科学教科版小学科学三年级上册1《水到哪里去了》习题设计.docx

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科学教科版小学科学三年级上册1《水到哪里去了》习题设计

教科版小学科学三年级上册：

.1《水到哪里去了》习题设计

一、填空题

1、水是一种液体，没有固定的_____，但有一定的______。

2、水蒸气与水相同点是______、______、_______。

3、在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做_____。

4、湿衣服晾干后，水跑到_____里去了。

二、判断题，对的打√，错的打✘

1、水只有沸腾才能蒸发。

（）

2、水蒸气跑到空气里去了。

（）

3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。

（）

4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。

（）

5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。

（）

6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。

（）

三、实验题

下面是某组同学观察水蒸发实验，请完成相关内容。

1、实验过程

①向两个大小相同的杯子里加入_____的水，标出水的_____。

②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

另一个不盖。

③把它们放到_____和_____的位置

④2-3天后，观察两个杯子中水量的变化

2、观察到的现象：

____________________________

3、怎样解释两个杯子出现的不同现象?

____________________________________________

4、你是怎么知道水蒸发跑到空气里去了呢？

_______________________________________________________________________________________

四、问答题

1、水和水蒸气有什么相同和不同？

2、怎样让衣服干得快些？

3、人吹电风扇时，为何会感到凉快？

参考答案

一、填空题

1、形状体积

2、无色无味透明

3、蒸发

4、空气

二、判断题

1、✘

2、√

3、√

4、✘

5、✘

6、√

三、实验题

1、①等量高度③通风向阳

2、开口的水杯，里面的水少了；封口的水杯里的水基本没少。

3、开口的水杯，水蒸发后没有跑到空气里去，所以水少了。

封口的水杯里的水没跑到空气里去，所以基本没少。

4、在常温下，水会慢慢蒸发变成水蒸气散发到空气中。

四、问答题

1、相同点：

无色、无味、透明

不同点：

水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。

2、①把衣服展开

②放在阳光下

③挂在通风的地方

3、人吹风扇时，加快了身上汗液的蒸发，而蒸发要吸热，所以降低了人体的温度，人会感到凉快。

教科版小学科学三年级上册：

1.水到哪里去了教案教学设计

1、水到哪里去了

【学习内容】

新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》

【学习目标】

科学概念：

1.水有固态、液态和气态三种状态。

2.水变成水蒸气的过程叫蒸发。

3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气。

4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结。

过程与方法

1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释。

2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。

3、比较水和水蒸气的异同。

4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。

.情感态度价值观。

1、保持与发展学生的求知欲。

2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。

3、养成仔细观察的习惯。

 【教学重点】

学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念。

【教学难点】

分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。

【教学准备】

学生分组材料：

  三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块

老师准备：

1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净。

2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）

【活动过程】

一、聚焦

1、小魔术：

烧不坏的手帕

同学们喜欢看魔术表演吗？

今天老师就给大家表演个小魔术：

大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃。

大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？

（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。

）

问：

手帕为什么烧不坏呢？

2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。

那我们就来研究水。

水还有哪些形态？

（课件展示自然界中不同形态的水）

二、探索

1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？

你认为水到哪里去了？

板书课题（学生猜想）

2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？

（学生举例）出示课件水干了的现象。

3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？

（空气中）变成了什么？

水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气。

4、下面我们来用实验证明我们的解释。

（1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

（2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

另一个不盖。

（3）、把它们放到通风和向阳的位置。

（4）、2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。

三、研讨

1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？

依据是什么？

（1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？

闭上眼睛想象。

（2）、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。

（出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动。

靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的。

我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发。

（3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？

地面上的水会蒸发吗？

敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？

江河湖海里的水会蒸发吗？

还有哪些地方的水会蒸发？

（小结：

只要有水存在，蒸发现象无处不在。

）

2、你在透明塑料盒子中看到了什么？

你认为它们是什么？

（1）老师来做个演示实验。

这是三杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？

（注意不要烫到手）

（2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：

你观察到了什么？

（3）这里的水珠是从哪儿来？

水蒸气是在什么情况下变成水的？

（4）小结：

当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。

水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。

3、水蒸发后变成了什么？

那教室里有水蒸气吗？

（用手指一指，问：

这有吗？

哪儿有吗？

也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。

）还有哪些地方有水蒸气？

{操场上有水蒸气吗？

家里有水蒸气吗？

概括的说水蒸气是无处不在的。

4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？

？

你觉得水蒸气是什么样的？

（可以用多种感官）。

谁能完整的说一说水蒸气的特点？

5、出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点。

水水蒸气

四、拓展

解释：

手帕为什么烧不坏？

五、总结

这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？

六、课后延伸

1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便。

家里经常有水果，放久了，水分会怎样？

变干了，这个时候还好吃吗？

马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？

大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？

2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。

板石设计；

1、水到哪里去了

看不见

（时刻）蒸发无色无味

板书：

水

水蒸气

（液体）（遇冷）凝结（气体）

无处不在

教科版小学科学三年级上册：

1.水到哪里去了教案教学设计

一、教学目标

（一）态度、情感

  感受自然界的物质是变化的。

（二）科学能力

   1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。

  2.会做观测蒸发时温度变化的实验。

（三）科学知识

  1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。

  2.知道蒸发时会降温。

二、教学重点

  知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。

三、教学难点

  会做观测蒸发时温度变化的实验。

四、教学准备

  分组：

烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等。

五、教学过程

教学过程

教学形式

教学活动

学习活动

（一）

导入

（二）认识蒸发

现象

谈话

观察

讨论

1.   今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写出课题）

2.   请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个“水”字进行观察。

把你看到的和想到的记录下来。

（学生观察，教师巡视了解）

1.玻璃片和黑板上的水干了。

水到哪里去了？

你看到它跑了吗？

（学生自由发言，可以不站起来）

用水写字在桌上

学生观察

自由发言

（三）

认识蒸发会降温

提问

讲解

提问

讨论

讨论

实验1

讲解

2.水的变化是在什么情况下进行的？

你怎样解释这种现象？

3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。

因为水蒸气是无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。

1.怎样能知道现在室温是多少？

2.水温呢？

3.怎么测水温？

4.教师讲解测水温的方法

5.把温度计的下端放入略低于室温的水中，过一会儿拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？

记录下你的猜想。

6.先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下端放入略低于室温的水中，测量水温，最后把温度计从水中拿出来时，注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录。

7.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这样的结果。

8.这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量，所以物体的温度会降低。

有的同学曾发现，运动后身体会出汗，人会感到很热，但人体的温度没有升高，反而有所下降，就是因为汗蒸发时带走了人体上的部分热量的缘故。

常温

水变成了空气

再写字、观察

用气温计量

也可以测

讨论发言。

学生看教室里挂的气温计，在测量水的温度，报告气温、水温的数猜想。

学生实验观察

学生解释实验结果

游泳的人上岸就觉得身上冷，也是这个原因。

（四）课后延伸

谈话

注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现象。

下次课和大家说说

课下准备