阳好像在书里看到过，不过模模糊糊的。
（课件出示地图，结合地图浏览一遍这些地名。
）
教师依次指地名，学生读古诗。
师：
杜甫现在在哪块地方？
想到哪里去？
心在哪里？
学生带着自己的心情再读这首诗。
师：
这首诗有情绪在里面。
这么多字其实是围绕一个字在写的，请你把这个字圈出来。
师：
***，你圈哪个字？
生：
喜。
师：
我们会发现整首诗是围绕“喜”字来说的。
板书：
喜
师：
如果给“喜”字组词，***，你会组什么？
生：
喜悦。
生：
欢喜。
生：
欣喜。
生：
欣喜若狂。
师：
“喜”字千百年来一直没有变过，都是欣喜，高兴的意思。
是什么原因让杜甫欢喜，喜悦，欣喜若狂？
生：
剑外忽传收蓟北。
所以杜甫这么开心。
师：
了解历史的同学知道是因为什么事件导致蓟北这个地方“失去”吗？
生：
安史之乱。
师：
是的，自古以来很多诗人先天下之忧而忧，心怀国家，一心渴望九州能够统一，希望能够收复失地。
这的诗，你读到过吗？
生：
《已亥杂诗》。
师：
《已亥杂诗》，那是龚自珍的。
“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”那是希望国家通过改革实现振兴，跟收复失地还没有关系。
生：
陆游的《示儿》。
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
师：
读了陆游的诗，我们能感受到陆游一生都在盼望九州统一，例如——遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
例如——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
愿望不实现，他心里悲伤啊。
从这一点上说，杜甫比他幸运。
为什么？
生：
因为杜甫听到了好消息——剑外忽传收蓟北。
师：
所以杜甫心里“喜”啊，再次默读。
说他喜，你从哪些细节看出来的？
请划一划。
（学生独立找一找，划一划，较长时间。
）
生：
白日放歌须纵酒，他白天都唱着歌，还喝酒。
师：
两点，一个是放歌，一个是纵酒。
板书：
放歌，纵酒。
师：
除了这两点，还有吗？
生：
却看妻子愁何在。
妻子的愁也没有了。
师：
他说的“妻子”指的是什么？
生：
现在的妻子和儿子（孩子）。
板书：
妻子。
师：
这个妻子跟现在不一样，现在的是指老婆，古代指两类人，老婆和孩子。
在这首诗里面，还有没有
词语跟现在用法不一样的？
生：
青春，现在指示年轻，古代指春天中的景物。
师：
还有哪个词跟现在用法不同？
生：
……（沉默，发现不了）
师：
“衣裳”也不一样呢，现在，衣裳指的是衣服，在古代指两类，上为衣下为裳，杜甫这个眼泪流得够可以啊。
（生笑）
师：
从“放歌”可以看出喜，从“纵酒”可以看出，还可以从哪里可以看出他的“喜”？
生：
漫卷诗书喜欲狂。
从“漫卷”这个动作可以看出。
师：
“漫卷”就是随随便便一卷，杜甫性格上是一个比较沉稳的人，跟李白不一样，但是性格这么沉稳的人现在却漫卷诗书，高兴啊，高兴才这个样子。
还有吗？
板书：
漫卷
生：
初闻涕泪满衣裳。
他哭得衣和裳都湿透了。
师：
是啊，这不是难过地哭，而是——喜极而泣。
生：
即从巴峡穿巫峡。
“即”可以看出杜甫听到这个事情很高兴，马上就要回家。
师：
立马就动身，一刻不停留，干嘛呀？
——还乡
（再读一遍诗歌。
）
师：
你看（指板书），杜甫高兴了，做了哪些事？
——涕泪（交零）、与（妻子）家人同乐、漫卷诗书、放歌、纵酒、还乡。
你也过高兴的时候，哪些事你也做过，哪些你没做过？
生：
我也喜极而泣过。
生：
我也放歌过，在卡拉OK。
（生笑）
生：
我有高兴的事会跟爸爸妈妈讲。
师：
是的，你也不可能和妻子讲啊。
（生笑）
师：
没做过的事呢？
生：
我没喝过酒。
（生笑）
师：
你也不能喝酒啊，你还没成年。
（生笑）但是古代的诗人喜欢喝酒，回忆一下，哪些诗里面出现过酒？
生：
把酒问青天，（不知天上宫阙，今夕是何年）
生：
举杯邀明月，对影成三人。
（有酒）
生：
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
（有酒）
生：
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（专门就奔着酒去了）
生：
劝君更尽一杯酒，西湖阳关无故人。
（有酒）
生：
酒酣胸胆尚开张。
（那是苏轼的词）
师：
关于酒的诗歌太多太多。
各种情绪，诗人都用“酒”来表达，而在这里面，“白日放歌须纵酒”主要表达什么情绪？
生：
喜悦，高兴。
生：
老师，我“还乡”也没体会过，因为我都没离开过家乡。
师：
是啊，诗人想快快地回到家乡，你从哪些字里感受到这种“快”？
生：
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
“即”表明诗人想立刻动身，一刻都不停留。
生：
诗里写到马上到了巴峡，就到了巫峡，刚过了襄阳马上到洛阳。
师：
还是回到诗中吧，你是从哪些字里感受到的。
生：
穿，便，下，向。
这些字眼让我们感受到这一路非常畅通无阻，非常的快。
师:
同学们，人高兴的时候会觉得时间过得特别快。
不相信我们来看看另外一首诗。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师：
李白为什么高兴，谁还想得起来？
生：
被放逐的时候突然得到赦令。
师：
嗯，被放逐的时候突然得到赦令。
没罪了，相当于无罪释放了。
高兴啊，哪两句特别能体现他的高兴？
生：
两岸猿声停不住，轻舟已过万重山。
师：
还有吗？
生：
千里江陵一日还，千里之外的江陵一天就到了。
师：
千里江陵一日还，不可能实现，这样写无非表明——
生：
李白很高兴。
师：
我们再来看《闻官军收河南河北》，“即从巴峡穿巫峡”是因为——
生：
高兴。
蒋军晶执教《闻官军收河南河北》课堂教学实录
师：
“便下襄阳向洛阳”还是因为——
生：
高兴。
师：
让我们练习读出这份喜悦。
（练习朗读）
师：
你们猜想一下回到故乡后，杜甫的生活应该怎样呢？
生：
我猜他后面的日子过得很舒适，与他妻子一起劳作，过着快乐的生活。
师：
有老来伴，然后过一种惬意的田园生活。
因为还乡了嘛，因为收蓟北了嘛。
你的设想呢？
生：
他们不会很辛苦，回到家乡不难过。
生：
回到蓟北后，他们的心情每天都愉悦，但生活应该不会过得很好。
师：
可能在战争刚刚结束，在恢复阶段，生活可能还比较穷困，但心情很好。
到底如何，我们还是来看杜甫写的诗；
出示：
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
师：
跟刚才几位同学的设想一样吗？
生：
不一样。
师：
你感觉不一样，这是他回到家乡后三年写的诗。
剑外忽传收蓟北，那个欢喜呀，但是三年后，他竟然写了这样一首诗。
如果刚才那首诗《闻官军收河南河北》用“喜”来概括，这首歌用什么来概括。
生：
悲。
师板书：
悲。
师：
小组里讨论一下，从哪些地方感受到他的悲？
（约一分半钟）
师：
从哪里看出他的悲？
生：
万里悲秋常作客。
师：
“常作客”什么意思？
生：
经常不高兴。
师：
可不是现在走亲戚的意思，而是常年的客居他乡。
他就觉得自己永远是个客人，没有找到自己的故乡，悲，哪里看出来？
生：
艰难苦恨繁霜鬓。
他非常难过，两鬓都斑白了。
生：
潦倒新停浊酒杯。
现在连酒都喝不下了。
师：
你看我们刚才读了好多诗，我们古代的诗人高兴的时候喝酒，送别朋友的时候喝酒，重逢的时候也喝酒，但是现在已经酒都喝不下去，还从哪里读出悲？
生：
无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚流。
师：
是啊，境由心生啊。
这落木，这不尽的长江水让人悲从心来。
生：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
看起来很难过，景色很凄凉。
生：
百年多病独登台，感觉身体也力不从心了。
生：
一个“独”字也感觉到诗人很孤独。
师：
本来以为收回蓟北高兴，回到故乡很高兴。
但是生活并没有如他所愿，我们回到刚才那一刻，他知不知道他未来的生活是怎样的？
当时他还是充满着向往，充满着希望。
每一句都写进一个字“喜”。
来，我们一起来读一读。
师：
背一背，换一种方式。
请***来读一读这个版本，什么体？
隶书。
接着依次出示行书，草书版本的诗歌。
（有意思，换一种方式背，既欣赏了书法作品，又背了诗歌）
师：
三个版本，你认为更符合这首诗意境的，你认为那种版本更合适，为什么？
生：
那个时代用的应该是草书。
生：
因为当时他的心情很欣喜，用草书。
生：
漫卷，比较随意。
师：
漫卷，很狂放，很随意，所以整首诗凸现一个“喜”字。
师：
所有的喜欲狂都是因为————课件出示：
剑外忽传收蓟北。
师：
诗人那喜极而泣的涕泪中包含着怎样的情怀？
生：
爱国情怀。
师：
诗人这份浓郁的爱国情怀激动着我的心，相信也同样激动着你的心，让我们把他的这份情怀铭记于心吧!
出示课件，配乐朗诵。
拓展。
1、短短56个字，写满了诗人的欣喜若狂和浓郁的爱国情怀，这是诗的魅力，要是把它改写成一个小课本剧会是怎样的？
请同学们课下组织排练。
板书：
闻官军手河南河北
杜甫
涕泪
妻子
漫卷
喜 放歌 爱国情怀
纵酒
还乡
《闻官军收河南河北》教案
教学目标：
1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。
2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点：
理解诗词的意思，有感情地朗读并背诵。
教学难点：
通过重点词句的品析及反复吟诵来体会诗人强烈的爱国热情。
课堂实录：
师：
在读杜甫的《闻官军收河南河北》之前，我们来读读李白的《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
师：
发现了吧，李白的诗里面地名很多，把地名圈出来。
生：
峨眉，平羌，清溪，三峡，渝州。
师：
一共28个字，地名就占了将近一半。
师：
《闻官军收河南河北》，同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名，自己先读一读这首诗。
师：
请你翻到第150页，你觉得哪些是地名，请你圈出来。
（师巡视指导：
圈得很好，但是别忘了诗题也是诗的一部分。
）
（反馈）
师：
我们来听听，*同学圈的是哪一些？
生：
河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
师：
一个个来，他先圈的是河南，河北，然后是蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
（放慢速度，让其他孩子都听见）
师：
还有没有？
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